浮华洗净始见真

人民日报谈反腐:贪官死后家人不敢在灵位写名字编者按：《人民日报》自7月30日起在第五版评论版推出“让廉洁成为一种觉悟”系列评论，分别从让理智战胜贪欲、“权力”的滋味怎样品尝、真的是“身不由己”吗、如何才算爱子女、清廉是对家人的最好馈赠、平和心态才有平稳人生等六方面，娓娓道来，解开心结，与干部们谈谈心。

原标题：平和心态才有平稳人生（人民观点）——“让廉洁成为一种觉悟”之六“廉”与“腐”，一样的“广”字外表下，有颗不一样的“心”。

贪心一动，信仰就开始动摇，底线就逐步失守还记得那个李真吗？河北第一秘，曾经风光无限。

在河北某市殡仪馆，有一个灵位牌，光秃秃的没有名字，照片也被家人用小花圈遮挡。

“为什么不把名字写上？”家人说，“不敢写，也不想写，怕惹麻烦。

不要说写，一说是他，有公墓连骨灰都不让放。

”没错，这就是李真。

这个35岁就当上省国税局局长的青年才俊，曾经看电影《焦裕禄》而泪流满面，曾因看到坐在地上割麦子的老人而感动得慷慨解囊，却最终没有抵御住金钱和权力的诱惑，一步步走上难以回头的贪腐之路，让不少熟识他的人扼腕长叹。

纵览公开的一封封贪官忏悔书，人们有说不出的好奇，前车之覆那么多，为什么没能挽留住这些曾经意气风发、颇有才干的人才？是个别上级领导宠坏了他们，少数下级官员捧坏了他们，还是制度的漏洞纵容了他们？说一千道一万，内因才是变化的根本。

有个哲理故事讲得好：时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动。

议论不已，慧能进曰：不是风动，不是幡动，而是心动。

“廉”与“腐”，一样的“广”字外表下，有颗不一样的“心”。

贪心一动，信仰就开始动摇，底线就逐步失守。

心态的失衡，往往始自不经意的对比。

为什么相似的出身背景，相似的能力水平，仅仅因为职业不同，有的人腰缠万贯，出则奔驰宝马，吃则燕窝鱼翅，住则豪宅别墅，我却清贫依旧？为什么手中的公章盖下去，楼起来路通了，做工程的人发家致富，而我吃苦受累亏欠自己、愧对家人，却不能拿点补点？辛苦了半辈子，“过去几十年是为别人活的”，何不另辟蹊径，为自己活一把？一念之差，人生打岔。

[洗尽铅华还本真——加定语的语文] 洗尽铅华始见真近年来，陆续出现了加了定语的语文，如本色语文简单语文诗意语文情智语文儿童语文心根语文生活语文等。

加了定语而又不用结构助词的，形成的是一个合成词，表示一种特定的概念，给语文给予某种具体的限制和凸显。

了解定语的含义，可以感悟到倡导者对语文的理解和他们对语文教学的某种执着。

下面，就以列表形式比较各种加了定语的语文。

加定语的语文之一本色语文领军者的阐释一、平平淡淡教语文，二、简简单单教语文，三、扎扎实实教语文，四、轻轻松松教语文。

如果能如上四点，我想，这就是语文本色，或称为本色语文。

（杨再隋《语文本色本色语文》）笔者拙见本色语文，可能是最接近课标精神的语文，它力图匡正时弊，纠正一个时期以来语文教学的浮华。

但语文就是语文，按课标精神指导教学就是，似乎没有必要另为起名。

不加修饰的语文，才是语文。

加定语的语文之二简单语文领军者的阐释实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。

（于永正《其实，教语文很简单》《小学语文教师》2005）笔者拙见简单语文，是针对语文教学的浮华，针对教学内容的深挖洞和无限拓展，针对教学形式的花哨而言的。

对匡正时弊有一定作用。

但是，简单语文一提出来，却招致不少质疑，如，《语文真的那么简单吗兼与张庆老师商榷》《语文教学不能简单与张菊荣老师商榷》等。

这和它变为口号有关系，简单语文，容易导致望文生义和理解的绝对化语文教学就是简单。

其实，语文教学既简单又不简单，相对而言，教学方法可以简单，读读、背背、议议、写写；但教学内容的选择却不简单，要付出艰辛的脑力劳动，个中滋味，不少老师都有体会文本的解读要老师有终身备课的功夫。

加定语的语文之三诗意语文领军者的阐释一、诗意的灵魂：价值引领；二、诗意的血脉：文化传承；三、诗意的旋律：精神诉求；四、诗意的光华：生命唤醒；五、诗意的情怀：感性复活；六、诗意的风采：个性高扬；七、诗意的神韵：智慧光照；八、诗意的境界：心灵对话。

高中优秀作文洗尽浮华见本真2019.3 面对鼎鼎大名的盖达尔手提破皮箱，小学生惊异于“太不协调”，因为他不知道，一位真正有名气的人，重要的不是表面的浮华，而是其最有才能的本质。

（没有华丽的辞藻，没有繁缛的语句。

非常简洁）正如浩浩华夏史册那留下佳话美谈的人物，并不因为装饰浮华、自我宣扬而名垂青史，却因他们才高八斗的本质而熠熠生辉。

（由点到面，延伸到广阔的浩浩华夏的界面上来，境界开阔了。

）洗尽浮华，成就归隐之美。

没有功名又何妨，没有利禄又何妨，没有浮华又何妨？陶潜不在乎拥有官场的富贵与浮华，却崇尚那“采菊东篱下，悠然见南山”的优雅生活。

他爱菊，他有菊的风骨，他赞菊的品质，他赏菊的千姿……或者说他就是菊，拥有那清奇坚毅、淡泊悠远、雅致高洁的本质。

他不屑官场的浮华，于是毅然归隐田园，任官场黑暗，勾心斗角，与陶渊明无关。

只要有心底的一份本真和淡然，何可以物我两忘，绽放生命独特的魅力。

“浮华”只会招蜂引蝶，而本质的“美艳”却经久不息，最为宝贵。

洗尽浮华，展现豪迈之气。

穿越了盛唐的浮华，听到了，是李白“仰天大笑出门去”的笑声，浮华的世俗左右不了他的脚步。

他满上一杯清酒，醉舞长剑，对月长啸，飘动的衣袖浮动起一层氤氲，带着几分傲气洗去浮华。

不屑权贵，不愿附媚，他选择用最为本质的方式诠释生命的意义。

青崖白鹿，神游天姥，他活在诗的本质中。

未入仕途的浮华却不妨碍李白名垂青史，而他的诗已成为半个盛唐，成为我们民族精魂的一部分。

于是你洗尽浮华，翻越了“安能摧眉折腰事权贵”的追名逐利，才有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈豁达，才有了“飞流直下三千尺”的诗情与画意。

洗尽浮华，成就一个自由本质的诗仙。

洗尽浮华，终归本质之心。

有人问起腾格尔：当你一无所有的时候，你会选择干什么？腾格尔回答道：“我会回到大草原，放马、弹曲、喝马奶酒，和家人在一起。

”洗尽歌坛的浮华，腾格尔回归内心的本质，找到灵魂的归宿。

（三个分论点明晰而准确，语言描写形象而洗练，扣题之语鲜明而夺目。

洗尽铅华始见⾦，褪去浮华归本真（曾国藩）洗尽浮华，朴实谙练，是曾国藩的成事学之⼀，也正因如此，曾国藩登上晚清中兴四⼤名⾂之⾸的宝座，为后⼈树⽴了⽴功⽴德⽴⾔的表率。

说起洗尽铅华，褪去浮华归本真，陆游也在其《秋波媚》中作了陈述：曾散天花蕊珠宫，⼀念堕尘中。

铅华洗尽，珠玑不御，道⾻仙风。

东游我醉骑鲸去，君驾素鸾从。

垂虹看⽉，天台采药，更与谁同。

“铅华洗尽，珠玑不御，道⾻仙风。

”也正是这⾸诗的灵魂。

由此可见古⼈相当注重⾃我修炼和沉淀。

那么洗尽铅华，洗尽的是什么？褪去浮华，褪去的⼜是什么？后来我才知道，见证过苦难，⼈才会真正沉淀下来，褪去俗世的外表，静静做⾃⼰想做的事。

会清楚地认识到，彼岸于何⽅，以及为何出发。

苦难造就⼈类，唯有见证过困顿的卑微，⼈才会拥有看穿虚妄，直达本质的纯粹的灵魂。

⽅知幸福之不易，以及⼈⽣之意义。

“褪去那虚妄的浮华，⽅显出那⽼实的本真。

”那么⾯对现实⽣活没那么丰满，永⽆休⽌的欲望将⽣活复杂化，向往的幸福⽣活变得遥不可及。

洗尽铅华，本真的东西最难得⽽可贵。

最简单的道理，却最难懂。

曾国藩是怎么沉淀⾃⼰的呢？在其家书中可窥⼀⼆：澄侯、⼦植、季洪三弟左右：澄侯在⼴东，前后共发信七封，⾄郴州、⽾阳，⼜发⼆信，三⽉⼗⼀到家以后，⼜发⼆信，皆已收到。

植、洪⼆弟，今年所发三信，亦均收到。

澄弟在⼴东处置⼀切，甚有道理。

易念园、庄⽣各处程仪，尤为可取。

其办朱家事，亦为谋甚忠，虽⽆济于事，⽽朱家必可⽆怨。

《论语》⽈：“⾔忠信，⾏笃敬，虽蛮貊之邦⾏矣。

”吾弟出外，⼀切如此，吾何虑哉？贺⼋爷、冯树堂、梁俪裳三处，吾当写信去谢，澄弟亦宜各寄⼀书，即易念园处，渠既送有程仪，弟虽未受，亦当写⼀谢信寄去。

其信即交易宅，由渠家书汇封可也。

若易宅不便，即⼿托岱云觅寄。

季洪考试不利，区区得失，⽆⾜介怀。

补发之案，有名不去复试，甚为得体。

今年院试，若能得意，固为⼤幸！即使不遂获售，去年家中既售⼀个，则今岁⼩挫，亦盈虚⾃然之理，不必抑郁。

千研万磨出三晋汰尽浮华始见金——记口语交际课《我家的一张照片》磨课之路山西省晋中市榆次区泰山庙学校张丽华2014年的春天和往常一样，缤纷大地，花瓣飘香。

然而对我来说，却是一个不平凡的季节。

3月初的一天，我接到了山西省晋中市教研室张东媛老师的电话：“丽华，4月底咱们省要举行小学语文教学大赛，最近几年你刻苦钻研语文教学，大小赛课也锻炼过多次，这次该是尽显身手的时候了，好好准备，争取为咱晋中争光！”短短的一个电话如千钧重担压在我的双肩。

背负着重任我选定了苏教版小学语文三年级上册一个历史故事《卧薪尝胆》，经过18次试讲打磨，终于踏上了去省城参赛的征途......群英会战捷报初传全省共11个县市，每个县市选派1位选手参赛，用一天半的时间进行紧张而激烈的角逐。

那天是4月30日，第二天就要进入快乐的“五一”小长假了，但比赛的凝重早已把这份期盼已久的快乐压至九霄云外，我是4月30日上午的最后一节，最后一位参赛选手，眼睁睁看着前面10位选手依次上阵显身手，心中说不清是急切想上台展示还是害怕自己在课堂上会出现意外，一种莫名的紧张持续了一天半的时间。

终于轮到自己了，等到站定讲台之后，那些莫名的感觉一扫而空，胸中有本，眼中有生，认真倾听，以学定教，因为自己课前充分预设，所以课堂上的生成既在学生的预料之外，也在老师的预料之中。

遵循着三年级段的学段目标，学生在听说读写中循序渐进，步步为营，不知不觉中40分钟结束了，长吁一口气，迈着轻盈的步伐走下台。

终于我执教的《卧薪尝胆》以“这是一堂真正的、扎扎实实的、散发着语文味的中段语文课”之赞荣获全省特等奖，也被选定参加全国语文教学大赛录像课的评比。

关注学情选定课题经过整整一个月的艰苦打拼，手捧沉甸甸的荣誉证书，本打算可以迎来“五一”小长假和省赛特等奖的双重喜悦，然而就在颁发证书之后，山西省教科院的崔云宏主任一声如洪钟般的指示：“张丽华准备国赛录像课，咱们省的录像课是表达课系列，回去以后全力以赴，认真准备，争取冲出三晋，在国赛的舞台亮相”。

洗尽浮华见本真茫茫世界中，人们免不了受到各种诱惑。

内心空虚的人欣然上钩，用光鲜的外表隐藏自己内里的腐朽，而真正有真才实学的人，只会两袖一挥，毫不留恋的从诱惑边走过。

所以说，做人不能随随便便，要有真才实学。

小学生认为，大名鼎鼎的人就要用大名鼎鼎的皮箱才协调。

但盖达尔认为一个随随便便的人，用着大名鼎鼎的箱子才是真正的不协调。

最后，小学生笑了。

由此可见，里是大于表的，人们更认同那些拥有真才实学的人。

洗尽浮华见风骨。

“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明发出了这样的感叹。

才高八斗的大文豪，不愿留在黑暗的官场中，与其他鼠辈同流合污，也不喜世俗名利，惟愿隐逸山中，与飞鸟为邻，在平静淡薄中探寻此中真意。

正是他这样风轻云淡，洗净铅华的风骨，才能做出流传千古的绝唱。

洗尽浮华见豪迈。

在歌舞升平的盛唐中，有这样一朵奇葩。

狂妄的喊着：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

”多么自负的话啊！但的确，李白有着自负的资本。

他才思敏捷，让皇帝为之惊叹，甚至以友相待。

可匹夫无罪，怀璧其罪。

同样，他也因惊人的才华遭到了宫中众人的嫉恨。

但他本是豪迈不羁的，又怎会八面玲珑的讨好别人，与他们虚与委蛇呢于是，他留下了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古名句便飘然离去了。

李白因洗净铅华才能作出“飞流直下三千尺”的气势，胸怀“长风破浪会有时”的抱负，才能不负诗仙的豪迈。

洗尽浮华见真美。

最近，身边出现了“最美女教师”“最美司机”“最美母亲”的新闻。

他们平凡的事迹感动了无数的人，被冠上了最美的称号。

他们就在我们的身边，是与我们擦肩而过的平凡人。

他们虽然没有多么的学识渊博，但在危急关头，他们做出了其他人能做却又不敢做的事，这就是真美。

相反的，几年前的“郭美美事件”，郭美美肆意张狂的在网上炫富，晒自己的各种美照。

在受到各界指责时，她愈发不知收敛，在利益的驱使下，竟到香港参与赌球，最终落了个进监狱的下场。

所以说，人生在世，不可过多注重外表，要有真才实学。

褪浮华，显本真作者：四川一考生来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2016年第2期（舒许心）四川一考生我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。

我们曾如此渴望生命的耀眼鲜艳，但游历过万水千山后却发现：活得美，不如活得真。

这是一个浮华的年代，这是一个聪明人满街乱窜的年代。

这是一个本真缺失的年代，这是一个老实人难遇难求的年代。

正如老实是另一种聪明，本真也是另一种华丽；正如聪明的不一定真聪明，浮华也往往是一种虚无。

“愿得一人心，白首不相离。

”才女卓文君在“闻君有两意”之后所作的《白头吟》，不仅仅拯救了自己的婚姻，也给了以后的红男绿女关于爱的信条。

汉乐府里的这一句诗之所以能绵延千年，在时光这个苛刻的筛子中风华不减，不仅仅是因为格韵不凡，更是因为其抒发出人们内心对于聪明人浮华生活的厌倦，对老实人真实生活的艳羡。

聪明人若天边的彩虹，依靠光怪陆离的色彩夺人眼球，浮华得触不可及，可它给人的不过是稍纵即逝的美。

真正的温暖，还得要老老实实发光发热彰显本真的太阳来给。

聪明是一种浮华，而老实是一种本真。

在这个浮华的聪明人满街乱窜的年代，稀缺的恰恰不是聪明，而是一条心、一根筋的老实本真。

近两年来，一个个贪官通过不法手段获得的财富之庞大，让人不得不承认他们是“聪明人”；食品安全问题如白蚁般把公众对社会的信任大厦之根基啃食得溃烂不堪，网友们爱调侃不法商贩的“聪明”。

然而，人们的吐槽是“笑里藏无奈”。

为了权、钱这两样浮华之物，这些“聪明人”不惜以身试法、侵害同胞利益，却丧失了大众的信任，何来真正的聪明？我们不需要这种聪明。

我们需要的是兢兢业业的人民公仆，是老老实实的良心商贩。

鲁国丞相公孙仪拒收甲鱼，即使明知对方没有贿赂之意也不例外，其老实程度让外人头疼；子罕不受美玉，直言并不把它当宝贝，显出的本真让人自愧不如。

他们的老实本真在外人看来是不懂变通，却实在有大智慧。

他们拒绝了浮华的利，得到的是不必虚饰的本真，是一辈子的心安，谁又能说这不是另一种聪明？浮华和聪明就如羞花闭月的容颜，美则美矣，却不过是昙花一现，用来蒙蔽世俗的眼。

褪去浮华归本真的作文哎呀呀，大人们总是说这个世界好复杂呀。

我有时候看到那些穿着华丽衣服，戴着闪闪发光首饰的人，嘿呀，觉得他们好神气呢。

可是后来我发现，那些看起来很耀眼的东西，好像也不一定能让人真正快乐。

有一次，我和小伙伴们去郊外玩耍，哈哈，那可好玩啦。

我们在草地上奔跑，捉蝴蝶，还一起躺在草地上看蓝天白云。

哎呀，那一刻我觉得好开心呀，这种开心和那些浮华的东西一点关系都没有。

在学校里，我也发现，真正的好朋友不是因为你有漂亮的文具或者好看的衣服才和你玩的，而是因为大家能一起开心地做游戏，一起分享快乐。

嘿呀，原来这才是最珍贵的呀。

我慢慢明白啦，那些浮华的东西就像漂亮的泡泡，虽然好看，但很容易就破啦。

而真正重要的是我们内心的快乐和纯真。

嘿嘿，我要学会褪去那些浮华的东西，找到最真实的自己，快快乐乐地生活，归回本真的美好。

哎呀，这样多好呀！。

洗尽铅华，方回本真繁华浮世，恍然若梦，有多少人匆忙奔走，为了虚名假利，奔波一生，又有多少人只图表面的光鲜，招摇撞骗，浪得虚名。

外在的美丽犹如光艳的美酒，波光琉璃，却在觥筹交错间一饮而尽；莫不如一块璞玉，内敛的才华，才能几经雕琢，终有所成。

盲目地追求身外之物，往往容易在名利场中迷失自我，像南郭先生，面对真实的考验只能逃之夭夭，还是做一块璞玉吧，做一个有真才实学的人，只有洗尽铅华，才能回归本真。

洗尽铅华，方回本真，做一个有真才实学的人，不沉醉于固有的虚名中，才能在浮世中找到最真的自我。

一部《围城》，让学者钱钟书晓名于世，无数的人慕名前来，欲睹这部伟大作品的作者是何等的风采，然而钱钟书不喜欢抛头露面，不喜欢记者采访，面对络绎不绝的人，钱钟书一律闭门谢客。

自己解释道：“如果你吃了鸡蛋，觉得不错，何必要认识那个下蛋的母鸡呢？”先生醉心学业，潜心治学，拒绝各种社会头衔，拒绝各种应酬交际，而那些于名利趋之若鹜的人呢？却无一应验了“人生是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来”的围城哲学了。

桃李不言，下自成蹊，钱钟书不求虚名，以身治学，等著齐身，以独有的风骨，捍卫了知识分子的精神操守，文坛昆仑，一代鸿儒，钱钟书的博学必定是一个传奇。

洗尽铅华，方回本真，做一个有真才实学的人，秉一份真心，敛一份英华，玉藏于拙，才能在红尘中了悟人生的妙谛。

著名国学大师季羡林，一生涉猎颇广，研究甚深，不仅学术丰硕，更是一位备受尊敬的智者。

面对社会各界的赞誉，老人受心如初，面对应有的待遇，老人却坚守那简朴平淡的生活。

沽名钓誉不难，难的是面对真实的赞誉而坚守本心，面对身外之物而处之坦然。

世人的赞誉令老人惴惴不安，拒辞加在身上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”三项桂冠，一表“洗掉泡沫”之心声。

智者乐，仁者寿，半个世界的风风雨雨，这样一位耄耋老人，一介布衣，心有良知璞玉，笔下道德文章，贫贱不移，宠辱不惊。

不做随便之人，他满腹学识，却用一支笔，扛下了世间最重的道义。

洗尽铅华始见真作为一名美术老师可以用各种形式去绘画，但是如何将这些绘画形式去描绘自己的人生，更重要的是运用到自己热爱的美术教育事业中，这需要用心去体味。

标签：美术教学真实课堂课程意识美术教学像其他学科一样博大精深，教无定规，学无定法，自然也就评无定则。

但“无定则”并不等于“无则”，只要我们稍加关注即可知晓，美术教学评价的标准可谓五花八门、不一而足，它们广泛地存在于我们日常生活中的方方面面，吃穿住用行、书报、网络里甚或成千上万个教者与评者的大脑中、话语里。

那么，究竟怎样的课才是好的美术课呢？我们习见了太多完美无缺的所谓“优质课”“公开课”，都完美到执教者就像初进贾府的林黛玉——不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去；完美到答问的学生个个都似神射手，箭无虚发且箭箭命中靶心；完美到下课铃声响起的那一刹那，执教者最后一个铿锵的音符刚好弹至空中，分秒不差。

教学是一门艺术，美术教学更是如此，但却是一门永存缺憾的艺术。

而事实上这样的课堂教学已远离了真实，自然也就只会给人留下虚假的印象。

所以我以为，好的美术课应该是有待完善的、可以重建的课，它不是十全十美的。

它应去除雕饰作秀，强调真实自然，追求和谐融洽，让师生情感沟通，才智共赢。

日常教学是一个质朴、自然、和谐的生活过程。

它不是以“节”、“堂”为单位，它应该是师生生命在相互交融中自然生长的一种状态。

在看似平凡的过程中流淌的应该是行云流水般的自然，看似朴实无华的背后应该是教育良知和教学智慧的支撑。

我们应当看到，日常课堂，它可能不会“赏心悦目”，甚至还令人尴尬，但却是自然状态下真实的“耕耘”；它不工于形式设计，而是生活的真实体验；它不是时时都热闹，相反，有时可能是冷冷清清；师生的交流并不是时时“你来我往”，相反，有时可能是老师口若悬河的“独角戏”；获取知识的过程并非时时是“体验”或“合作探究”，相反，有时可能是背诵或记忆。

但每节课都有触动师生心弦的精彩之处，如一场巧妙的对答、一个惊奇的发现、一次学生的顿悟、一种好的思路等把教学引向高潮。