三年级上册科学同步练习-3.2哪种材料硬∣教科版

哪种材料硬【学习目标】认知目标：1、通过实验了解材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

2、根据自己的生活经验和实验了解金属的物理性质。

3、学会选择适当的词语定性描述材料。

技能目标：1、通过实验的猜想、设计、操作、记录的经历，了解设计实验、探究科学的基本技能。

2、学生能从对事物一个特征的关注转移到对多个特征的关注上。

情感目标：1、在学习科学的过程中，培养学生积极思考、勇于实践的科学态度和良好的实验习惯。

2、激发学生对物质世界的探索兴趣。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学习重点】通过实验比较材料的软硬。

【学习难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【学习准备】学生（每小组）：记录单、木条两根、铁片两个、塑料制品两个、卡纸两张教师准备：橡皮、海绵、电路检测器、铜丝、石头、榔头【学习过程】一、比较硬度谈话引入：同学们，今天这节课老师要看哪些孩子能大胆想、大胆说、大胆做。

1．观察描述海绵、橡皮的软硬。

师：老师这里有个密封的盒子，里面放有海绵和橡皮，你要从盒子中拿出老师指定的物品，谁想来？请一名学生尝试。

师；请你从盒中拿出海绵。

（生拿）师：你是怎么知道的？生：我去捏它们，软的是海绵，硬的是橡皮。

师：那就请你用捏的方法展示给同学们看看。

师：孩子们通过捏的方法，就能准确的判断出橡皮和海绵谁更硬。

老师用“＞”将它们联系起来，在这里它表示什么意思？课件展示：橡皮＞海绵（橡皮比海绵硬）揭示课题：今天我们就一起来研究物体的软硬。

教师板书课题：哪种材料硬。

生齐读课题。

2．观察、比较和描述卡纸、木条、塑料和铁片的硬度揭示比较物体软硬的方法。

师：接下来，请同学们从塑料瓶中拿出卡纸、木条、塑料和铁片四种材料，你能用捏的办法比较它们的软硬吗？试一试。

师：我们已经不能用捏的方法比较物体的软硬。

那你能想出其它办法比较它们的软硬吗？（小组交流）学生可能想到的办法：1、掰2、互相砸3、用铁钉划等。

师：那划了以后，你是通过比较什么来判断物体的软硬呢？师：刚才同学们说到的……方法，那就是在物体的表面上留下划痕，再比较划痕的深浅。

2019-2020年教科版小学科学三年级上册2、哪种材料硬练习题五十四第1题【单选题】塑料的特性有（）①强度高②重量轻③可塑性强④耐腐绝缘A、①②③④B、①③④C、①②③D、①②④【答案】:A【解析】:【解答】塑料是以单体为原料，通过加聚或缩聚反应聚合而成的高分子化合物，俗称塑料.大多数塑料①质轻，化学性稳定不会锈蚀；②耐冲击性好；③具有较好的透明性和耐磨耗性；④為性好，导热性低；⑤一爾型性、着色性好，加工辭低；⑥大部分塑料耐热性差；⑦尺寸稳主性差，容易变形；⑧多数塑料耐低温性差，低温下变脆；⑨容易老化；⑩某些塑料易溶于【分析】本题考直学切塑^的识记.第2题【单选题】下列哪一种材料的硬度最小（）A、木头B、纸C、金属D、塑料【答案】:B【解析】:［解答】硬度,材料局部蹄硬物压入其表面的能力称为硬度。

固体对外界物体入侵的局部抵抗能力，是比较各种材料软硬的指标.上述四项最软的是纸.【分析】本题考童学生对材料的硬度的识记.第3题【判断题】木头和金属做的筷子硬度一样大（）A、正确B、错误【解析】:［解答］硬度r材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度。

固体对外界物体入侵的局部抵抗能力，是比较各种材料软硬的指标。

金属的硬度比木头大。

【分析】本题考直学生对材料的硬度的识记。

第4题【判断题】金属是一种具有光泽、富有延展性、容易导电、导热等性质的物质。

A、正确B、错误【答案】:正确【解析】:［解答］金属是一种具有光泽、富有延展性、容易导电、导热等性质的物质。

这些也是金属的基本性质。

［術］本题齟学切缽碗的识记.第5题【判断题】我们把木头削尖,也可以在金展的表面留下划痕。

A、正确B、错误【答案】:【解析】:【解答】金属质地坚硬，不易产生划痕.用木头削过之后刻划不易产生划痕.【分析】金属表面质地坚硬,不易产生划痕.第6题【判断题】木头、纸、金属、塑料硬度一样大（）A、正确B、错误【答案】:不苜欣【解析】:［解答］硬度r材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度.固体对外界物体入侵的局部畴能力f是比较各种材料软硬的指标.上述四项最硬的是金属f最弱的是纸。

《哪种材料硬》教学设计【教材分析和设计理念】第三单元《我们周围的材料》主要引导学生从材料的角度观察、描述物体，认识常见材料的物理特性，并学会对材料的特性进行准确的描述。

《哪种材料硬》是本单元的第二课，本课从材料表现出来的硬度入手，引导学生用科学的方法，根据实验结果分析、判断四种材料硬度的大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。

【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性和吸水性等。

2.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

材料的硬度是相对的。

3.认识金属的特性，将特性与用途相联系。

过程与方法：1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

【教学重点】用互相刻划的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。

【教学策略】教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】教师准备：1.木条、卡纸、铁钉、塑料尺的彩喷图。

2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、铝丝、钳子、开水、电路演示器、铝制饮料罐等。

3.教学课件。

学生准备：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。

烧杯、塑料棒、金属棒、木棒，各四组。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、出示木条、卡纸、铁钉、塑料尺的实物，请同学们说分别是什么材料。

2、板书课题：哪种材料硬。

二、比较硬度1、四种材料，到底谁硬谁软请同学们猜测，小组交流，结果填在记录表上。

2、大家讨论用自己想的方法尝试比较。

预设：学生可能会说摸、折、敲、压等方法，让他们实际操作一下，发现都不易区分硬度。

3、怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小，引出刻画的比较方法。

教科版科学三上第三单元第二课谁更硬一些同步训练一、选择题1. 下列哪一种材料的硬度最大（）A、木头B、纸C、金属D、塑料答案：C解析：解答：硬度，材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度。

固体对外界物体入侵的局部抵抗能力，是比较各种材料软硬的指标。

上述四项最硬的是金属。

分析：本题考查学生对材料的硬度的识记。

2. 将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列：（）A、铁钉>木条>塑料尺>卡纸B、铁钉>塑料尺>木条>卡纸C、塑料尺>木条>铁钉>卡纸、D、铁钉>卡纸>塑料尺>木条答案：A解析：解答：硬度，材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度。

木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的排列为：铁钉>木条>塑料尺>卡纸。

分析：本题考查学生对材料的硬度的识记。

3. 金属的特性有（）①金属有传热本领②金属有一定光泽③金属有易变形本领④金属有导电本领A、①③④B、①②④C、①②③④D、①②③答案：C解析：解答：金属是一种具有光泽（即对可见光强烈反射）、富有延展性、容易导电、导热等性质的物质。

据此上述四项均正确。

分析：本题考查学生对金属特性的识记。

4. 塑料的特性有（）①强度高②重量轻③可塑性强④耐腐绝缘A、①②③④B、①③④C、①②③D、①②④答案：A解析：解答：塑料是以单体为原料，通过加聚或缩聚反应聚合而成的高分子化合物，俗称塑料。

大多数塑料①质轻，化学性稳定,不会锈蚀；②耐冲击性好；③具有较好的透明性和耐磨耗性；④绝缘性好，导热性低；⑤一般成型性、着色性好，加工成本低；⑥大部分塑料耐热性差；⑦尺寸稳定性差，容易变形；⑧多数塑料耐低温性差，低温下变脆；⑨容易老化；⑩某些塑料易溶于溶剂。

分析：本题考查学生对塑料特性的识记。

5. 下列哪一种材料的硬度最小（）A、木头B、纸C、金属D、塑料答案：B解析：解答：硬度，材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度。

⒉哪种材料硬一、教材简析：本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。

本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

二、教学背景：本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。

对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。

硬度是材料表现出来的基本物理性质之一，本课学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。

三、教学设计：（机动）（一）课前游戏：比比谁的力气大1.我们先来做一个掰手腕的游戏：比比谁的力气大（掰手腕时注意安全）2.再选择一生：如果再来一个学生，怎么知道他们三个人谁的力气大，谁的力气小？（先学生讨论发表意见，然后让学生比一比，明确结果，说明要知道三个人的力气大小，三个人每两个人都必须比过。

）3.讨论：如果有四个人要比力气大小，该怎么比？（学生讨论，小结：如果我们要知道四位同学中谁的力气大，需要这四名同学之间一一进行比较，也就是每两个人都要比过以后后才能排列起来。

）（开始上课）（二）比较橡皮和海绵哪种材料硬：（建立软硬概念，引出比较方法）1.师：今天看到同学们很亲切，因为我的女儿也跟大家一样大，昨天她问我一个问题：橡皮和海绵哪种材料硬？（黑板中帖橡皮和海绵实物，并板书：哪种材料硬）2.师：今天我请大家帮帮我，橡皮和海绵哪种材料硬？你用什么方法比出来的？3.师：请每一小组的材料员在课桌内拿出一号信封，请同学们都试一试。

教科版科学三年级上册3.2《哪种材料硬》教案一. 教材分析《哪种材料硬》这一课主要让学生通过实验活动，了解不同材料的硬度差异，培养学生动手操作能力和探究精神。

教材内容由易到难，循序渐进，让学生在实践中感受科学的魅力，激发学生学习科学的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围事物充满好奇，愿意尝试新鲜事物。

但学生在实验操作、观察分析等方面还需加强指导和训练。

三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解不同材料的硬度差异。

2.培养学生动手操作能力和探究精神。

3.培养学生合作意识，提高学生观察、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解不同材料的硬度差异。

2.难点：培养学生动手操作能力和探究精神。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手操作中感受不同材料的硬度。

2.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的探究精神。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作意识，提高学生观察、分析问题的能力。

六. 教学准备1.实验材料：各种材料（如木头、石头、塑料、金属等），工具（如刀具、钳子等），实验桌、实验椅等。

2.实验报告单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些不同材料？这些材料有什么特点？进而引出本课主题——探究不同材料的硬度。

2.呈现（10分钟）教师展示各种材料，让学生观察并说出这些材料的名字。

然后教师通过讲解，让学生初步了解硬度的概念。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生用刀具、钳子等工具测试不同材料的硬度，并记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生分享实验成果，让学生总结不同材料的硬度特点。

然后教师进行点评，巩固学生对硬度概念的理解。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：根据实验结果，你能解释为什么有些材料容易损坏，而有些材料则较难损坏吗？让学生思考并讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确不同材料的硬度差异。

3.2哪种材料硬同步练习1．填空题。

(1)比较材料的硬度，用的方法比较好。

(2)海绵和橡皮相比较，比较软，比较硬。

(3)用铁钉去刻画木条在木条的表面留下划痕，所以更硬一些(4)卡纸、木条、铁钉中最软的是。

2．判断题。

(1)硬度是材料的重要化学性质。

( )(2)塑料尺和卡纸相互刻画，都会在对方的表面留下痕迹。

( )(3)我们比较物体的硬度时，通常会用到触摸法和刻画法。

( )14)世界上最硬的天然物质是铁。

( )15)我们把木头削尖，也可以在金属的表面留下划痕。

( )3．选择题。

(1)下列物品中，( )都是用金属做成的。

A．剪刀和书包B．汽车外壳和飞机外壳C．铅笔芯和橡皮(2)将木条、金属条同时放入热水中，分别用手触摸木条和金属条的末端，发现( )。

A．木条的温度上升得快B．金属条的温度上升得快C．木条与金属条的温度上升得同样快(3)金银首饰利用的是金属( )的性质。

A．导电性好B．导热性好C．有光泽(4)敲击后，( )能被打成薄片。

A．玻璃杯B．铁条C．瓷碗(5)钢笔的笔尖一般选用( )来做。

A．纤维B．金属C．塑料(6)冬天，我们在室外用手摸金属物体时，总是感觉非常凉，而摸木头就没有那么凉，这是因为( )。

A．金属的导热性比木头好B．金属的导热性比木头差C．金属的表面比木头光滑4．填图题。

金属的特性5．简答题。

(1)明明口渴了，他想尽快喝上刚烧开的热水，他应该选择哪种水杯？为什么？不锈钢（金属）水杯塑料水杯(2)分别说出下列物品主要应用的是金属的什么特性。

剪刀黄金首饰铁锅导线铝罐6．【探究题·选择】阅读下面的材料，回答相关的问题。

锡纸是我们进行烧烤时经常会用到的物品。

它是一种膜状金属纸，多为银白色，实际上是铝箔纸。

铝箔纸是用碾压机由铝块压出来的，厚度在0.2毫米以下。

最初的锡纸是用真的锡制造的，但当将锡纸加热到160℃以上时，它会开始脆化，一碰就碎，到232℃时，它会开始熔化，而铝箔纸加热到660℃以上时才开始熔化，故后来铝箔纸取代了锡纸在日常生活中的应用。