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我国高校国家奖学金评定制度的问题及完善策略1. 引言1.1 背景介绍我国高校国家奖学金评定制度是对优秀学生进行奖励和激励的一项重要制度，旨在促进学生的学习积极性和提高教育质量。
在实际运行过程中，这一制度也存在着一些问题，如评定标准不够公平公正、评定流程缺乏透明度、评定机制不够健全等。
随着我国高等教育的快速发展，高校国家奖学金评定制度逐渐成为学生和学校关注的焦点。
这一制度的建立旨在激励学生积极学习，提高学业成绩，同时也是对学生学习成绩的一种认可和奖励。
随着制度的逐渐完善和深入运行，一些问题也逐渐显现出来。
评定标准不够公平公正是当前高校国家奖学金评定制度面临的一个主要问题。
一些学校的评定标准存在主观性和不确定性，导致评选结果不够客观和公正。
学生们普遍感到评选过程缺乏公平竞争的机会，影响了制度的有效运行。
评定流程缺乏透明度也是当前制度存在的问题之一。
一些学校未能及时公布评定流程和标准，导致学生对评选过程不够了解，难以及时了解自己的评定情况，影响了学生对制度的信任和认可。
我国高校国家奖学金评定制度在发展过程中面临着一些问题和挑战，如何完善这一制度，提高其公平性和透明度，成为当前亟待解决的问题。
1.2 研究意义高校国家奖学金是国家对优秀学生的一种激励措施，是对他们学术成就和综合素质的认可，也是鼓励更多学生努力学习、提高自身水平的重要途径。
当前我国高校国家奖学金评定制度存在着一些问题，如评定标准不够明确、流程缺乏透明度、机制不够公平等。
通过对这些问题进行研究，探讨完善制度的策略和措施具有重要的意义。
研究如何建立公平公正的评定标准，可以确保评定结果真实可靠，减少人为干扰和偏差，提高奖学金评定的公信力。
加强评定流程的透明度，可以让更多人了解评定的具体过程和标准，提高奖学金评定的公开性和公正性。
改进评定机制，提高公平性，有助于确保每位学生都能按照自己的努力和成绩获得应有的奖学金，激励更多学生积极参与到学习中来。
加强对评定结果的监督，可以有效防止评定过程中的弄虚作假和舞弊行为，维护奖学金评定的公正性和权威性。
我国高校国家奖学金评定制度的问题及完善策略作为高等教育的一项重要荣誉，国家奖学金是对学生优秀学业成绩和综合素质的认可和奖励。
在我国高校国家奖学金评定制度中也存在着一些问题，如评定标准不明确、评定程序不规范等，这些问题严重影响了奖学金的公平性和公正性。
本文将对我国高校国家奖学金评定制度中存在的问题进行分析，并提出一些完善策略，以期促进国家奖学金制度的健康发展。
一、问题分析1.评定标准不明确在我国高校国家奖学金评定制度中，评定标准通常是由学校自行制订的，但是很多学校的评定标准并不够明确，导致评定过程中存在主观性和不确定性，容易引发争议。
2.评定程序不规范在国家奖学金的评定过程中，有的学校可能存在程序不规范的情况，比如评审委员会成员的资格不够明确、评审程序不够透明等，这样就会影响奖学金评定的公正性和公平性。
3.评定结果不及时国家奖学金是对学生一学年的学习成绩和综合素质进行认可和奖励的，然而在一些高校中，评定结果的公布时间过长，导致学生无法及时知晓自己的评定情况，影响了奖学金的奖励效应。
二、完善策略1.明确评定标准针对评定标准不明确的问题，高校应当制定明确的评定标准，对于获得国家奖学金的条件、评定依据和评定比例等进行规范化的规定，以确保评定的公平和公正。
3.及时公布评定结果高校应当对国家奖学金评定的时间节点进行明确规定，并加强对评定结果的公布管理，尽量确保评定结果在学期末或者学年末前能够公布，以确保奖学金的奖励效应。
4.加强监督和考核各级教育主管部门应当加强对高校国家奖学金评定制度的监督和考核，建立健全的考核机制，对于违规评定或者不公正评定的行为给予必要的处罚，并对规范做出表彰和奖励。
5.强化学生参与高校应当加强对学生的宣传教育工作，让学生了解国家奖学金的评定标准和程序，让学生明白只有通过努力学习才能获得奖学金，引导学生努力学习、自觉遵守学术规范，提高评定的公正性和公平性。
三、结语国家奖学金是对学生学习优秀和综合素质卓越的一种认可和激励，高校国家奖学金评定制度的健康与否直接关系到奖学金的公平性和公正性。
关于高校奖助学金评定工作的几点思考随着我国高等教育的快速发展，高校奖助学金制度在学生资助工作中占据着重要的地位。
而奖助学金的评定工作，则是保证奖助学金发放公平、公正的重要环节。
在实际的评定工作中，也存在着一些问题和挑战。
本文将围绕高校奖助学金评定工作展开思考，探讨其存在的问题，并提出相应的建议。
高校奖助学金评定工作在实施过程中存在的问题。
在一些高校中，奖助学金评定工作可能存在一些不合理的现象，例如评审标准不明确、评审程序不规范、评审人员素质参差不齐等。
这些问题导致了评定工作的不公平和不透明，给学生带来了困扰和不满。
一些高校奖助学金评定工作亟待改进和完善。
高校奖助学金评定工作在实施过程中还存在的挑战。
首先是评审标准的制定。
在评审标准的制定上，一些高校可能存在不够科学和合理的情况，导致评审结果的不确定性。
其次是评审程序的规范。
在评审程序上，一些高校可能存在流程不清晰、程序不规范的情况，导致评审结果的合法性受到质疑。
最后是评审人员的素质。
一些评审人员可能缺乏专业性和公正性，导致评审结果的公正性和公平性受到质疑。
这些挑战给高校奖助学金评定工作带来了一定的困难和压力。
针对上述问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行改进和完善。
首先是加强制度建设。
高校需要建立科学、合理的奖助学金评定制度，明确评审标准、规范评审程序，确保评审结果的公正性和合法性。
其次是加强评审人员培训。
高校需要加强对评审人员的培训，提高其专业素养和公正性，确保评审工作的公正、公平。
最后是加强监督管理。
高校需要建立健全的奖助学金评定监督管理机制，加强对评审工作的监督和管理，保障奖助学金评定工作的公正、公平。
高校奖助学金评定工作是学生资助工作中的重要环节，其公平、公正对学生的成长和发展具有重要意义。
高校需要加强对奖助学金评定工作的重视，加强制度建设、评审人员培训和监督管理，确保奖助学金评定工作的公正、公平。
只有这样，才能真正发挥奖助学金的资助作用，激励学生努力学习，促进学生全面发展。
随着我国教育事业的不断发展，学校奖励制度在激励学生努力学习、提高教学质量等方面发挥着重要作用。
然而，在实施过程中，学校奖励制度也暴露出一些问题，值得我们深入探讨和解决。
一、奖励制度存在的问题1. 奖励对象单一。
目前，许多学校的奖励制度主要以学习成绩为标准，忽视了学生在德、体、美等方面的全面发展。
这种单一的评价标准容易导致学生过分关注成绩，忽视其他方面的培养。
2. 奖励内容缺乏创新。
部分学校的奖励制度过于注重物质奖励，如奖学金、奖品等，而忽视了精神层面的激励。
这种奖励方式容易让学生产生依赖心理，不利于培养学生的自主性和创新精神。
3. 奖励标准不合理。
一些学校的奖励标准过于严苛，导致部分学生即使付出了努力，也难以获得奖励。
同时，部分学校的奖励标准过于宽松，使学生产生懈怠心理。
4. 奖励分配不均。
在学校奖励制度实施过程中，部分学生因家庭背景、人际关系等因素获得更多奖励，而真正努力学习的学生却难以得到应有的认可。
5. 奖励制度缺乏长期性。
一些学校的奖励制度仅针对某一阶段或某一学科，缺乏长期性和系统性，难以全面培养学生的综合素质。
二、解决学校奖励制度问题的措施1. 完善奖励体系。
学校应建立健全以德、智、体、美全面发展为标准的奖励体系，注重培养学生的综合素质。
在奖励内容上，既要注重物质奖励，也要关注精神激励。
2. 创新奖励方式。
学校可以尝试多样化的奖励方式，如优秀学生评选、荣誉称号、社会实践机会等，激发学生的积极性和创造力。
3. 合理制定奖励标准。
学校应根据学生的实际情况，制定科学、合理的奖励标准，既要鼓励优秀学生，也要关注全体学生的成长。
4. 公平分配奖励。
学校应严格执行奖励制度，确保奖励分配的公平、公正。
对于家庭背景、人际关系等因素，学校应加强监管，防止不公平现象的发生。
5. 建立长期奖励制度。
学校应将奖励制度与学生的成长阶段相结合，形成长期、系统的奖励体系，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
总之，学校奖励制度在激励学生、提高教学质量方面具有重要意义。
高校国家奖助学金评定工作存在的问题及对策
一、问题
1.1 标准不明确
目前，高校国家奖助学金评定工作中标准不明确，存在较大的差异。
许多高校在评定学生获取国家奖助学金时，采取不同的标准，导致学生获取国家奖助学金的机会不公平。
比如，某校评定学生获取国家奖助学金时，要求学生的学习成绩必须达到90分以上，而另一校则只要求学生的成绩达到80分以上即可。
这样，学生获取国家奖助学金的机会就不公平了。
1.2 评定流程复杂
另外，高校国家奖助学金评定工作的流程也过于复杂，导致效率低下。
比如，评定学生获取国家奖助学金时，除了学校要进行审核外，还要经过省级教育部门审核，这样就增加了评定的时间，而且审核的结果也可能会出现偏差，从而影响学生获取国家奖助学金的机会。
二、对策
2.1 明确标准
为了解决上述问题，首先应该明确高校国家奖助学金评定工作的标准，统一各个高校的评定标准，使学生获取国家奖助学金的机会更公平。
比如，可以统一规定学生的学习成绩必须达到85分以上才能获取国家奖助学金。
2.2 简化评定流程
其次，应该简化评定流程，提高评定效率，减少审核的时间。
比如，可以将学校审核和省级教育部门审核合并，让学校直接向省级教育部门提交审核结果，这样就可以大大减少审核的时间，提高评定效率。
三、结论
高校国家奖助学金评定工作存在标准不明确、评定流程复杂的问题，为了解决这些问题，应该明确标准，统一各个高校的评定标准，简化评定流程，提高评定效率，使学生获取国家奖助学金的机会更公平。
高校助学金评定过程中存在的若干问题分析及建议随着我国高等教育的普及和发展，越来越多的学生进入了大学校园，但是由于家庭贫困等原因，一些学生依然面临着经济困难。
高校助学金的评定和发放显得尤为重要，可以帮助那些有困难的学生完成学业。
在实际的助学金评定过程中，存在着一些问题和困难，本文将通过分析这些问题，并提出一些建议，以期提高高校助学金评定的公平性和透明度。
一、存在的问题1.评定标准不够清晰在高校助学金的评定过程中，评定标准并不够清晰。
一些学校只是简单地将家庭经济状况作为唯一的评定标准，而忽视了学生的实际情况。
比如一些家庭困难学生可能有着较高的学习成绩和良好的品德，但由于家庭经济状况并不是很困难，便无法得到助学金的资助，这样的评定标准显然不够合理。
2.资金分配不透明在一些高校中，助学金的资金分配并不够透明，学生不清楚资金的来源、分配和使用情况，这容易引发学生对评定过程的不信任感，甚至产生质疑和不满。
3.申请流程繁琐一些学校的助学金申请流程过于繁琐，需要学生提交大量的证明材料和申请表格。
对于一些家庭情况较为复杂的学生而言，需要花费大量时间和精力来准备申请材料，增加了他们的负担，甚至可能让一些有需要却因为流程繁琐而放弃申请。
二、分析原因1.学校管理不规范一些学校在助学金的评定和管理过程中存在管理不规范的问题，导致评定不够公平和透明。
2.资金匮乏一些学校的资金匮乏也是助学金评定存在问题的原因之一，资金不足会导致助学金的分配不够公平和权威。
3.制度不完善在一些学校中，助学金评定的制度并不完善，无法全面覆盖各种类型的困难学生，导致了评定不够公平和客观。
三、改进建议高校应当明确助学金的评定标准，不仅仅考虑家庭经济状况，还要综合考虑学生的学习成绩、品德表现等方面，以确保评定的公平性和客观性。
学校应当加强对助学金资金的管理和使用情况的公开，及时向学生和社会公布助学金的资金来源、分配和使用情况，增强透明度，避免出现不信任感。
对高校学生奖励体系构建的思考和建议随着我国高校教育的不断发展，高校学生奖励体系也变得愈发重要。
学生奖励体系是高校教育管理中的一个重要环节，它直接关系到学生的学习积极性和创新能力的培养。
目前我国高校学生奖励体系还存在一些问题，需要进行一定的改革和完善。
本文将对高校学生奖励体系构建进行深入的思考和建议，希望对相关工作提供一些借鉴和参考。
一、高校学生奖励体系的现状分析目前我国高校学生奖励体系存在的问题主要包括以下几个方面：1. 奖励标准不明确在很多高校中，学生奖励的标准并不明确，导致学生不知道自己应该努力的方向和目标，也降低了奖励的公正性和公平性。
2. 奖励形式单一目前的高校学生奖励形式普遍比较单一，通常是通过发放奖学金或者发放证书的方式进行，这种形式相对单一并不能完全激发学生学习的积极性。
3. 奖励考核机制不健全在一些高校中，学生奖励的考核机制并不是很健全，一些学生可能通过非正当手段来获取奖励，这种现象严重影响了奖励的公正性。
目前的高校学生奖励内容也比较单一，通常是以学术成绩为主要评价标准，而其他方面的表现往往没有受到足够重视。
以上问题的存在，使得高校学生奖励体系的建设面临一定的困难和挑战。
为了更好地促进学生的学习积极性和创新能力，需要对高校学生奖励体系进行一定的改革和完善。
高校需要明确学生奖励的标准，包括学术成绩、科研成果、创新能力、社会实践等方面，使得学生知道自己应该努力的方向和目标。
高校可以根据不同的奖励标准设置不同的奖励等级，提高奖励的公正性和公平性。
高校学生奖励的形式应该更加多元化，不仅仅局限于奖学金和证书的发放，还可以考虑通过实习实践、学术交流、科技竞赛、创新创业等方式来进行奖励，从而更好地激发学生的学习积极性。
高校应该建立健全的奖励考核机制，确保奖励的公正性和公平性。
可以通过设立奖励评审委员会或者专门的奖励机构来对学生的奖励申请进行审核，严格遵守相关规定和程序，杜绝学生通过非正当手段获取奖励的现象。
我国高校国家奖学金评定制度的问题及完善策略随着我国高等教育的快速发展，国家奖学金作为对优秀学生的一种奖励和激励机制，发挥着重要的作用。
我国高校国家奖学金评定制度存在一些问题，需要进行完善和改进。
本文将从评定标准、资金分配和公平性等方面，分析我国高校国家奖学金评定制度存在的问题，并提出相应的完善策略。
我国高校国家奖学金评定制度存在着评定标准不够科学、客观的问题。
当前，高校奖学金评定大多以学生成绩为主要依据，忽视了学生的综合素质和个人能力的发展。
这导致了奖学金评定成为了一种“应试”的结果，把学生的能力和潜力局限在了学科成绩上。
完善策略是引入多维度评价体系，包括学科成绩、科研能力、创新实践、社会服务等因素，并建立起科学的权重分配机制，使奖学金评定更加客观、公正。
我国高校国家奖学金评定制度面临着资金分配不均的问题。
由于我国高校数量众多，而国家奖学金资金有限，导致很多优秀学生无法得到奖励。
有些高校在资金分配上存在不公平现象，如重点高校获得的奖学金资金较多，而一些基层高校则面临着奖学金资金不足的困境。
对此，完善策略是增加国家奖学金的资金投入，扩大奖学金的覆盖面，确保优秀学生有机会获得奖励。
加强高校资助工作的监管，确保资金分配公平合理。
我国高校国家奖学金评定制度在公平性方面还存在一些问题。
一方面，一些学生的家庭背景或地理位置可能影响了他们获得奖学金的机会。
一些学校在评定奖学金时可能存在主观偏见或不公平现象。
为了解决这些问题，完善策略包括建立公平公正的评审机制，加强对评审过程的监督，防止权力滥用和腐败现象的发生。
还可以通过加强学生资助政策的宣传和指导，提高学生对奖学金评定制度的了解，使每个学生都有公平公正获得奖学金的机会。
我国高校国家奖学金评定制度应更加注重激励和引导作用。
目前，奖学金评定更多地关注对学生的奖励，而忽视了对学生的激励和引导作用。
完善策略是在奖学金制度中增加学业规划、职业发展等要素的考核，鼓励学生在综合素质和个人能力的发展上取得更好的表现。
我国高校国家奖学金评定制度的问题及完善策略1. 引言1.1 背景介绍我国高校国家奖学金评定制度的问题及完善策略引言随着我国高等教育体制改革的不断深化，高校国家奖学金评定制度也逐渐成为高校管理体系中的一个重要组成部分。
国家奖学金作为对优秀学生的一种表彰和激励，旨在激励学生努力学习、提高素质，但在实际评定中却存在诸多问题。
在评定标准方面，有些高校国家奖学金评定标准较为模糊，容易导致评定过程不公平。
在评定程序中，有的学校存在评定程序不透明、流程不规范的情况，导致学生对评定结果产生疑虑。
奖学金的发放方式也存在一定问题，有的学生因家庭经济条件好而获得奖学金，与奖学金激励学生努力学习的初衷相违背。
以上种种问题表明，我国高校国家奖学金评定制度亟待完善。
本文将从评定制度存在的问题、完善评定制度的必要性、改进奖学金评定制度的策略以及加强监督和评估等方面进行深入探讨，提出相关措施和建议，以期能够促进我国高校国家奖学金评定制度的进一步完善和提升。
1.2 问题意识我国高校国家奖学金评定制度存在的问题主要包括评定标准不够科学和公正、评定程序不够透明和规范、评定结果质量参差不齐等方面。
评定标准的不科学导致了评定结果的主观性较大，有些学生明显表现优秀却无法获得奖学金。
评定程序的不透明和规范使得学生和家长对于评定结果产生疑虑，缺乏信任感。
评定结果质量参差不齐也影响了奖学金的激励作用，一些不符合条件的学生得到奖学金，而有些符合条件的学生却未获得奖励。
当前我国高校国家奖学金评定制度存在的问题亟待解决，需要引起高度重视并寻找相应的解决方案。
1.3 研究意义研究意义是指研究所具有的重要性、价值和意义。
在探讨我国高校国家奖学金评定制度的问题及完善策略时，明确研究意义有助于我们更好地理解该问题的背景和影响，为完善制度提供具体的改进方向。
研究意义不仅在于解决当前存在的问题，更重要的是能够为提高我国高校奖学金评定的公平性、透明度和效率提供有益的借鉴和建议。
奖学金评定问题建议
一、明确评定标准
1. 制定清晰的评定标准，包括学术成绩、课外活动、领导能力、创新精神和社区服务等方面。
2. 确保标准具有可衡量性，以便准确评估学生的表现。
二、确保评定过程的公正性
1. 建立独立的评定委员会，由学校教师、行政人员和学生代表组成，以确保评定的公正性。
2. 避免利益冲突，确保评定委员会成员与参评学生无直接利益关系。
三、提高透明度
1. 公开评定标准和过程，让学生了解评定的依据和流程。
2. 公布评定结果，包括获奖学生名单和获奖理由，以便其他学生了解和学习。
四、鼓励学生参与
1. 设立学生自评环节，让学生对自己的表现进行自我评价和反思。
2. 鼓励学生提名其他表现优异的学生，以便发现更多潜在的获奖者。
五、建立有效的反馈机制
1. 设立奖学金评定反馈渠道，允许学生对评定过程和结果提出意见和建议。
2. 认真对待学生的反馈，对评定标准和过程进行持续改进，以提高评定的质量和公正性。
六、关注特殊需求学生
1. 对于有特殊需求的学生（如残疾学生、经济困难学生等），制定针对性的评定标准和支持措施。
2. 确保这些学生能够公平地参与奖学金评定，并获得应有的认可和鼓励。
七、加强监督和评估
1. 学校管理部门应定期对奖学金评定过程进行监督和评估，确保评定工作的顺利进行。
2. 对于发现的问题和不足，及时采取措施进行改进和完善。
八、注意事项
1. 避免过分强调单一方面的表现，如仅注重学术成绩而忽视其他方面的才能和贡献。
2. 在评定过程中保持客观公正的态度，不受任何外部因素的干扰和影响。
高校奖学金制度实施中的问题与改进策略作者：李洪彬闫金亮孔祥美来源：《青年与社会》2020年第07期摘要：我国高校奖学金制度的实施，一直以来都是坚持教育优先发展，实现教育公平而采取的重要战略部署。
但是，由于在评定制度、执行过程中的各类问题，我国高校奖学金制度的落实过程中还存在着一定的争议。
因此，文章从我国高校奖学金制度实施过程中存在的主要问题出发进行分析，进而基于价值需求的角度，从原则、指标、流程、结果等多个方面有针对性地探索完善高校奖学金评定制度的具体措施。
关键词：高校奖学金制度;实施问题;改进策略高等教育不断发展的背景之下，我国的高等教育也呈现出快速发展的趋势，越来越多的高校在办学模式和管理体系上都高度重视社会公平问题。
2007年后，国家财政部和教育部共同地在国家奖学金方面进行了规划，并建立了奖学金管理体系。
而目前的评选过程中还存在着一些不畅因素，系统化研究仍然需要进行。
一、我国高校奖学金制度实施过程中的主要问题国家奖学金评定工作的主要宗旨在于激励学生勤奋学习，实现德智体美劳的全方位发展。
高校所开设的奖学金评定在多年的运作环节也进行了调整和变革，在条件、程序、效果上都取得了一定成果，但仍然有一些需要考虑的问题。
具体来看可以从以下几个方面进行研究分析。
（一）名额分配的合理性问题一般情况下奖学金的名额分配主要划分为两个层次，一是教育部和其它主管部门提供名额，按照学校的学生数量，再根据是否存在特殊专业、贫困地区等情况适当倾斜。
二是高校在既有的名额数量之内，按照实际运作中的人数比例进行分配。
但这种分配模式也会存在问题，一些传统的优势学科和优良院系，学生人数并不等于优秀学生的人数，看似机会均等的公平性也无法得到保障，无法在广大学生中树立标兵形象。
甚至部分院校为了满足平衡的结果，以“民主推荐”的方式来尝试满足多个人的利益，但这也会对一些学生的权益产生损害，进而引发其它争议问题。
（二）奖学金作用未能完全体现奖学金的作用在于鼓励学生，在这一方面也存在着两种不同的意见。
一种意见认为国家奖学金的奖励金额过大，但受奖励的名额有限，即便学生努力学习仍然可能无法满足要求;另一种意见则认为，奖学金的设置，特别是国家级别奖学金的设置具有良好的覆盖面，一些家庭經济困难的大学生可以更加便利地获得奖学金，不利于学生树立学习的积极性。
两种意见看似对立，但都反应的是奖学金的作用未能完全体现的缺陷，一些学生甚至没有提起申请的机会，其积极影响作用变得更加有限。
（三）奖学金的定位问题从奖学金的使用定位来看，更加倾向于选择那些学习成绩优秀、家庭贫困的群体，包括一些考试成绩比较突出的学生。
然而考试成绩突出并不完全等同于具有创新思维和创新能力。
国家奖学金的评定标准中未能重视专业特长，或是在某些科技活动中表现出色的学生，这些学生如果考试成绩不理想，获取奖学金的可能性也比较低。
且现阶段的奖学金评定更像是一种“扶贫”工作，贫困大学生拥有奖学金的优先权，在一定程度上造成了部分学生为得到奖学金而伪造贫困证明，一些表现突出的学生往往要面临更加激烈的竞争。
因此，奖学金的作用发挥有限，学生也会将考试成绩作为评定的唯一标准，忽视了个性培养和人际交往方面的内容。
对于学生来说他们只能被动地接受评定结果，其内心的感触并不明显，无法让学生对奖学金保持正确的态度和体验。
二、我国高校奖学金评定的诉求与方向（一）奖学金的励志作用是评定制度的基本价值诉求奖学金顾名思义是为了人才培养而设定，按照《中华人民共和国高等教育法》的相关要求，国家政府设立奖学金的同时，也鼓励高等学校或其它社会组织按照规定要求设置奖学金，用以奖励一些品学兼优的学生，是检验学生表现和学习成果的主要参考依据，也是对学生努力的认可，为现代的大学生提供了一个努力的方向，从行动上符合教育特征，基本价值诉求也体现在励志层面。
所以，未来的奖学金制度需要符合公平公正的原则，打破原有的思维，奖励一些品德优秀且具有学业专长的优秀学生，让他们具有展示才华的机会，或是借助学术科研来实现自我进步。
奖学金的评定工作也应该符合创新创业的文化氛围，在当代大学生群体中倡导实践研究的良好风气，培养一批具有社会责任感的优秀社会人才。
一般情况下奖学金的荣誉价值突出，且奖励金额较大，具有非常严格的评审标准，我们也应该正确认识到激励的要素，保障学生的积极性，自觉地参与到未来的学习、工作当中，将这些内容内化为学生个人的成长动机。
实际上，奖学金不仅是从经济上对大学生的鼓励，同时也代表了国家、社会、学校对于学生的认可，能够让其毕业后更加快速地融入社会群体当中。
我们一方面要注重奖学金的励志功能，另一方面也要从基础的成绩、品行要求上强调学生的自立性、独立性。
（二）奖学金评定氛围是制度转变的根本要求通过教育宣传的方式，实现信息的全面覆盖，保障学生对于奖学金的重视程度，是未来奖学金制度改革的重要方向。
激发学生的学习热情，可以通过人物事迹宣讲、座谈会的形式，让获奖学生真正走入学生群体当中，以此为基础获取心得体会，对其它学生产生积极的影响。
另外，学校可以考虑在学校的网站、宣传栏中将学生的先进事迹进行展示，起到“以点带面”的效果，不断了解学生的思想状态，改进现有的评估制度，营造良好的氛围。
奖学金的制度建设过程本身也是一项系统化的工程，涉及到多个部门和人员的工作，和教务部门、财务部门之间都具有密切联系，每个环节都应该引起足够的重视，并参与到评定的过程当中。
高校也应加强对于奖学金评定工作的调查研究，从制度层面实现优化。
这样一来，学生在公众面前会更加愿意展现自我，从而营造一个良好的环境，也有利于学生之间相互监督，发现并改正奖学金制度中存在的问题。
三、完善高校奖学金评定制度的具体措施（一）坚持公平、公正、公开与统一原则公平、公正、公开应该成为奖学金的评定原则，人们关注的不仅仅包括劳动所获得的报酬，还包括与他人相比，自身的劳动与报酬之间的平衡数据，并对平衡性作出判断，产生所谓的“公平感”。
而作为院校来说，要充分保障奖学金的评定公平，做好信息的透明化公开，将过程全部展示在学生面前，必要时可以让普通的学生参与到评定的过程当中，增加评定结果的受认可度。
而一些名副其实的优秀人才，也能成为奖学金的最终当选者，成为学生群体中的榜样。
从统一的角度进行分析，奖学金的评定是实现人才培养目标的途径，也包括物质奖励和精神奖励两个方面，通过经济方式或其它方式来为学生提供帮助，促进优秀人才的健康成长。
奖学金的评定环节中蕴含了重要的育人资源，对评定过程的重点环节保持高度关注，可以更有目的地区教育学生、帮助学生和发展学生，加强教育全过程的人才培养功能，并提升评定工作的育人效果。
从无数的案例中我们也可以得知，奖学金评定过程中的过程教育对于学生全面发展的重要性，作为育人资源的主要载体，将优秀大学生的典型案例传播至学生群体当中，就可以充分发挥榜样作用，努力提升现代大学生的道德修养水平和学习能力，让其具备时代发展的基础性要求。
（二）评定指标的细化工作细化奖学金的评定标准，将其划分为不同的可操作合理指标，是实现奖学金制度完善的关键措施，也有利于降低评定工作的主观性、随意性。
按照不同的评定方式、评定标准，实现有章可循，加强不同人群对于制度建设的认同感。
例如奖学金、励志奖学金的评定可以从多个角度进行细化，包括爱国、爱党、法律遵守情况、个人品质情况、学习情况等，而爱国爱党又可以被细化为政治表现、组织生活表现、言谈举止表现;个人品质可以被划分为尊师重道、见义勇为、参与社会公益等方面。
诸如此类的细化指标可以被划分为不同的评分标准，这些标准的指标明确清晰，可以以此为基础展开制度建设工作。
学生按照自身的校内表现，实实在在地参与到测评的工作当中，既不会产生额外的工作量，也不会影响奖学金制度建设的正常进行。
而细化指标之后，就可以实现相对公平。
完全公平无法实现，但我们可以通过评定部分指标下的项目差异，以信息化建设手段开发出一套适合学生发展的测评模式，让学生的日常信息转换为数据，建立更加密切的联系，为奖学金评定制度的完善提供支持。
（三）人才保障措施的完善奖学金的制度建设是学生行为的导向因素，学生需要按照奖学金要求的标准，朝着特定的方向不断地调整个人行为，符合学校的教育目标与社会发展需求，这对于学生的行为也能产生激励和导向作用。
对此，我们应坚持人才创新机制，强化人才保障措施，将“奖”的作用进一步体现。
例如有论文得奖或是取得科研成果的学生，可以适当增加“创新学分”，提升他们在学校期间内的绩点，为其奖学金的申请过程提供支持。
但无论如何，学生的社会责任感都应该成为评定过程中的首要考虑内容，发挥之前获奖学生的示范性榜样作用，对其它学生产生积极的影响，真正地发挥奖学金的激励导向效果。
四、结语奖学金制度已经在我国的高校内实施了很长一段时间，让很多学生真正得到了认可。
而未来的教育工作中，高校仍然要切实注重奖学金评定工作与制度建设，让更多学生获益，为我国的建设培养更多全面发展的人才。
尽管目前的制度保障中还存在一定的缺陷，但在多角度科學分析的前提下，就能从指标、流程等各个方面巩固人才培养效果，减少未来工作的缺陷。
参考文献[1] 姜昌堃，孙人杰，杨博文.新形势下高校奖学金制度的效用分析及对策研究[J].唐山文学，2015（06）：133-134.[2] 于忠海，谢亚悦.高校奖学金评定制度转型：从分配公平到关系正义[J].黑龙江高教研究，2015（04）.[3] 杨丽平，于恋萍，王东伟，等.高校现行奖学金激励制度问题综述[J].亚太教育，2016（26）：29.[4] 陆晓静.基于制度德性的大学生奖学金制度改革趋向[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2015（03）：63-65.作者简介：李洪彬（1979- ），男，汉族，吉林白城人，硕士研究生，助教，通化师范学院党委（校长）办公室主任;闫金亮，男，54岁。
中共党员，大专，高级教师，通化县光华镇中心小学党支部书记兼副校长;孔祥美，女，49岁。
中共党员，本科，高级教师，通化县光华镇中心小学业务副校长。
