第一节大洲和大洋

教学设计导入通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。

活动一学习任务与学习目标相对应1.地球？水球？由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。

大家都可以看出这是一颗蓝色星球。

古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。

2.地表面貌构成地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。

3.海陆分布比例全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。

概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。

①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？学习方式：1.自学：自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。

2.展学：个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。

通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。

从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。

③水半球和陆半球无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

4.世界主要陆地海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。

5.认识陆地的不同形态①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。

请学生说出指导的大陆名称；②面积比较小的成为岛屿。

请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。

请学生说出知道的半岛。

《大洲和大洋》教学设计教学基本信息授课内容《大洲和大洋》教材人教版七年级上册授课内容新授课授课时间45分钟课标解读课标要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲四大洋的分布课标解读行为条件为“阅读世界地图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“描述”“说出”行为动词要求到达知识的了解程度。

内容拆分：一方面了解海陆分布状况；另一方面能说出七大洲、四大洋的分布，包括轮廓形状、相对位置。

教材分析教材体系本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第三章《陆地和海洋》第一节内容。

教材结构教材内容呈现总分结构，总说海陆分布：七分海洋，三分陆地以及从不同视角分析分布状况；分说陆地分为七大洲，以及各州界限；海洋分为四大洋以及与大洲的相对位置。

学情分析地理兴趣初一年级学生对世界充满好奇，大洲和大洋作为地球的主要地理单元，能够激发他们的探索欲望。

学生在日常生活中可能接触到一些与不同国家和地区相关的事物。

地理知识初一学生在小学阶段接触的地理知识相对较少，对地理学科的认识较为初步。

在学习大洲和大洋知识时，很多概念和内容都是全新的，需要教师从基础开始讲解，逐步引导学生建立地理知识体系。

地理能力初一年级学生的空间思维能力正在发展过程中，对于大洲和大洋在地球上的位置、分布以及相互关系的理解可能存在一定困难。

但具有较强的观察力和记忆力，能够通过观察地图、图片、视频等资料，记住大洲和大洋的主要特征、名称、位置等基本信息。

教学目标1.通过地理资料，从不同视角说出海陆分布情况。

2.利用地图，准确指出七大洲和四大洋的位置，并说出周边地理事物3.通过世界地形图，准确指出说出州界的地理事物。

教学重难点教学重点说出七大洲、四大洋的相对位置教学难点从不从视角指出各大洲、各大洋的分布状况教学资源和教学方法教学资源地理图片、文字材料、多媒体等。

教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示地球的卫星图片，引出“水球”【教师提问】为什么从卫星上看海洋面积多，不叫“水球”而叫“地球”呢？又有多少面积的水域呢？学生跟随教师的提问，思考展示图片，设置疑问，激发学生学习兴趣新课讲授环节一：我在哪？【教师提问】请代表回答问题【教师补充】在古代，人们对世界的认识有限，主要生活在陆地上，通过直观感受，陆地是他们最为熟悉和赖以生存的地方。