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《南亚》名师教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业的影响。
（2）了解南亚的宗教及影响。
（3）了解南亚主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
（4）了解南亚是世界人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家，世界第二大人口大国，也是南亚发展最快的国家。
2.过程与方法通过读图、析图将地图上反映的内容表述出来，培养学生从地图上获取地理知识的能力。
3.情感态度与价值观通过学习南亚是人类古代文明中心之一和佛教、印度教的发源地，体会到南亚地区对世界的影响。
【教学重点】（1）了解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业的影响。
（2）南亚主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
【教学难点】（1）西南季风对南亚农业的影响。
（2）南亚的宗教和人口经济。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：南亚的地形地势有什么特征？（学生回答问题）明确：南亚地形可分为三大地形区：北部为山地，中部为平原，南部为高原。
地势特征为南北高，中部低。
过渡：今天，我们来学习南亚的气候、宗教社会与人口经济。
二、新课学习（三）一年分三季活动：1.读图说说南亚的气候类型分布有什么特点？（学生读图回答）明确：南亚大部分地区为热带季风气候，北部喜马拉雅山为高山高原气候，巴基斯坦大部分地区为热带沙漠气候。
讲述：南亚热带季风气候显著的特征是一年可分为三季。
6月—10月：为雨季，西南季风带来大量降水，降水量占全年降水量的80%~90%。
11月—次年2月:为凉季，盛行干燥的东北季风，气候凉爽宜人。
3月—5月：为热季，西南季风尚未来临，高温少雨。
图片展示南亚凉季主要风向、降水量分布及其景观、南亚雨季主要风向、降水量分布及其景观活动：2.印度北部的乞拉朋齐，平均年降水量达1500多毫米，号称“世界雨极”。
说说该地区降水极为丰富的主要原因？（学会读图分析回答）明确：乞拉朋齐北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋敞开，有利于西南季风的进入，位于西南季风的迎风坡，多地形雨。
第二节南亚教学内容本课时内容在教材第41-45页。
具体教学内容包括南亚次大陆、三大地形区、一年分三季、宗教与社会、人口与经济。
教学目标知识与能力1．在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都；读图说出南亚的地理位置特点。
2．运用地形图和地形剖面图，描述南亚地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
3．运用图表说出南亚热带季风气候的特点，以及热带季风气候对当地农业生产和生活的影响。
4．运用资料描述南亚佛教、印度教的分布及影响。
5．运用地图说明南亚主要河流——印度河、恒河的概况及河流对城市分布的影响。
了解南亚人口的分布情况和经济发展特点。
过程与方法第一课时采用自学和归纳辅导法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力，同时在教学过程中也发挥教师的指导地位，引导学生掌握学习方法。
第二课时采用课堂训练法、知识设疑法，调动学生主动参与和巩固教学目标。
情感、态度与价值观通过地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。
通过学习印度的原子能、航天、计算机软件业等高科技在世界占有举足轻重的位置，激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。
教学重难点及突破重点南亚的三大地形区及分布特点、南亚的宗教文化。
难点南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。
教学突破三大地形区和两大河流是本节的重点内容，通过先了解“南亚次大陆”的概念，再请学生从图2－10中找出三大地形区及其位置，再由此分析受地形影响的两大河流的发源地、流向、流经的国家和注入的海洋，让学生顺利地从死记硬背的泥潭中走出来。
南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。
授课过程中通过让学生分析安拉阿巴德的气温和降水特征入手，分析南亚大部分地区的气候特征，从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业的影响，对培养学生综合分析能力和思维能力起到了重要作用。
湘教版七下地理第七章第二节南亚（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第七章第二节《南亚》主要介绍南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等内容。
本节课内容丰富，知识点较多，旨在让学生了解南亚的基本情况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的基本情况，对亚洲的其他地区有一定的了解。
但南亚地区相对于其他地区而言，距离我国较远，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生更好地认识南亚地区。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等基本概况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析、概括地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，增强学生对地理学科的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等基本概况。
2.难点：南亚地区特点的概括和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析南亚地区。
2.案例教学法：选取具有代表性的南亚国家，如印度、巴基斯坦等，进行分析，让学生深入了解南亚地区。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对南亚地区的认识和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学地图：南亚地区地图、南亚国家国旗、南亚地区气候分布图等。
2.教学图片：南亚地区风光、南亚国家城市、南亚地区农业、工业等场景图片。
3.教学案例：印度、巴基斯坦等南亚国家的基本情况介绍。
4.教学视频：南亚地区的人文、风光等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚地区的风光视频，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示南亚地区地图，引导学生观察南亚的地理位置，了解南亚地区包括哪些国家。
湘教版地理七下第七单元第2节《南亚》第2课时教案1.探访印度的宗教南亚人口众多，各国的民族、人种复杂南亚还是佛教、印度教等宗教的发祥地出示印度宗教分布图和印度政区图：（1）说一说：印度主要有哪些宗教？（2）请分析三大宗教主要分布在哪些国家？总结：印度是一个宗教色彩非常浓厚的国家，宗教也众多，几乎能在印度找到世界上所有的宗教，被称为“宗教博物馆”。
1.读图分析：（1）找出印度主要额宗教：（2）印度教：主要流传于印度和尼泊尔伊斯兰教——主要盛行于巴基斯坦、孟加拉国和马尔代夫；佛教——主要流传于斯里兰2.展示印度三大宗教：（1）印度教三神像（2）巴基斯坦的清真寺（3）提问：你认识这个建筑吗？泰姬陵位于印度北部阿格拉市市郊,是莫卧儿王朝第五代皇帝沙贾汗为其爱妃建选的陵墓。
它始建于1632年,历时22年建成,其南北长约60O米,东西宽约J30O米,与地总面积约18万平方米。
陵墓及其塔楼全部采用白色大理行建造,正方形基座中部为寝宫,四角各有一座41米高的塔楼。
（4）斯里兰卡佛教建筑2.话说印度的人口（1）出示南亚人口密度图，分析南亚人口特点。
（2）请找出人口过亿的国家有哪些？（3）展示世界第一大人口和印度人口发展趋势，引导学生发现问题：（4）追问：众多的人口会给印度带来哪些问题？结合学生的认知出示图片：（5）再追问：印度针对众多的人口有没有采取什么措施呢？补充：20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。
政府对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休后提供退休金。
但是，印度的控制生育计划只在城市收到了一定的效果。
在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。
3.探究印度的经济——农业（1）南亚各国都是发展中国家，经济以农业为主。
提问：你知道印度主要有哪些农作物吗？国，成为世界第一大人口国（4）思考展示：出现的问题：交通拥挤、住房紧张、贫困饥饿、就业困难（5）互动交流：印度的控制生育计划3.合作探究：（1）分析交流：（2）引导学生开展小组活动：熟悉多种农作物的习性，根据南亚的自然条件，布局各种农作物。
第二节南亚第1课时1.教课剖析【教课目的】认识南亚的地理地点和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市；掌握南亚三大地形区的散布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、知识与能力河流；经过读图剖析印度河恒河的起源地、流向、流经国家、注入地等特色过程与方法培育学生从地图上以及从课外书本上获得地理知识的能力感情态度认识中国主要邻国的知识内容与价值观【要点难点】教课要点：1.掌握南亚三大地形区的散布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.经过读图剖析印度河恒河的起源地、流向、流经国家、注入地等特色。
教课难点：1.掌握南亚三大地形区的散布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.经过读图剖析印度河恒河的起源地、流向、流经国家、注入地等特色。
2.教课过程复习发问：提出问题：请同学谈谈你认识的西亚。
（学生回想，并回答下列问题。
教师提示从地点、地形、资源、宗教四方面谈）导入新课：以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发了然指南针后，特别侧重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。
而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找认识这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提快乐趣。
板书课题：第二节南亚教授新课：1.南亚次大陆学生阅读课文，认识南亚次大陆名称的由来。
让学生经过读图找出印度（南亚）地理地点：（经过板图及一连串的问题启迪学生。
）位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
北回归线穿过中部。
指出南亚的范围：包含印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
印度次大陆。
重申次大陆的观点不一样于大陆或岛屿，而是“相对独立”主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都锡金——甘托克不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累2.地形特色经过剖析地形图，侧重重申四个主要地形区及散布特色，还能够与北美洲联系（顺时针旋转 90 度）指导学生依据（均匀海拔高度、相对高度、主要地形种类、地形散布特色）的方法剖析地形特色。
第七章了解地区第二节《南亚》第2课时教学目标（一）知识与技能1.掌握南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业的影响。
2.知道南亚是人类古代文明中心之一，以及佛教和印度教的发源地。
3.了解南亚的人口分布、工农业特点（二）过程与方法通过课下搜集资料，课上探究活动及老师的点拨引导，掌握南亚的气候特征及社会经济概况。
（三）情感、态度与价值观1．通过对印度的人口问题的认识，了解我国计划生育政策的重要性。
2．了解印度的信息技术、生物技术以及航空航天等高科技产业在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。
3．了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
教学重点、难点（一）教学重点南亚热带季风气候的特征。
（二）教学难点南亚地形、气候及农业的影响。
教学方法多媒体辅助教学法、读图分析法、对比分析法、创设情境法。
教学准备多媒体课件教学过程导入新课【师】仍以《西游记》的故事导入。
利用多媒体展示。
【师】上节课，我们知道了唐僧师徒是到今天的南亚地区去取经，他们到那里是取什么经呢？【生】取的是佛经，【师】为什么要到那里取经？【生】因为是佛教的发源地。
【师】这里的气候是怎样的呢？今天我们就继续走进南亚地区，去了解一下这里的气候与社会经济概况。
学习新课【师】播放PPT课件出示教学目标【生】齐读教学目标【师】板书三、一年分三季【师】指导学生熟悉解题思路。
从纬度位置入手，设计成探究活动，探讨南亚地区的气候类型及对农业的影响。
【生】（1）讨论分析教材P．44图7-17印度北部城市安拉阿巴德和孟买的气温变化曲线和逐月降水量图.【师】指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。
【生】（2）根据课本P．44图7-17观察南亚的主要气候类型。
【生】（3）读图7-12、7-16思考分析南亚地区雨季降水多的原因【师】鼓励学生积极大胆思考探究活动1【师】播放PPT课件课件出示材料材料1 南亚地区气候分布图及孟买、安拉阿巴德的气候资料图材料2 南亚不同季节风向图材料3 南亚旱涝灾害景观图材料4【生】结合以上材料，讨论回答下列问题。
湘教版七下地理第七章第二节南亚（第2课时）说课稿一. 教材分析湘教版七下地理第七章第二节“南亚”是本册教材中的重要内容，主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济、文化、国家等情况。
本节课内容丰富，知识点较多，旨在让学生了解南亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但南亚地区距离我国较远，学生对其了解相对较少，因此需要教师通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握南亚的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握南亚的地理位置、气候特点、经济发展状况、文化特色等基本知识。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生独立获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
四. 说教学重难点1.教学重点：南亚的地理位置、气候特点、经济发展状况、文化特色。
2.教学难点：南亚国家的地理分布、气候对经济的影响、文化特色的形成。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示南亚地区的美景图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过地图和资料，自主了解南亚的地理位置和气候特点。
3.课堂讲解：教师讲解南亚的经济发展状况、文化特色等内容，引导学生深入理解。
4.小组讨论：学生分组讨论南亚国家的地理分布、气候对经济的影响、文化特色的形成等话题。
5.成果展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。
6.总结提高：教师对南亚地区进行总结，强调重点知识点，激发学生进一步学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计可以包括以下几个部分：1.南亚地理位置图：标注南亚主要国家的位置，突出地理位置特点。
