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当前农村学校布局调整的现状及对策分析摘要：随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，近几年农村学龄人口急剧减少，农村学校进行整合是一种趋势。
如何在学校布局调整中趋利避害，减少对学生、教师造成的影响。
需要重新优化教育资源，合理利用闲置的校舍，从长远眼光看将有利于农村义务教育更好的发展。
关键词：布局调整；中小学；学校随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，目前农村学龄人口急剧减少，导致部分校舍或学校闲置。
为了提高教育资源的利用效率，年月教育部通知，强调“农村小学和教学点的调整要保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题。
”[]在这种精神的贯彻下，撤并学校有放缓的趋势，但仍将有很多农村学校被撤并将不可避免。
据统计：“从年到年，我国小学和初中分别由所和所分别减少到所和所。
”[]一、当前农村中小学布局调整现状分析目前看校舍撤并前后都会对学生和教师造成一定的影响，短期内农村学校整合过程中存在教育资源较大浪费现象，需要合理利用减少损失。
因为从长远的眼光看将有利于教育资源的优化配置，提高办学效率。
（一）对学生学习及身心健康的影响。
当前在农村中小学校布局调整中，不论是合并前后，都对学生学习效果造成了很大的影响，撤并前由于学生人数的锐减，教育主管部门必然根据学生人数配备相应的教师，有时一个班级只有一个教师承担教学任务，这严重影响了教学效果和质量。
合并后虽然学生人数和教师人数都较多，但又导致保留下来的学校缺乏足够的教室，又不得不进行大班教学，影响学生的学习效果。
中小学生正处于身心的生长发育时期，需要充足的睡眠和休息。
然而布局调整后，造成部分学生上学路程的增加和不便农村寄宿制的实行解决了路途遥远学生的上学不便，但是部分学校住宿条件比较差，宿舍楼面积小，需要几个学生挤在一张床上。
学生们每天不能得到很好的休息，这些情况不仅影响其学习效果，而且还严重影响学生们身心健康发育。
学校布局调整方案为了贯彻落实县局会议精神，主动适应我镇经济社会快速发展和城镇化步伐加快的需要，为进一步整合农村教育资源，加快实现城乡教育均衡发展，村小将有计划、有步骤地调整撤并。
制定学校布局调整方案。
一、基本思路根据教育局的要求和常住人口的变化趋势，立足当前，并着眼未来几年社会发展对教育的需求，合理规划学校布局，充分满足人民群众日益增长的教育需求；通过调整结构、资源重组、盘活资产，进一步改善办学条件，最大限度地优化和利用教育资源，发挥其社会效益。
农村小学布局调整要在坚持学生就近入学的前提下，有计划、有步骤地调整撤并一些村小，适当扩大办学规模，打破村村办学的“小而全”办学模式。
农村小学适龄儿童数不足15人的一般不再设成小学。
可设网点小学；距离中心小学较远的村，可以以行政村为单位设立网点小学；方便学生就学。
二、学校布局现状（一）总体情况：我镇中小学布局结构，经过多年的调整取得了巨大成绩，中小学校均衡发展，农村学校布局结构基本合理；教育资源不断丰富，教育质量稳步提高，教育保持了健康发展的良好态势。
但是随着社会发展，未来几年，我镇经济社会将呈现加速发展的趋势，同时人口结构和分布也将发生变化。
因此，进一步合理规划学校布局势在必行。
（二）教育资源布局存在的主要问题：1.随着城镇化发展进程，部分学校教育资源布局已不适应需要，流动人口逐年增多，学生逐年减少，每个年级学生都在8人以下，全校学生也只有二三十人，并存在一定的安全隐患。
如孟常小学，长发小学，双福小学德信小学、东北小学；2．一些学校缺乏再发展的空间，优质教育资源得不到扩展。
三、布局调整的必要性1.通过调整教育资源布局，解决学校布局与城镇建设和城镇整体功能不协调的问题；2.通过调整教育资源布局，加快示范校建设，进一步扩大优质教育资源，消除安全隐患，最大限度地满足人民群众日益增长的优质教育需求。
四、布局调整方案（一）农村小学调整方案1. 原则：循序渐进、自然过渡，留足发展空间；2．工作目标：原则上保留现有中学、完全小学；3．布局调整重点：将年在校生低于40人的村小学学校逐步取消；重点规划**、**、东**、**、**、**等学校。
中小学布局调整调研报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：铁门镇关于中小学布局情况的调研报告铁门镇关于中小学布局情况的调研报告为推进教育资源合理配置，促进义务教育均衡发展，根据河南省教育厅办公室《关于开展全省农村中小学有关情况调研的通知》精神，对我镇中小学情况进行了调研现报告如下：一、中小学布局情况铁门镇现有初中两所，在校学生2662名，其中寄宿生1639名；小学20所，在校学生3521名，其中寄宿制2所，寄宿生95名；教学点9所，在校生345名。
目前，初中布局已完成，但学生在校食宿的用房面积不能满足需要，教学用房和教学辅助用房欠缺；建议财政加大投入，为两所初中各建一栋学生宿舍楼和一栋综合实验楼，以保证学校教育教学工作的正常开展。
按照我镇农村中小学布局规划，2015年还有5所学校要撤并，目前，小学布局调整存在的问题和困难是：被撤并小学所在村的干群认为“学生上学远离家长，生活不便”；布局调整以后，形成一些教学点，教师的分配面临挑战，年轻教师不愿意到偏远山区教学，再加上学生人数少，不够编制，教师短缺。
建议加大农村教育投入，改善办学条件，使布点小学的教学用房、教学辅助用房、学生食宿用房基本满足需要；提高农村教师的待遇补贴，鼓励引导年轻教师到农村任教。
提高农村教师配置比例，增加教师数量，以适应教育现状。
把几个村小合并，改扩建成一所寄宿制中心小学，集中生源，充实教师，提高办学效益和质量，困难在于按照现行的师生比例编制标准，每班配不了一个教师，校长还要任班主任，哪有人管理学生的生活、住宿等问题。
在丘陵地区和深山区，改扩建农村寄宿制小学，小学服务半径应不超过3-5公里。
目前，利用中小学布局调整后的闲置校舍举办独立设置幼儿园或中小学附属幼儿班（学前班）的有8所，占布局调整学校（含教学点）总数的比例是27%，这些幼儿园（班）有0个在编幼儿教师，占这些幼儿园和学前班教师总数的比例是0对今后省里出台农村中小学布局调整规划及调整的文件，尤其是对几所村小合并改扩建成寄宿制小学，建议结合农村社区的发展规划为最好，根据农村的5-10年发展远景，规划建设学校。
农村学校布局调整调查汇报3篇农村学校布局调整调查汇报第1篇一、现状区10个镇、办，现有各类小学127所，其中完小79所（内含18所中心小学），初小（1－3年级）和教学点（1－2年级）48个。
另外还有8所撤并后闲置的村小，其中有1所村小有1个占编制的管理人员。
20xx年小学生在校总人数16577人，小学在岗教职工1051人，师生比1：15.8。
127所小学校园总面积1019710平米，生均校园面积61.5平米；校舍总面积124221平米，生均校舍面积7.5平米。
在127所小学中，其中有57所属学生数少的村小，学生数最多的只有46人，而57所村小在校生总人数只有870人，教师数136人，师生比1：6.35。
这类村小中，只有1个班级的学校16所，只有2个班级的26所，只有3个班级的10所，有4个班级的3所，有5个班级和6个班级的各1所；这些学校中的在校生人数，5人以下的19所（其中1所只有1人），6人至10人的6所，11人至20人的18所，21人以上的14所；学校只有一名教师的17所，只有2名教师的18所，3名教师的8所，4名以上教师的14所。
在调研组实地前往的7所村小中，有3所这样的学校。
其中孤山村小有2个班、2名教师、20名学生；新河村小2个班、2名教师、11名学生；而龙亭村小1个班、1名教师、2名学生。
上述57所村小校园占地面积339127平米，校舍面积29509平米。
生均校园面积近390平米，校舍面积近34平米。
龙亭村小，校园面积1500平米，校舍面积278平米，该校连续几年都是2名学生，生均校园面积750平米，校舍面积139平米。
二、问题与分析按照省编制部门制定的编制规范，小学教育的师生比为1：23至1：25，区农村小学的总体师生比为1：15.8,教师数和学生数相比，超编人数达330人，从理论上看，人力资源浪费严重；若是以57所学生数少的村小中师生比1：6.35而论，人力资源浪费可谓惊人了。
关于农村中小学布局调整的对策与建议前言当前，我国农村基础教育存在一系列问题，如教师缺乏、学校设施简陋、教学质量不高等。
为此，国家采取了许多政策措施来加强农村中小学教育。
布局调整是其中的一个重要方面。
本文将针对农村中小学布局调整存在的问题，提出一些可行的对策和建议。
问题分析学校布局不合理在农村中小学教育中，学校布局不合理是一个普遍存在的问题。
许多教育资源和投入都被集中在了城市和县城，导致农村中小学布局不合理，一些学生需要长时间的路程才能到达学校。
学校缺乏教师和教育资源农村中小学在教师资源和教育资源方面存在着严重的问题。
许多优秀的教师都喜欢到城市和县城工作，而农村地区则难以留住这些人才。
此外，农村地区教育资源相对较少，无法提供高水平的教学设备、教材和学习材料等。
学校设施简陋许多农村中小学的设施都比较简陋，缺少先进的学校设备、实验室以及图书室等，无法为学生提供良好的学习和生活环境。
对策与建议建设特色学校针对农村中小学布局不合理的问题，我们可以考虑通过开展特色教育来解决。
成立特色学校，将资源集中到少数特色学校，其余学校仍然保留，但教材、学习资料和教学内容等可以在特色学校统一设定，统一采购和统一分配，这样可以在保证其他学校教育质量的同时，实现资源的集约和优化。
加强师资培训培养农村中小学的优秀教师，是提高农村中小学教育水平的关键。
为此，我们需要加强教师培训和引进优秀人才。
培训可以针对教师岗位特点，实现精准培养。
引进优秀人才可以通过奖励政策、鼓励就业等方式，吸引更多的优秀人才到农村中小学工作。
加强教育资源投入针对教育资源缺乏的问题，我们需要加强教育资源的投入，提高农村中小学的教育质量和吸引力。
在投入方面可以考虑政府财政投入，社会捐款和招募志愿者等方式，为学校提供更为丰富的教育资源。
加强设施建设在设施建设方面，可以通过政府建设、企业捐赠、社会组织捐赠等方式加强农村中小学的基础设施建设。
鼓励企业和社会捐赠可以通过宣传效果的扩大，达到更好的推广效果。
农村中小学布局调整中存在的问题及对策标签：布局调整；问题；对策农村中小学布局调整，有利于整合教育资源，促进教育公平，让更多的农村孩子享受优质教育资源。
从目前的实践情况来看，仍面临许多矛盾和问题。
一是中心校改造工程量巨大。
多数中心校主体教学大楼使用了一二十年，教室、桌椅、实验仪器等相关配套设施损毁严重，无法容纳整个乡镇学生的学习需要。
食宿配套设施更是严重滞后，多数学校没有学生公寓和学生灶；个别学校的学生公寓和学生灶根本无法容纳几百上千人的食宿需要。
二是新建校舍弃置，建校债务得不到落实。
2008年汶川大地震之后，全国各地加强了中小学安全教育，多数乡村学校重新修建了校舍，有的刚刚投入使用，有的尚在进一步完善配套设施之中。
三是教师培训任务艰巨。
基础教育课程改革在西部农村已经实施了五六年，多数教师掌握了新课程理念，改变了教育教学方法，提高了教学能力，能够驾驭新课程课堂教学。
但实际效果与现代教育理念存在着差距，加之应试教育观念在全社会仍然根深蒂固，评价机制很不健全。
四是亲情教育缺失。
少年儿童正处在身心迅速发展的重要阶段，亲情是维系儿童心理健康的重要因素；传统道德观念、社会公德、文明礼貌等意识的培养更有赖于家庭教育。
把孩子从小集中在中心校，部分孩子将长期得不到亲情的呵护，亲情教育的缺失将会影响和制约他们身心的健康成长。
五是如何取得当地群众的理解和支持。
校舍等教育资源的整合不只是政府和学校的事，必然牵一发动全身，孩子牵着千家万户的幸福，决定着未来社会的发展方向。
面对校舍改建和教育资源整合后必将出现的困难和问题，笔者认为，必须做好以下工作，才能确保学校布局调整工作的顺利进行。
广泛宣传，营造良好的社会舆论环境。
教育管理部门要积极拓宽渠道，争取政府与各界群众的大力支持，利用新闻媒体做好舆论宣传，让广大群众了解、认识学校合并与教育资源整合的重要性和必要性，理解并支持学校的工作，从行动上配合学校与教师做好孩子的心理健康与思想品德教育。
“撤点并校”，指的是自90年代末已经存在、2001年正式开始的一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”，具体说来，就是大量撤销农村原有的中小学，使学生集中到小部分城镇学校。
从1997年到2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。
出发点布点分散一、村小布点分散，班额小，教育资源浪费严重。
教师素质二、村小教师素质参差不齐, 教育质量令人堪忧.由于农村学校布点分散小班额班级比例大造成了农村师资力量的分散配置一人一班甚至一人一校的现象大有存在.加上目前农村小学师资力量薄弱一些学历偏低和老龄化教师对新的课程标准新的课改要求远远不相适应严重影响农村小学教育教学质量的全面提高经费紧缺三教育经费紧缺软硬件设施差.虽然国家每年按生均下拨给学校公用经费,但这些资金少效益难以发挥,仅能维持学校的正常运转学校点多面广其危房改造校产修缮教学及生活设施添置等每年都要投入大量资金由于僧多粥少资金分散后根本解决不了实际问题无疑增加了教育成本加重了政府和农民的负担科学合理调整中小学布局整合教育资源实行集中办学寄宿式办学已成为突破农村基础教育瓶颈全面提高基础教育质量的必行之路通过集中办学中小学能基本满足儿童少年入学接受九年义务教育将生源少效益低的学校撤消合并使农村学校初步实现规模办学“撤点并校”的理由，综合起来，有这么几点：1、农村生源因为计划生育而逐年减少；2、关闭农村小规模的教学点，将学生和师资力量集中到部分城镇学校，可以更合理配置教育资源；3、学校规模扩大，可以造成规模效益，提高教学质量；4、农村孩子到城镇学校上学，有助于缩小城乡教育差距。
辍学原因（学生辍学率上升）首先，教育费用骤增，家庭难以支撑。
从财政角度看，撤点并校后成本是降低了，但对农民来说成本却增加了。
主要表现在：一是并校后许多原来就近上学的学生因寄宿产生了住宿费、伙食费、生活费、交通费等合计每年数千元的开销。
农村中小学布局调整情况专项审计调查工作方案根据审计署2012年度统一组织审计项目计划，为做好农村中小学布局调整情况专项审计调查工作，按照《中华人民共和国国家审计准则》的要求，制定本工作方案。
一、审计调查目标以科学发展观为统领，按照“评价总体、揭露问题、规范管理、推动改革、提高绩效、维护安全”的总体工作思路，以检查《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部关于农村中小学布局调整相关政策贯彻落实情况为核心，摸清2006年以来农村中小学布局调整的总体情况，客观评价布局调整取得的主要成效，深入反映布局调整过程中出现的新情况新问题，从体制、机制和制度层面深入分析原因，提出科学规划、综合统筹、完善配套措施、合理配臵资源等建议，促进农村中小学布局更加合理，充分发挥审计保障国家经济社会健康运行的“免疫系统”功能。
二、审计调查范围京津冀、太原等18个特派办和河北、山西等27个省（自治区、直辖市，以下统称省）审计厅（局）对27个省2006年以来农村中小学布局调整情况进行审计调查，每个特派办调查5个县、每个审计厅（局）组织调查50个左右的县，每个县抽查学校不少于20所。
重大问题追溯到以前年度或延伸审计调查相关单位。
三、审计调查内容和重点（一）布局调整的总体情况。
1．农村中小学布局调整前后的变化情况。
主要包括抽查县2006年以来布局调整前后中小学数量、分布，办学规模、服务距离和范围，在校学生人数、班级数及平均班额，生源人数、学生住宿及交通状况，师资力量、结构、水平及待遇，校舍面积、教学仪器设备，以及教育经费投入及支出结构等情况。
2．农村中小学布局调整规划编制及调整情况。
主要包括抽查县农村中小学布局调整规划编制和调整的依据、时间、次数、主要任务、具体措施、预期目标等内容。
重点关注抽查县是否及时制定布局调整规划并按规定公示征求群众意见；规划制定和调整是否符合“小学就近入学、中学相对集中”的原则；是否存在脱离当地实际，人为设定调整进度和调整指标等情况。
3．农村中小学布局调整规划实施情况。
重点关注农村中小学布局调整是否制定了学校撤并标准和程序等制度，是否严格按规划和规定程序执行，有无违反相关规划及规定程序撤并学校，未经充分调研简单搞“一刀切”等情况。
4．教育经费总体情况。
摸清抽查县2006年以来教育经费总体投入情况，分析教育经费支出的规模、结构、增长比例和支出方向，关注各县整合与学校建设相关的上级财政专项补助经费，统筹用于支持和保障布局调整政策实施情况及发挥的主要作用。
（二）布局调整取得的主要成效。
1．适应人口变化和城镇化发展趋势情况。
调查抽查县2006年以来人口出生率、城镇化率、招生数、人口流动等变化情况，对比学校布局变化情况，客观反映布局调整与农村生源减少、逐步向城镇集中相适应情况。
2．农村中小学办学条件改善情况。
调查反映抽查县2006年以来农村中小学校园校舍、教学仪器设备、图书、专用教室等教学设施改善情况。
3．农村中小学教学质量提高情况。
调查反映抽查县2006年以来农村基础教育普及率、学生体质健康水平、学制规范化水平、学生学业水平以及农村中小学升学率等提升情况。
4．师资水平和教职员工待遇提高情况。
调查反映抽查县2006年以来农村中小学师资队伍建设制度完善、教师学历水平提升、专任教师比例提高、教师队伍结构性缺编改善等情况。
5．教育资源优化配臵情况。
调查反映抽查县2006年以来农村中小学办学规模扩大、标准班额班数增加、校均可支配教育资源增加、生均教学成本逐步降低等情况。
6．结合抽查县的实际情况，客观反映农村中小学布局调整过程其他具有当地特色的做法和取得的主要成效。
（三）布局调整过程中出现的新情况新问题。
1．县镇学校教育资源投入及办学情况。
重点关注布局调整过程中及调整后，资金、设备、优质师资等教育资源向县镇学校倾斜，导致城乡差距进一步扩大的情况。
同时，学生过多地向县镇学校集中，班数及班额增加，造成县镇学校师资力量不足，教学设施、场地紧张，占用电教室、实验室、图书室等辅助教学用房作为专用教室使用，中小学大班额和超大班额增加，致使县镇学校达不到中小学建设标准要求，教育资源出现新的紧张和结构失衡等问题。
2．农村中小学和教学点建设和管理滞后情况。
重点关注农村中小学和教学点的设施设备、教学仪器器材缺乏更新，管理维护滞后，存馆（室）图书数量较少等情况；师资队伍年龄老化、文化程度低和知识结构单一，外语、音乐、美术等专业教师缺乏，年轻教师、优秀教师向县镇和城市学校流动，部分课程无法开设，师资水平进一步下降，影响正常教学及教育质量等问题。
3．寄宿制学校配套设施不足，管理不到位情况。
重点关注农村寄宿制学校寄宿校舍建设不足，寄宿条件简陋，供水、采暖、食堂等设施设备不健全，饮食安全及医疗卫生得不到保障，影响学生生活及学习等情况；寄宿生年龄过小、自理能力差，专职保育和管理人员缺乏，以及生均住宿面积低于规定标准，宿舍居住学生超过规定人数，存在一床多生或“大通铺”，影响学生休息及身心健康等问题；寄宿学生有关生活用品购臵费、住宿费、伙食费、管理费等费用情况，以及因宿舍不足，学生在学校周边租房、由家长陪读增加家庭负担等情况，分析上述费用支出占农民年人均纯收入的比重；学校管理不到位，大量学生散居社会出现事故、伤亡等问题。
4．学生交通及安全情况。
重点关注因学校服务范围过大导致部分学生上学距离过远，耗时过长，影响学生正常学习，甚至引发辍学等情况；所抽查学校学生乘坐的校车、出租车及其他车辆运营、维护及管理等情况，有无乘坐无牌、无证、未进行或未通过年检车辆，以及因车辆日常维护、运营管理不到位，车辆超载，存在安全隐患甚至发生重大交通事故等问题；学生因乘坐交通工具增加费用支出和家庭负担情况。
5．停办学校校舍及其他资产管理和处臵情况。
摸清布局调整停办学校的建设时间、校园校舍面积、校舍设施设备产权归属等情况，调查分析停办学校校园校舍的利用情况和资产处臵情况，重点关注停办学校资产处臵不及时导致教育资源闲臵，调整后的教育资源未用于举办学前教育、成人教育，处臵回收的资金未用于义务教育事业发展，或违规处臵停办学校校舍及其他资产导致教育资源损失、流失等问题；调查闲臵校园校舍管理、处臵方面好的做法和经验，研究提出进一步规范的意见和建议。
6．农村中小学布局调整相关专项资金统筹使用情况。
摸清抽查县布局调整、农村义务教育薄弱学校改造、中小学危房改造等专项资金安排和管理使用的总体情况，重点关注资金分配过度集中，超规模、超标准安排新建学校建设或改扩建少数保留学校，加剧教育资源失衡；结合对近几年相关专项建设资金投入情况的调查，关注相关专项安排与布局调整不衔接，对生源大幅减少或流失严重地区继续扩大学校建设规模，导致布局调整后教育资源闲臵浪费；重复安排相关学校项目建设、或因未有效整合专项资金导致半拉子工程、未完成预定建设任务等问题。
除上述重点内容外，各审计调查组可结合实际情况，关注和反映其他突出问题。
四、审计调查工作组织安排（一）组织分工。
行政事业审计司负责此次审计调查的组织协调工作，编制审计调查工作方案，组织业务培训，召开中期交流会，汇总编发审计调查工作动态、审计信息，草拟编发审计调查报告框架，组织汇总并撰写审计调查报告。
参审的18个特派办、27个审计厅（局）分别负责对27个省布局调整情况实施专项审计调查（具体分工见附件1），提交审计调查报告。
其中特派办、审计厅（局）共同实施同一省份审计调查的，由特派办负责组织汇总本省的审计调查报告，统一征求意见并向审计署报送全省审计调查报告；审计厅独立组织实施本省审计调查的，由审计厅向审计署提交全省审计调查报告。
（二）时间安排。
2012年5月下旬，各参审特派办、省审计厅完成准备工作并进点开展审计调查，每两周编发一期工作动态（2012年6月5日报送第一期动态），重要事项随时报送；6月20日前将审计调查实施方案报署行政事业审计司备案；7月30日前向行政事业审计司报送审计调查报告（征求意见稿）以及附表；8月20日前向审计署提交审计调查报告（其中特派办提交代拟稿）、被审计单位反馈意见、审计调查组对反馈意见的说明等审计结果材料；9月20日前，行政事业审计司向署提交汇总报告。
五、审计调查工作要求（一）切实提高认识，精心组织安排。
农村中小学布局调整涉及国家重大教育政策落实和教育资源优化均衡配臵，关系广大农村学生和群众的切身利益，党中央、国务院、地方各级政府以及社会各界十分关注。
此次审计调查是国务院领导交办的重大事项，是审计机关今年的一项重要任务，是审计工作贯彻落实科学发展观、关注“三农”及民生的具体体现，各特派办、参审省审计厅要高度重视，精心组织，周密安排，确保足够的人力和时间，保证项目顺利实施和按时完成。
（二）摸清总体情况，突出工作重点。
各审计调查组要与地方财政、教育等部门充分沟通，全面掌握农村中小学布局调整资金投入和实施情况，充分考虑适龄学生人数、县财力、布局调整进展等因素，合理确定抽查县，重点抽查乡镇以下农村小学和教学点；同时灵活运用座谈会、走访调查等方式方法，掌握农村中小学布局调整的第一手资料，做到点面结合，摸清总体情况，反映典型问题。
（三）强化质量控制，防范审计风险。
各审计调查组要严格执行国家审计准则，认真落实专项审计调查各环节质量控制的规定和要求，增强审计调查工作规范性，保证审计调查质量，防范审计风险；要认真完成好相关表格填报工作，严格审核把关，确保数据准确性，并结合所调查地区实际，对审计调查反映的问题充分听取被调查单位意见。
（四）及时沟通信息，加强过程控制。
各审计调查组要加强与行政事业审计司的联系，全程使用《现场审计实施系统》（AO）与《审计管理系统》（OA）交互功能，实行大项目统一管理模式，指定专人及时沟通、反馈审计调查工作情况，报送审计调查工作动态，做到上下联动、信息互通、资源共享，提高工作效率。
（五）围绕政策目标，提升审计成果。
审计调查工作中要加强对影响布局调整和教育资源均衡科学配臵目标实现的普遍性、典型性问题的调查研究，既要依据中央有关政策要求，又要结合各县实际，力求调查结果及观点实事求是、客观公正，并从体制、机制、制度等方面进行深入分析，提出推动改革、完善政策、健全措施的意见和建议，及时上报和汇总编发有关审计信息，提升工作成果。
附件：1．审计调查分工表2．审计调查表3．农村中小学布局调整情况专项审计调查表格填报说明4．农村中小学布局调整情况专项审计调查表校验工具使用说明附件1审计调查分工表。
