物理实验教学中心主要实验课程与实验项目名称

《初中物理实验课教学模式研究课題》课题研究课题报告山东荷泽牡丹区北城中学周全徳随着课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用作为此次课程改革中颇有特色与创意的一部分而倍受关注，科学课程资源与科学课程之间关系十分密切。

科学课程资源是科学课程存在的基础和前提：缺乏一定的科学课程资源.科学课程便无法实施，课程资源的重要性日益凸显。

为此，我在初中物理实验课教学模式方面，进行了一系列研究。

并确定下列研究性子课題，以《初中物理实验课教学模式研究》进行有效的探索。

一、课題提出的背景我国多年来受应试教育的影响.使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验：重实验结论、轻实验过程的倾向。

针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独搅，学生没有动手操作机会：用"做实验題”代替"做实验"等现象。

初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系：强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。

注意将科学技术的新成就引入物理课程。

我们为什么要提出这一课题呢？第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。

在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，満足成就感。

物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。

所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困熾有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，物理学科在各个领域中的应用日益广泛。

为了激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养和创新能力，我们特举办“探索未来——跨学科物理创新实验挑战赛”。

本次活动旨在通过丰富多彩的实验项目，让学生在实践中学习物理知识，锻炼动手能力，培养团队协作精神，激发学生的创新思维。

二、活动目的1. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养；2. 培养学生的动手操作能力和实验技能；3. 增强学生的团队协作精神和沟通能力；4. 提升学生的创新思维和解决问题的能力；5. 促进学生全面发展，为我国科技创新贡献力量。

三、活动主题本次活动的主题为“探索未来”，旨在引导学生关注物理学科在现实生活中的应用，激发学生对未来科技发展的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、活动内容1. 实验项目：活动将设置多个实验项目，涵盖力学、光学、电磁学、热学等物理学科领域，以及与生活、环保、能源等跨学科内容。

实验项目分为个人项目和团队项目两种形式。

2. 实验准备：学生需在规定时间内完成实验方案的撰写、实验器材的准备、实验数据的收集和分析等工作。

3. 实验展示：学生需在规定时间内完成实验展示，包括实验原理讲解、实验过程演示、实验结果分析等环节。

4. 评审标准：评审团将根据实验方案的合理性、实验操作的规范性、实验结果的准确性、实验展示的完整性等方面进行评分。

五、活动流程1. 报名阶段：学生自由组队，填写报名表，提交实验方案。

2. 准备阶段：学生根据实验方案，准备实验器材，完成实验方案的撰写。

3. 实验阶段：学生按照实验方案进行实验，记录实验数据，分析实验结果。

4. 展示阶段：学生进行实验展示，评审团进行评分。

5. 颁奖阶段：根据评审结果，评选出一、二、三等奖及优秀奖，颁发奖品和证书。

六、活动时间1. 报名时间：即日起至2022年10月31日2. 实验准备时间：2022年11月1日至2022年12月31日3. 实验展示时间：2023年1月1日至2023年1月31日4. 颁奖典礼：2023年2月1日七、活动组织1. 主办单位：XX学校物理教研组2. 承办单位：XX学校科技活动中心3. 协办单位：XX市科学技术协会、XX市教育局八、活动宣传1. 制作活动海报、宣传册，在校内外张贴、发放；2. 利用学校官网、微信公众号、微博等平台进行宣传；3. 邀请媒体进行报道，扩大活动影响力。

初中物理实验教学计划学校物理试验教学方案(5篇)学校物理试验教学方案只是给将来物理教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理支配和详细实施。

以下是我整理的学校物理试验教学方案，欢迎大家借鉴与参考！学校物理试验教学方案【篇1】一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《教育心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。

随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。

2、理清教学思路。

教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。

教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。

教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。

思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。

我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。

对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2、拓展教学资源。

教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展现教学风格1、构建教学设计。

新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。