高考语文复习备考策略 专题16 文言文阅读 文言文倒装句综述

高考语文文言文阅读复习方法总结一、文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。

只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。

因此，一定要加强对课本的复习。

要有整体把握文章的能力。

实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。

面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。

如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。

比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。

再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。

文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。

另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。

高中语文文言文阅读技巧与常见句式文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是高中语文教学中的重点内容。

在学习文言文阅读时，掌握一些技巧和常见句式可以帮助同学们更好地理解和阅读文言文。

本文将为大家介绍一些高中语文文言文阅读的技巧和常见句式。

一、技巧1. 理解字词的意义在阅读文言文时，首先要理解字词的意义。

文言文中有许多古汉语词汇，在现代汉语中已经较少使用，因此需要通过查字典或阅读注释来理解词义。

同时，还需要注意一些词义在不同语境下的变化。

2. 理解文句结构文言文的句子结构与现代汉语有所不同，常采用主谓宾的结构，但也存在句式的变化。

在阅读时，可以将句子拆解成主谓宾的部分，以便理解整个句子的意义。

同时，注意一些修辞手法如排比、对仗等在句子中的运用。

3. 掌握文言文的语法规则文言文的语法规则与现代汉语有所不同，掌握文言文的语法规则对于阅读理解至关重要。

需要注意的语法规则有动宾结构、定状补语的使用、动词时态的转换等。

4. 理解上下文的语境阅读文言文时，通过理解上下文的语境可以更好地理解文章的意义。

通过推敲上下文的句子和段落，可以推测出关键词的意义以及句子的逻辑关系，有助于理解整个文章的主旨。

二、常见句式1. 起承转合句起承转合句也称为承上启下句，是文言文中常见的句式。

通过起承转合句可以很好地表达作者的观点和逻辑思路。

例如：“昔者xxxx，今将xxxx，不亦足乎！”2. 并列句并列句是文言文中常见的句式之一，通过并列句可以并列列举两个或多个内容或观点。

例如：“xxxx者，xxxx也；xxxx者，xxxx也。

”3. 助词句助词句是文言文中常见的句式之一，通过助词的使用可以强调主谓宾之间的关系，使句子更加清晰明了。

例如：“xxxx以xxxx，xxxx以xxxx。

”4. 状语从句状语从句是文言文中常见的句式之一，通过状语从句可以修饰动词或形容词，进一步说明句子的情况或状态。

例如：“xxxx，以xxxx。

”5. 倒装句倒装句是文言文中常见的句式之一，在倒装句中，谓语动词位于主语之前，通过倒装句可以强调句子中的某一成分，使句子更加突出。

主标题：高中文言文倒装句综述副标题：倒装句是文言翻译考查的重点，遇到这样的句子，一定要调整语序啊。

关键词：主语，宾语，倒装，状语难度：4重要程度：5内容：所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。

现代汉语习惯的常规语序，一般为（定）主─［状］─谓─（定）─宾“，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语（定语或状语）在中心语前。

如果以这个常规语序为标准的话，我们会发现一些文言文句子有许多次序颠倒的情况，这是古人说话的习惯。

这就像广州方言“我走先”与普通话“我先走”一样，没有修辞或强调的意义。

文言倒装句中，一般包括主谓倒装、宾语前置、定语后置和状语后置这四种情况。

下面，我们来逐个分析一下它们的特点和用法。

一、状语即介宾结构后置高中文言文倒装句式中，按出现频率来讲，位居榜首的应该是状语后置。

文言文中的状语后置，一般即指介宾结构后置，即状语或介宾结构放在了谓语的后面。

其中尤以由“于”“以”构成的介宾结构居多。

由“于”构成的介宾结构一般多为“在……”的意思，例如静女其姝，俟我于城隅。

《邶风?静女》〈诗经〉况吾与子渔樵于江渚之上。

《赤壁赋》苏轼相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

（乎，相当于介词“于”）《赤壁赋》苏轼命坐于灵虚之下。

《柳毅传》李朝威将军战河北，臣战河南。

“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。

《鸿门宴》司马迁有时也有“从……”、“对……”、“比……”等的意思，例如：若亡郑而有益于君《烛之武退秦师》这里的“于”为“对“的意思青，取之于蓝，而青于蓝。

《劝学》〈荀子〉第一个“于“为”从……“的意思，第二个”于“为”比……“的意思。

由“以”构成的介宾结构多为“用……”的意思，例如：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

《烛之武退秦师》〈左传〉虽董之以严刑，振（震）之以威怒《谏太宗十思疏》魏征为坛而盟，祭以尉首。

《陈涉世家》〈史记〉二、宾语前置所谓宾语前置，是对普通的非前置宾语而言的。

高中文言文中的“倒装句”解析高中文言文中的“倒装句”解析在我们上学期间，大家或多或少都接触过一些文言文吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。

为了帮助更多人学习文言文，下面是小编帮大家整理的高中文言文中的“倒装句”解析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

倒装句现代汉语的语序一般以主语在前，谓语在后;定语在前，中心语在后;状语在前，动词在后;谓语在前，宾语在后。

如果这种顺序被颠倒，就成为倒装句。

文言文的语序倒装主要有四种：A主谓倒装。

在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放在句首，以加强感叹或疑问语气。

B宾语前置。

否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用之字或是字作为提宾标志时候，宾语通常都要前置。

C定语后置。

古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词的后面。

D状语后置(介宾结构后置)A主谓倒装。

1、渺渺兮予怀。

渺渺是主语予怀的前置谓语，译：我的心想得很远很远啊。

(《赤壁赋》)B宾语前置。

疑问句中代词作动词或介词的宾语提前：1、何为其然也?(何为是为何的倒装)译：为什么箫声这么悲凉呢?(《赤壁赋》)2、而今安在哉?(安在是在安的倒装)译：现在在哪里呢?(《赤壁赋》)3、而又何羡乎?(何羡是羡何的倒装)译：又羡慕什么呢?(《赤壁赋》)4、不然，籍何以至此。

(何以是以何的倒装)译：不如此，我怎么会这样?(《鸿门宴》)5、今日之事何如?(何如是如何的倒装)译：今天的事情怎么样?(《鸿门宴》)6、客何为者?(何为是为何的倒装)译：客人是干什么的?(《鸿门宴》)7、大王来何操?(何操是操何的倒装)译：大王来时带了什么东西?(《鸿门宴》)8、沛安何在?(安在是在安的倒装)译：沛公在哪里?(《鸿门宴》)否定句中代词作宾语提前1、及时相遣归。

(相遣归是遣归相的倒装)译：趁早送我回娘家。

(《孔雀东南飞》2、嬉戏莫相忘。

(相忘是忘相的倒装)译：游戏时不要忘了我。

《孔雀东南飞》3、誓天不相负。

(相负是负相的倒装)译：我指天发誓，绝不会辜负你。

2025高考语文一轮复习——文言文阅读专题知识梳理一、考查形式多以选择、简答的形式考查。

一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。

二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。

它的分类如下：（1）通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。

例：《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。

（2）假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。

例：《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”的读音相同，被借用了“早”的意义。

“早”是本字，“蚤”是假借义，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。

（3）古今字：一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。

例：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”字是古字，“授”是今字。

2．一词多义一词多义现象在文言文中相当普遍。

把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。

如“道”的本义是“路途、道路”。

词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。

如“道”的引申义为“方向、方法、道理”。

词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。

如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词。

3．古今异义古今异义是指古今字形相同而意义和用法不同的词语。

这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。

（1）词义扩大：古义的范围小于今义。

如“中国”，古义指“中原地区”，今义指“整个中国”。

（2）词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。

主标题：文言文“归纳内容要点”的方法副标题：非常实用的方法，一定要掌握，做起题来事半功倍。

关键词：文言文，归纳，方法难度：4重要程度：5内容：一、掌握方法,摸准规律1、整体阅读,总体把握。

考生要对给定的材料进行整体阅读,初步了解文章的内容与层次,明确基本信息。

若是记叙文,就要理清事件发生的时间、地点、人物、人物之间的关系;若是写景散文,就要弄清写了哪些景物,景物特征如何,是按何种顺序写的,寄寓了作者何种情感;若是议论文,就要弄清文章的论点、论据及论证方法;若是传记文,就要弄清写了几个人,主记的是谁,所居何朝,所任何职,写了其人多少事,其人物事迹是有关孝义,勤学还是有关清廉,爱民等,都发生在什么时候。

2、寻找标志,快速定位。

阅读时,要注重一些不需要翻译的词,如人名、地名、朝代名、官职名等,边读边将这些词一一标出,这些都是命题人设题的基本依据。

尤其一些表时间和地点的词,往往是转换叙述事件的标志。

主人公在不同的时间(朝代),不同的地点所任官职、所做的事情是不一样的,命题人往往故意将以上信息搞错,制造干扰。

3、认真查找,仔细辨别。

在把握要点和中心的基础上,依据题干要求,仔细辨别各选项中的有关细节,判断各项表述是否符合文意。

此宜将选项的有关内容诸如人物、时间、事件、结果等与原文一一比对,看看是否存在张冠李戴、时间错位等常见错误。

二、明确类型,答题有据明确命题人错项设计的类型,对于提高综合题解题能力是一条捷径:1、张冠李戴。

文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个,有主角,亦有配角。

不同的人会在不同的时间做出不同的事,产生不同的结果。

阅读文章时,要分清是何人在何时、何地做了何事。

2、无中生有。

文中本无此信息,命题者往往添枝加叶,将此信息硬按在某人头上;或者只有类似信息,命题人故意说成是确定信息,造成选择项无中生有。

3、曲解词义。

命题人故意曲解文中某一词语的意义,从而制造干扰项干扰考生。

此类设误,难度较大,因为故意曲解的词语往往是关键词语,考生不易把握。

高考语文文言文阅读知识点总结归纳高考语文文言文阅读是高考中的重要考点之一，主要考察学生对文言文的理解和分析能力。

下面是对高考语文文言文阅读的知识点进行的总结归纳：一、文言文基本概念和特点1. 文言文是古代汉语的一种书面语言，主要流行于魏晋南北朝至清代。

2. 文言文具有奥妙的语言艺术，形成了独特的修辞格和表达方式。

3. 文言文的特点包括：句子结构严谨、字词的用法古雅、重视修辞手法和推理逻辑等。

二、文言文阅读的方法和技巧1. 抓住文言文的重点句子和关键词，理清思路，掌握全文的大意。

2. 注意文言文的上下文关系，推测词义和句意。

3. 注意把握句子的结构和修辞手法，理解作者的意图和表达方式。

4. 注意划分段落和标点符号的运用，理解段落的结构和主题。

三、文言文的常见修辞手法1. 比喻、夸张、对偶、排比、对仗、反问、设问等。

2. 修辞手法可以增强表达的力度和感染力，用来描写人物、环境、情感等。

四、文言文的常见句式和句法结构1. 并列句、简单句、复合句、并列复句、主谓结构、动宾结构等。

2. 文言文的句式多样，句法结构复杂，需要积累常见的句式和结构。

五、文言文文化常识和典故1. 文言文中常出现典故和古代文人的文化常识，对于理解文意至关重要。

2. 需要了解一些历史事件、人物和文化背景，帮助理解文言文的内涵和深层意义。

3. 了解典故和文化常识可以拓展阅读视野，增加应考的底蕴。

六、文言文人物形象塑造和人性描写1. 文言文中经常描写人物的品质、性格、命运等，需要理解作者对人物形象的塑造和描写手法。

2. 注意抓住人物的言行举止、心理活动，分析其人性和命运的因果关系。

七、文言文的主题和议论1. 文言文的主题多样，常涉及人生哲理、道德问题、社会风俗等。

2. 通过理解文言文的主题和议论，可以从多个角度思考问题，拓展思维。

八、常见的文言文体裁1. 史书、辞书、诗词、散文、议论等。

2. 不同的文言文体裁有不同的特点和表达方式，需要根据具体情况进行分析和理解。

高考语文复习：文言文倒装句一、倒装句有下面几种情况1.宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点）2.定语后置（定语放在中心词之后）3.主谓倒装（谓语前置或主语后置）4.介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后）二、宾语前置在文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词（常见疑问代词有谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）作宾语，宾语一般要前置。

例沛公安在？（应为“在安”）（《史记.项羽本记》）值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。

”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。

第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。

这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。

如：“时人莫之许也。

”（陈寿《三国志.诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。

”第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

如：“句读之不知，惑之不解。

”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。

如：“唯利是图”、“唯命是从”等。

第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。

”（《史记.项羽本记》）意思是“业文面向南坐。

”1.否定句中代词作宾语，宾语前置。

古之人不余欺也。

（不欺余）三岁贯汝，莫我肯顾。

（莫肯顾我）我无尔诈，尔无我虞。

（我无诈尔，尔无虞我）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

（时人莫许之）先生……肩举驴上，而狼未之知也。

（而狼未知之也）忌不自信,而复问其妾曰……（忌不信自）2.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。