黄土高原说课稿

第 1 页 共 19 页 黄土高原说课稿

黄土高原说课稿1

敬爱的各位评委、老师们!

大家好!我是*****中的***，我说课的题目是《黄土高原──水土流失严峻的地区》第一课时。我认为，依据新课程理念，说课应当从以下四个方面来谈：一是教材分析，二是教法分析和学法指导，第三是设计思路，第四是教学过程。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节内容选自晋教版《地理》八班级下册第六章第二节，是在同学对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。通过本节的学习，使同学认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使同学认识区域进展与生态环境爱护的辩证关系，培育同学正确的人地观念。学好本节能为今后学习高中地理打下基础。

2.教学目标

【知识与技能】

1.让同学运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成缘由。

3.让同学识别黄土高原特有的地表形态。 第 2 页 共 19 页 4.让同学认识黄土高原生态环境恶化、自然灾难经常的自然和人为缘由，并能说说治理的措施。

【过程与方法】

1.通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培育同学的读图、析图技能。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并争论由此导致的严峻的后果。进一步培育训练同学的读图分析及归纳整理技能。

【情感立场价值观】

通过本节内容学习，使同学认识区域经济进展与爱护生态环境的辨证关系，培育同学辨证思索问题的意识，初步形成可持续进展的观点，逐步养成关怀和爱惜环境的行为习惯。

3.重点、难点的确立：

针对八班级同学有了肯定的知识积累和分析归纳技能，探究知识的热忱高涨。思维深度、发散思维、需要加深的状况下，确定了以黄土高原的水土流失的缘由为本课的重点。同学对于黄土高原的形成，很难把握，确立了本节课的难点。

二、教法分析和学法指导

本节课主要运用powerpoint课件和相关视频资料，采纳多媒体教学法，化难为易，让同学易于理解和掌控所学内容。 第 3 页 共 19 页 我本着提供应同学有用的地理和对终身进展有用的地理这一目标，以同学状况为依据，以教学内容为基础，以培育技能为目的来选择，主要采纳合作探究式，给同学相对宽松的活动空间，发挥同学主动性。让同学掌控学习地理的方法。

三、设计思路

这节课以"教为主导、学为主体、引为主轴"的思路组织教学，引导同学层层深入地发觉问题、解决问题、又发觉问题、再解决问题;通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严峻，地表破裂的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。

1、教法设计

本节课中主要采纳提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、争论法。

2、学法设计

在教学中我留意创设问题情境，多让同学思索，引导同学一步步地探究问题;进行师生互动，多一些争论的空间，激发同学学习的主动性。

四、教学过程

1、教学结构：

(一)创设情景导入新课 第 4 页 共 19 页 (二)合作沟通解读探究

(三)总结反思拓展延伸

(四)课堂小结巩固提高

2、教学程序

教学内容

【引入新课】展示关于黄土高原的图片，提出问题,以此激发同学主动探究的热忱和爱好。

在剧烈的求知欲望中导入新课。

黄土铺就的高原

【新课教学】

1.黄土高原的位置与范围

引导同学读黄土高原的位置图，在地图上找到答案，培育同学自主学习的技能。

2.黄土高原的形成黄土高原成因的介绍是通过一段动画来进行的，通过看动画的方式解答问题，比老师径直的讲解并描述来的更直观，更有趣。

“黄土高原地区的地形及成因”这段内容的教学不仅是让同学了解黄土高原的地形特点，更是为“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容的教学做一个铺垫。“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容是教学的重点所在，是本节课最主要的一部分，在时间安排上也是最多的。在教学时，将课程内容的顺次做了一些调整，以便让教学过程更为流畅。 第 5 页 共 19 页 对于重点、难点的处理主要做了以下几点：

1、教学的过程中，为了使同学能够比较透彻地理解黄土高原地区的生态环境问题，通过一系列逐步深入的提问来达到这样的目的：“为什么黄土高原会形成这样的地形特点呢?(水土流失)”“又是什么缘由造成这个地区严峻的水土流失呢?”“水土流失会带来哪些危害?”

2、对于难点问题“造成这个地区严峻的水土流失的缘由分析”，主要是通过同学自己的争论、沟通来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来;老师在最末进行归纳总结，援助同学理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需要和谐共处，树立可持续进展观。

3、黄土高原的治理，那么是创设情境问题：“假如你是一位专家，你会提出哪些治理措施来?”这是一个开放式的问题，让同学结合现实、发挥想象，争论并沟通自己的想法。这样不仅激发同学的爱好，还会引入很多课外的知识，同时也营造一个宽松、互动的教学氛围。

小结：本节课，我们一起了解了黄土高原的自然环境，留给我们印象最深的就是伤痕累累的黄土高原，但是它也有让我们为之骄傲的地方，它被称为“乌金高原”，下节课我们继续学习。能够激发同学学习的欲望。

【板书设计】： 第 6 页 共 19 页 第一节黄土高原——水土流失严峻的地区

一、黄土铺就的高原

1.地理位置和范围

2.黄土高原成因

二、严峻的水土流失

1.黄土高原水土流失的缘由

2.水土流失造成的严峻后果

三、治理水土流失的措施

1.生物措施2.工程措施3.农业措施

对于作业的布置，我觉得中学生，本身的课业负担就很重，地理课没有须要给同学加重负担，当堂课就能完成教学任务，所以我没有给同学留作业。

这就是我说课的全部内容，不足之处，请老师多指教，感谢。

黄土高原说课稿2

大家好！我今日说课的题目是八班级下册第八章第三节《沟壑纵横的非常地形区──黄土高原》第一课时。接下来我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来介绍这节课。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《黄土高原》选自人教版《地理》八班级下册第六章 第 7 页 共 19 页 第三节，通过本节的学习，使同学认识我国的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使同学认识区域进展与生态环境爱护的辩证关系，培育同学正确的人地观念。学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。

2、教学目标

基于上面的教材分析和同学的认知水平以及心理特征，制定如下教学目标：

〔一〕、知识和技能目标

1、了解黄土高原的位置、范围。

2、黄土高原的民俗特色与自然环境的关系。

3、了解造成黄土高原水土流失的自然和人为缘由，了解黄土高原水土流失所造成的后果，知道水土保持的主要措施。

〔二〕、过程与方法：

1、运用地形图，简要评价黄土高原的地理位置。

2、用自己的语言描述黄土高原的地形特征。

3、运用资料分析黄土高原水土流失的缘由、后果和治理措施。通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的繁复关系。

〔三〕、情感立场价值观目标：

通过本节的学习，培育同学正确的人地观念，认识到 第 8 页 共 19 页 区域进展与生态环境爱护的辩证关系，树立可持续进展的观念。

3、教学的.重难点

从内容来看，本章的重点是使同学认识所学区域的显著特征，而黄土高原正是由于自然条件间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严峻后果，使黄土高原成为世界上水土流失最为严峻的地区之一。“水土流失”是黄土高原最显著特

征。所以，在本课我确立的教学重点就是黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的缘由。

同学对黄土高原并没有过多的接触，大多是通过图片、影片等资料了解到的，所以在讲解学习本区域所存在的最严峻的“水土流失”问题时，同学的认识可能不那么直观、深刻，所以确定了黄土高原水土流失的缘由为本课的难点。

二、学情分析

本节内容是在同学对中国的区域地理〔包括八班级上下两册书〕特别是八班级上册第二章中国的自然环境有了肯定了解的基础上进一步的学习。由于八班级同学掌控了肯定的地理知识和具有肯定的分析归纳技能及思维深度、发散思维等都有所增加的状况下，确定以下教法和学法。

教法分析：

本节课采纳多媒体教学法，运用PPT课件并设计相应 第 9 页 共 19 页 学案，化难为易，让同学易于理解和掌控所学内容。

采纳合作探究式，本着提供应同学有用的地理和对终身进展有用的地理这一目标，以同学实际为依据，以教学内容为基础，以培育技能为目的，给同学相对宽松的活动空间，发挥同学主动性。表达以同学为主体，以老师为主导的教学理念。

学法分析：

1、通过资料分析整理，培育同学信息收集整理技能和合作学习技能。

2、通过课堂问题讨论，采纳逆向思维的思路，组织同学从已学黄河相关知识及其存在问题，探究其成因，解决治理措施，利于激发同学学习爱好，调动同学积极思维，同时也培育同学探究问题，解决问题的技能。

三、学科模式

全面推动素养教育，要求课程的设置必修着眼于同学的全面进展和终身进展，基于地理课程标准提出的引导同学学习对生活有用的地理、学习对终身进展有用的地理、转变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程等基本理念，我校提出地理学科的教学模式是“实事引导型”教学模式：实事情境导入——实事案例探究——规律原理总结——实事实践应用——反馈。

四、教学设计 第 10 页 共 19 页 教学过程分四个步骤：

〔一〕实事情境导入

〔二〕实事案例探究，规律原理总结

黄土高原说课稿3

大家好！今日我说课的题目是《世界最大的黄土堆集区——黄土高原》第一课时。这一课是人教版八班级下册第六章第三节的内容。我主要从说教材、说教学重难点、说同学及学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思六大部分对本课进行简约的阐述。

一、说教材

〔一〕教学的指导思想：

地理课程有着丰富的内涵与宽阔的外延，它应当关注并能够影响同学的生命历程，促进每个孩子的终身学习与将来进展，是“以同学进展为本”教育理念的充分表达，本节课的指导思想是：学习对终身进展有用的地理，培育同学学习地理的技能。