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课题主备人教学目标Unit5I’m cleaning my room?赵军伟审核人孙艳丽授课人黄菲菲Knowledge and skills：1、To learn the new words and phrases.2、To learn and master the sentences.3、To learn three conversations.4、To learn three chants。
Processes and methods:培养学生健康的生活方式，养成良好的习惯，懂得关心他人。
教学重难点Teaching key points:To learn the key words and phrases of this unitTo learn and master the key sentences of this unit Teaching difficulties:Group work Free talk or read the dialogue Read and act out the passage教学方法教学准备听说读写，愉快教学法、情景教学法、活动学法PPT、cards,tape,book教学过程增加、删减课题主备人教学目标Unit4I’m cleaning my room?Lesson25赵军伟审核人孙艳丽授课人黄菲菲Knowledge and skills：1、To learn the new words and phrases:Hold on,wash the clothes,write the email,clean my room. 2、To learn and master the sentences:I’m cleaning my room3、To learn the conversation.Processes and methods:Show the pictures、listen to the tape、Talk in groups Emotion attitudes and value:培养学生健康的生活方式，养成良好的习惯，懂得关心他人。
教案五年级下册英语教案 Unit5 I'm cleaning my room.（ Revision）人教精通版一、教学目标1. 让学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 培养学生运用所学句型进行日常交流的能力。
3. 培养学生的听说技能，提高他们的英语实际运用能力。
二、教学内容1. 词汇：clean, room, read, book, watch TV, listen to music等。
2. 句型： What are you doing? I'm cleaning myroom/reading a book/watching TV/listening to music.三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成及其用法。
2. 教学难点：如何运用现在进行时态描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭生活的视频，引导学生关注视频中人物正在进行的动作，引出现在进行时态的概念。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，结合实例进行讲解和示范。
3. 练习：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固：通过课堂练习和游戏，巩固学生对现在进行时态的理解和运用。
六、板书设计1. 板书Unit5 I'm cleaning my room.（ Revision）2. 板书内容：现在进行时态的构成、重点词汇、句型等。
七、作业设计1. 课后练习：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 家庭作业：用英语写一篇关于自己家庭生活的短文，描述家人正在进行的动作。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生在学习过程中出现的问题，教师要给予耐心指导，帮助学生克服困难。
五年级下册英语教案Unit 5 I'm cleaning my room Revision人教精通版一、教学目标1. 让学生通过复习Unit 5的内容，进一步巩固现在进行时态的用法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够运用所学句型询问和描述正在进行的动作。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学内容1. 复习Unit 5中的重点词汇和句型，包括：clean, wash, read, watch, write, draw等动词的现在分词形式；I'mcleaning/washing/reading/watching/writing/drawing myroom/toys/book/TV/drawing等句型。
2. 通过听力练习，提高学生对现在进行时态的听力理解能力。
3. 通过口语练习，培养学生的英语口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的用法，包括be动词和动词ing形式的搭配。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作，区分不同动词的现在分词形式。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲，引起学生的兴趣，营造英语学习的氛围。
2. 复习：通过PPT课件，带领学生复习Unit 5中的重点词汇和句型，巩固现在进行时态的用法。
3. 听力练习：播放录音，让学生听懂并跟读，提高学生的听力理解能力。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学句型进行口语交流，培养学生的英语口语表达能力。
六、板书设计1. Unit 5 I'm cleaning my room Revision2. 重点词汇：clean, wash, read, watch, write, draw等动词的现在分词形式。
Unit I’m cleaning my room.一、核心词汇1.单词stand站立sit坐;坐下cousin表(堂)兄弟;表(堂)姐妹2.动词短语makeacall打电话writeanemail写电子邮件washtheclothes 洗衣服cleantheroom 打扫房间tellastory 讲故事singasong 唱歌lookatthepicture 看图片talkabout 谈论……二、拓展词汇短语playtheguitar 弹吉他playtheviolin 拉小提琴三、核心句型1.I’m cleaning the room. 我正在打扫房间。
解读:这是表达自己正在做某事的句型。
举一反三: I’m playing the violin. 我正在拉小提琴。
I’m watching TV. 我正在看电视。
2.Dad is writing an email. 爸爸正在写电子邮件。
Mum is washing the clothes. 妈妈正在洗衣服。
解读:此句是表达某人正在做某事的句型。
举一反三: Kate is telling a story. 凯特正在讲故事。
Alice is playing games on the computer. 艾丽斯正在电脑上玩儿游戏。
3.—What are you doing, Peter? 你正在做什么,彼得?—I’m telling a story. 我正在讲故事。
—What’s Li Yan doing? 李艳正在做什么?—She’s singing a song. 她正在唱歌。
解读:这是询问对方或某个人正在做什么的句型。
举一反三: —What are you doing, Tim? 你正在做什么,蒂姆?—I’m writing an email.我正在写电子邮件。
4.—Are you looking at this picture? 你正在看图片吗?—Yes, I am. 是的,我正在看。
教案五年级下册英语教案 Unit5 I'm cleaning my room.（Lesson26）人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用现在进行时描述正在进行的动作；学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，如“clean”，“wash”，“room”等；学生能够理解并运用日常交际用语，如“What are you doing？”和“I'm cleaning my room.”。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力；通过图片、实物等教学媒介，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学内容1. 单词：clean，wash，room，window，floor等。
2. 句型：What are you doing？I'm cleaning my room.等。
3. 日常交际用语：What are you doing？I'm cleaning my room.等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时的运用；本课单词和句型的听、说、读、写。
2. 教学难点：现在进行时的构成及用法；句型“I'm cleaningmy room.”的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课呈现：通过图片、实物等教学媒介，展示本课的单词和句型，引导学生观察、模仿、练习。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语听说能力。
4. 巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，巩固所学知识，提高学生的英语水平。
六、板书设计1. Unit5 I'm cleaning my room.（Lesson26）2. 主要内容：现在进行时的构成及用法；本课单词和句型。
五年级下册英语教案、反思－Unit5 I’m cleaning my room.（Lesson26）｜人教精通版课程介绍Lesson 26是五年级下册人教精通版英语教材中的第五单元，本节课主要讨论现在进行时态，学生通过认识句子结构和动词变化规律，掌握如何正确使用现在进行时态，并通过实践活动巩固语言知识。
教学目标•学生能够理解现在进行时态，并通过练习掌握动词变化规律。
•学生能够运用所学的语言知识进行口语交流和书面练习。
•学生能够培养观察力和动手能力。
教学重点•现在进行时态的使用方法。
•动词变化规律的掌握和运用。
教学难点•学生对现在进行时态的初步掌握。
•学生的听力和口语能力。
教学过程Step 1 导入新课•教师在黑板上写“I’m cleaning my room.”，示范现在进行时态。
•引导学生猜测句子的意思，并通过带词干的图片让学生猜测动词内容。
Step 2 语音练习•教师导入音频，播放语音练习并让学生跟读。
Step 3 语言分析•教师引导学生梳理句子结构，并解释现在进行时态的定义和使用规律。
让学生理解现在进行时态的作用。
Step 4 练习活动•给学生几组图片，让他们根据提示用现在进行时态说出动作。
例如：drawing, cooking, writing, singing等。
•学生通过自己的观察和想象完成动作图片的创意绘画。
Step 5 小结•教师总结教学内容，让学生依次回答问题。
•引导学生通过现在进行时态的使用，表达自己的动作进行情况。
课后反思在课程实际教学中，我发现有以下几个需要改进的地方：•通过练习发现学生对于现在进行时态的掌握还不够稳固，需要更多的例子和练习。
•学生的绘画作品有些较为简单，可以加强学生创意思维训练。
•学生在口语表达上存在一些困难，因此可以加强语音的训练，提高学生的口语水平。
总体来说，对于学生来说，这节课程的重点在于提高他们的听力、口语和动手能力，并通过练习掌握现在进行时态通过练习巩固语言知识。
教案五年级下册英语教案－Unit5 I'm cleaning my room.（Lesson26）｜人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如cleaning，washing等。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、任务驱动等方式，培养学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯，增强学生的家庭责任感。
二、教学内容1. 词汇：clean，wash，room，kitchen等。
2. 句型：－What are you doing？－I'm cleaning my room.三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成及其应用。
2. 教学难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲或动画，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课主要词汇和句型，结合图片和动作，帮助学生理解和记忆。
3. 情境创设：创设家庭劳动场景，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演，巩固知识。
4. 小组合作：学生分组进行任务型活动，互相交流，提高口语表达能力。
5. 巩固练习：通过练习册或黑板上的题目，检查学生对本课知识的掌握情况。
六、板书设计1. Unit5 I'm cleaning my room.（Lesson26）2. 主要内容：词汇、句型、现在进行时态的构成和应用。
七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，运用所学句型和词汇。
3. 写作练习：仿照课文，编写一段关于家庭劳动的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对现在进行时态的掌握程度，课堂活动的参与情况。
2. 教学方法：是否有效地运用了情境创设、小组合作等方法，提高学生的英语能力。
Lesson30 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本课主要操练对现在进行时一般疑问句问与答的掌握。
教师依据本课的图片设计操练活动，借助词卡和图片，操练重点句型。
让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。
要求能够听、说、认读词组talk about the picture和句型Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s looking at the sun.
要求能够听、说、读、写以下词组look at the picture, talk about, stand, sit和句子Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not.
2. Just write
本部分是学习本课如下四会短语和句子的书写：look at the picture, talk about, stand, sit; Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not.
3. Let’s talk
本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物活动，通过这一语言情境的设计，让学生在自然的语言情境中进行真实的语言交际；以问答的方式，巩固本单元的语言知识点，提高语言运用的能力。
重点运用以下句于：What’s he/she doing? He/She is v-ing.
4. Let’s chant
本课学生学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。
让学生通过chant，练习字母组合ur的发音，在欢快的节奏中习得新知，拓展所学的知识。
二、课前准备
1. 准备教学CD-ROM、教学卡片和教学课件，进行新课学习。
2. 教师准备教学挂图和本单元所学的动词词语卡片。
3. 准备奖励贴等，进行学习效果的评价。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生问好
2)复习本单元的动词词语。
教师将本单元的词语卡片展示给学生，让学生看卡片齐读。
然后让学生用卡片中的词语进行造句练习，以复习学过的句型，教师发奖励贴给说得正确的学生。
Step 2: Presentation
1)教师展示教学挂图，让学生仔细观察本课的4张图片，结合图片中人物的动作，快速记忆这四个词组。
2)教师请学生逐一读出词语，其他同学仔细听，教师对读出词语的学生给予鼓励。
3)教师播放录音，让学生们先听，再模仿跟读。
教师出示卡片look at the picture, talk about the picture, stand, sit，带领学生进行读的训练。
4)教师利用图片和教学卡片进行句型学习。
T: Look at this picture. Is he sitting in the sofa?
S: Yes, he is.
T: And is Li Yan’s cousin lo oking at the picture?
S: No, she isn’t.
T: Are you looking at the picture?
S: Yes, I am.
...
教师在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。
5)教师将本课的四幅图片贴在在黑扳上展示给学生，让学生运用本课的句型看图练习会话。
6)教师设计一段小语篇，让学生进行写的练习。
Look at these _____. What are they doing? Oh, Peter is _____the picture. Li Yan and Peter are _____the picture. Is the man _____in the classroom? No, _____. He is _____near the lake. Is he sitting in the sofa? Yes, _____.
7)展示书写练习的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，核对结果后，教师与学生共同评价。
Step 3: Practice
1)“心有灵犀”游戏
1. 教师解释游戏规则—教师将学生分为10人一组，一位学生举着学过的动词词
语卡片，一位学生看卡片模仿表演，其他学生根据表演猜出词语，教师在黑板上进行计分评价。
2. 教师先带学生示范一组，再由学生分组进行活动，教师指导学生，给出正确的评价。
3. 全班推选出得分最高的小组，教师与学生共同评价。
2)播放学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，练习字母组合ur 的发音，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。
Step 4: Language use
场景设置：教师使用本课Let’s talk图片，设置与个创编会话的任务，让学生看图讨论，两人一组创编会话。
S1: Hello! Let’s talk about the picture.
S2: OK! Is she looking at the sky?
S1: No, she isn’t. She is looking at the sun.
S2: Really? Maybe she is looking at the bird.
S1: I think she is just standing there.
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师评价学生个人和小组活动的结果，给予鼓励性评价。
(2) 注意对学生的学习兴趣、合作能力以及综合语言运用能力等表现给予评价。
建议：评价时注意采取教师评价、学生自评、小组互评和家长评价等多种方式相结合。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
教师展示Let’s talk的内容，让学生听读并观察，然后自己分组进行表演。
遇到不会的词语可以向老师和同学请教。
【教学反思】。
