2015年陕西教师招聘考试教育小故事两则

2015陕西特岗教师招聘考试案例分析题强化练习三案例九珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。

老师想了个办法。

一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。

老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。

她心想一定是蝴蝶结的功劳。

从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉，(她一直以为蝴蝶结都在头上)每天都昂起头开心地走路。

结合本单元所学内容，试对上例作出分析。

【参考答案】(1)珍妮的例子表明了人本主义心理学对人性的观点。

人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。

人总是追求自我完善。

(2)珍妮的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。

教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

(3)珍妮的例子表明：教师应成为学生的“精神教练”。

教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

案例十会了，可以“不听’单元检测后，照例是一节讲评课。

上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。

过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。

他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?【参考答案】我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。

教师教育小故事教育学生是教师的职责。

教书育人，就是把老师的智慧传给学生，让学生不断成长。

今天小编为大家准备了教师教育小故事，欢迎阅读! 教师教育小故事【1】从前有兄弟二人，弟弟在小时候生过一场大病，发高烧烧坏了脑子，说话做事都有些冒傻气。

有一次，兄弟两人要到一位前辈家里去拜访。

临行前，哥哥嘱咐弟弟说：“这次啊，你跟着我到人家府上去做客，千万不要再犯傻了，不然，会叫人笑话。

进门见了人要作揖说：‘伯父好!’走的时候再作揖说：‘伯父再会!’除此之外，就不要再轻易开口说话了。

”弟弟满口答应说：“我知道了，放心吧哥哥。

”兄弟俩来到这位前辈的家中，进了门，见过主人。

弟弟彬彬有礼地向主人作了个揖，说：“伯父好!”主人连声称赞：“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：弟弟果然长进了许多。

寒暄一番后，兄弟俩坐了下来，主人一边和他们说话，一边吩咐仆人把茶水和果品端上来。

仆人端来了茶和一盘蟠桃干。

弟弟看了看蟠桃干，便用手推着问哥哥：“这是什么东西呀?”哥哥一瞧，生气了：这么普通的东西你都不认识，难道是存心在别人面前丢我的脸吗?这么想着，就没好气地对弟弟说：“愚才!”过了一会儿，仆人又端来一盘橄榄。

弟弟又盯着橄榄端详了许久，好奇地问：“哥，这又是什么呢?”哥哥更生气了：你这小子，忘了我是怎么教你的吗?于是不耐烦地骂了句：“蠢才!”终于该告辞了，主人把兄弟俩送到大门口，客气道：“招待不周，请多原谅。

”这会儿，弟弟开口了：“招待得还可以。

只是刚才吃的第一个愚才，虽然有些酸，但还有甜味，那第二个蠢才，就全是涩的了!”主人听得目瞪口呆，哥哥又恼又气，一句话也说不出来。

这位弟弟的头脑过于简单，他将哥哥的气话当成了知识，并且机械地搬用，结果当然会令人啼笑皆非。

教师教育小故事【2】有一个秀才，读了不少书，要是能把这才学全用在正道上那该多好!可他偏偏是个刁秀才，仗着自己知道些典故，又伶牙俐齿、能言善辩，便专去管些是非，帮人打官司，收取很多钱财。

身边的教育教学小故事我教育教学小故事故事一：小草成长记从前有一片草地，上面生着许多小草。

有一棵小草，它长得十分瘦弱，总是被其他强壮的草推挤、踩踏。

一天，一位园丁来到草地上，他看到了这棵小草，决定给它一点特殊的关注。

园丁每天都给小草浇水、施肥，还轻轻地为它铺上一层保护网。

从此，小草开始变得茁壮起来，在阳光、雨水和园丁的呵护下，它的身高越来越高，绿叶也越来越茂盛。

渐渐地，其他草都看到了小草的长势，也开始竞相向它学习。

小草见到这种情况，心存感激，决定帮助其他草。

于是，小草告诉其他草要怎样保养自己，如何吸收阳光和雨水，如何坚持不懈地成长。

大家相互帮助，共同成长。

教育寓意：这个故事告诉我们，每个人都有自己的特长和潜力，在受到关注和帮助的时候，我们可以茁壮成长，并可以将所学的知识分享给他人，共同进步。

故事二：勤奋的蚂蚁从前有一只勤奋的蚂蚁，它是整个蚁群中最勇敢、最勤劳的。

每天，它不辞辛苦地搬运食物，为整个蚁群贡献自己的力量。

一天，蚂蚁在回家的路上遇到了一只蝗虫，蝗虫问道：“蚂蚁，你为什么每天这么努力地工作？你不觉得很辛苦吗？”蚂蚁停下来，认真思考了一下，然后回答道：“我努力工作是为了保障蚁群的生存，为了我们的家园。

虽然辛苦，但我知道只有通过努力，才能有收获。

”蝗虫听完蚂蚁的回答，触动了内心。

它也开始努力起来，不再懒散。

蝗虫变得勤奋起来，帮助蚂蚁搬运食物，并且告诉其他昆虫们也要像蚂蚁一样勤奋工作。

教育寓意：这个故事告诉我们，勤奋是成功的关键。

只有通过辛勤努力，我们才能取得成果。

同时，我们也应该向他人传递正能量，帮助他们改变，共同进步。

教育小故事案例故事一，勤奋的小蜜蜂。

从前，有一只小蜜蜂，它非常勤奋，每天都飞来飞去采集花粉和蜜。

它知道只有勤奋努力，才能为蜂群带来丰收。

有一天，小蜜蜂发现了一片特别香甜的花朵，它兴奋地告诉其他蜜蜂，大家一起去采集。

但是，其他蜜蜂却懒洋洋地躺在蜂巢里，不愿意出去。

小蜜蜂很生气，它劝说其他蜜蜂，告诉他们只有勤奋努力，才能收获甜蜜。

最终，其他蜜蜂被小蜜蜂的劝说所感动，纷纷跟着它去采集花粉和蜜。

最后，他们一起为蜂群带来了丰收，大家都很开心。

故事二，善良的小猫咪。

有一只小猫咪叫做小花，它非常善良。

有一天，小花在街上遇到了一只受伤的小鸟，它决定帮助小鸟。

小花用自己的舌头舔小鸟的伤口，然后找来一些食物喂给小鸟。

小鸟很感激小花的帮助，它决定和小花成为好朋友。

从此以后，小花和小鸟经常在一起玩耍，它们成了街上有名的好朋友。

这个故事告诉我们，善良的行为会得到回报，帮助别人也是帮助自己。

故事三，勇敢的小兔子。

小兔子是森林中最勇敢的动物之一。

有一天，森林里来了一只凶猛的狼，它威胁要吃掉所有的动物。

其他动物都很害怕，不知道该怎么办。

小兔子决定挺身而出，它找来其他动物商量对策。

最终，小兔子和其他动物一起制定了一个计划，他们合作勇敢地对抗狼，最终成功地把狼赶走了。

这个故事告诉我们，勇敢和团结是克服困难的关键。

通过这些小故事案例，我们可以看到故事中的主人公都是勤奋、善良、勇敢的形象。

这些品质不仅是小故事的主题，也是我们希望孩子们能够具备的品质。

通过小故事的讲解，我们可以引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的心态和良好的品德。

希望每个孩子都能像故事中的主人公一样，勤奋努力、善良友爱、勇敢坚强，成为未来社会的栋梁之才。

关于教育的小故事故事一，种下一颗种子。

有一位老师，他在教书育人的同时，也非常注重学生的品德培养。

有一天，他给每个学生发了一颗小小的种子，让他们回家后种在自己家的花园里，并且每天都要认真浇水照顾。

时间一天天过去，那些小种子慢慢长成了参天大树，而学生们也在这个过程中学会了责任、耐心和关爱。

这位老师用一颗小小的种子，教给了学生们生命的真谛。

故事二，鼓励的力量。

有一位学生，他在学习上遇到了很大的困难，一度想要放弃。

但是他的老师并没有放弃他，而是给予了他很多的鼓励和支持。

在老师的关心和鼓励下，这位学生逐渐振作起来，最终克服了困难，取得了优异的成绩。

这个故事告诉我们，鼓励和支持是教育中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。

故事三，用心倾听。

有一位家长，他每天都会用心倾听孩子的心声，关心孩子的成长。

无论孩子遇到什么问题，他都会耐心倾听，给予孩子正确的指导和建议。

这样的陪伴和支持让孩子在成长过程中倍感温暖和安全，也让他们懂得了如何去倾听和理解他人。

这个故事告诉我们，教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是用心倾听和关心学生的内心世界。

故事四，榜样的力量。

有一位老师，他不仅在学术上有很高的造诣，而且在品德上也是一个楷模。

他的学生们都非常尊敬他，因为他用自己的言行影响着每一个学生。

在他的榜样力量下，学生们也努力向他看齐，学会了做一个有责任心、有爱心的人。

这个故事告诉我们，作为教育者，我们要用自己的行为去影响学生，做一个值得他们学习的榜样。

故事五，尊重的重要性。

有一位老师，他非常尊重每一个学生，尊重他们的个性和想法。

在他的课堂上，学生们都能够毫无顾忌地表达自己的观点，因为他知道，每个人都是独一无二的。

在这样的尊重氛围中，学生们学会了尊重他人，也更加自信和坚定。

这个故事告诉我们，尊重是教育中非常重要的一环，它能够让学生在尊重他人的同时，也得到他人的尊重。

故事六，用心关爱。

有一位老师，他在学生们遇到困难的时候总是第一个站出来帮助他们。

2015陕西教师招聘考试专业指导：案例分析题集锦二案例1：在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。

你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

【中公专家解析】：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。

学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

案例2：“不是果敢，是残忍。

”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。

可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。

最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

【中公专家解析】：当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

案例3：“黄山为什么不在五岳之列?”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?【中公专家解析】：改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。

2015陕西教师招聘考试专业指导：案例分析题集锦一案例1：一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

【中公专家解析】：师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。

案例2：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据?【中公专家解析】：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系;对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

案例3：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?【中公专家解析】：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

案例4：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”;学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。

教育小故事大道理在我们的成长过程中，故事是一种常见的教育方式，它能够通过生动的情节和鲜明的人物形象，让我们在潜移默化中接受道德教育、人生哲理和社会常识。

下面，我将分享一些教育小故事，希望能够给大家带来一些启发和思考。

故事一，种瓜得瓜，种豆得豆。

从前，有个农夫种了一块地，他种下了瓜籽和豆子。

经过一段时间的努力，瓜藤长出了大大的瓜，而豆子也结出了丰硕的果实。

这时，农夫明白了一个道理，种瓜得瓜，种豆得豆。

这个故事告诉我们，人生就像一块田地，我们播下什么种子，就会收获什么果实。

如果我们播下勤奋努力的种子，就会收获成功和幸福；如果我们播下懒惰消极的种子，就会收获失败和痛苦。

因此，我们要懂得选择种子，用心播种，才能收获丰硕的果实。

故事二，千里之行，始于足下。

有一个小学生，他每天都在班上努力学习，但成绩却总是排在倒数。

有一天，他听到老师说了一句话，“千里之行，始于足下。

”从那天起，他下定决心，每天都认真复习，勤奋学习。

经过一段时间的努力，他的成绩慢慢提高，最终成为了班上的尖子生。

这个故事告诉我们，成功的道路是由每一步努力铺成的。

只有脚踏实地，扎实学习，才能走向成功。

就像登山一样，只有一步一个脚印地向前，才能登上山顶。

因此，我们要珍惜每一次学习的机会，踏踏实实地走好每一步，才能取得优异的成绩。

故事三，不经风雨，怎见彩虹。

有一只小鸟，它在天空中飞翔，享受着自由和快乐。

但有一天，突然间暴风雨袭来，小鸟被风雨吹得摇摇欲坠。

然而，它并没有放弃，而是紧紧地抓住树枝，等待风雨过去。

最终，风雨过后，天空中出现了美丽的彩虹。

这个故事告诉我们，人生中总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够迎来美好的未来。

正如没有风雨，就不会有彩虹一样，没有挫折，就不会有成功。

因此，我们要学会坚强，勇敢面对困难，相信自己，坚持不懈，就一定能够战胜一切困难，迎接美好的明天。

通过这些故事，我们可以看到，教育小故事中蕴含着深刻的道理，它们能够启发我们的思维，激发我们的学习兴趣，引导我们正确的人生观和价值观。

2015年陕西省教师招聘考试之案例分析招教考试中越来越重视对综合分析问题能力、教育实践能力的考查。

其中一种特别的考查方式就是教育案例。

所谓的教育案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。

教育案例是一个教育情境的故事。

教育案例的设计内容广泛，涵括我们教师在教育教学中可能遇到的系列问题，例如：教师与学生、班主任工作管理、德育、学科教学、评价、教学组织等。

这需要我们在理论支撑的基础上进行对案例中出现的问题进行分析和给出建议，往往涉及到解构和建构两个层面的问题。

即不仅要运用现在所提倡的新课程的相关人本主义、建构主义和多元智能理论等去判断、去感悟，更要会评析，具体的分析谈论案例中教师的心理或者行为的内因以及策略方式等。

新课程的基本理念是分析教学案例主要依据，教育学,心理学,学科理论也是重要依据。

一案例分析解题思路在解答案例分析时要注意分段以及逻辑。

首先，链接到知识点（如果题目无要求的话）其次，表明自己的观点（好、不应该、不完全对、辨证看等等）然后，说原因：结合案例来分析，为什么好/不好等，违背了什么理论/知识。

（或者正反面论述，如果不这样做会怎样，这样做会怎样）4、应该怎么做：书本知识、提倡的、主张的点等。

二案例分析案例1：老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

参考答案：（1）案例中这位教师的做法是值得我们借鉴的。

（2）新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

（3）案例中体现了教师的一种新型师生观。

师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教育小故事有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！总之，教无定法。

任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。

如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。

一天上语文课，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是郭佳豪同学。

这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“郭佳豪同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。

”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。

有一次放学，我请郭佳豪留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，郭佳豪找了我好几次都没找着，第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。

可见，他是个有诚信的孩子。

尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。

学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的郭佳豪低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

在今天的语文课上，我欣喜地发现郭佳豪勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后郭佳豪不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。