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公务员考试申论写作技巧：驳论型议论文写作方法驳论型议论文的写作方法主要有以下4种：(1)归谬反驳法这种方法也被称为引申证明。
这是一种以守为攻、藏而不露、以其人之道还治其人之身的反驳法，富有诙谐讽刺的特点。
它直接以对方的论点为靶子，但又不是直接说破，而是让其陷入极其荒谬的境地，不攻自破。
即发现了对方论点的荒谬之后并不马上戳穿，而是先假设对方的论点是正确的、成立的，然后以此假设为前提进行一番引申、推理，必然会得到一个更加荒谬的结果，从而说明刚才依赖的“前提”条件是荒谬的。
例如载于1934年12月9日天津《大公报》上《汪蒋通电里提起的自由》(作者胡适)一文中有这么一段话，就是用了归谬反驳法：有人说：“凡挑动阶级斗争的感情的文学艺术都应该禁止”，并且已经有许多小说和某些电影片已因此被禁止或删削了。
如果这个见解是对的，那么，杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”也该挖板焚毁了!诗经里“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”一类的名句也该禁止发行了!亚圣孟夫子的“息有肥肉，野有饿莩”也该毁板禁止了!举此一例，可见“文化统制”不是可以轻易谈和做的事。
我们此时还不曾梦见现代文化是个什么样子；拼命的多方面的发展，还怕赶不出什么文化来。
若再容许一些无知妄人去挑剔压抑，文化也许真不上咱们门上来了!(2)独证反驳法这种方法可以打个比方：唱对台戏。
针对对方论点，针锋相对地提出一个完全相反的新论点，继而用有力的证据和严密的论证证明新论点是正确的、成立的，这样，根据“矛盾律”的基本原理，两个相互矛盾的命题不能同时都“真”，有一真必有一假，这一个是对的，则另一个必是错的。
这也是一种明里不攻暗里狠攻、言在此而意在彼的反驳办法。
例如：“女师大风潮”获得初步胜利后，敌人并不甘心失败，林语堂却发表文章提出“中国‘泼赖’的精神就很少，更谈不到‘费厄？’”“且对于失败者不应再施攻击……”云云。
鲁迅在《论费厄泼赖应该缓行》一文中就用了独证反驳法进行驳斥。
高中语文议论文驳斥论点方式及要求高中语文议论文驳斥论点按议论的方式，议论文一般可分为立论与驳论两种。
立论是证明自己的观点、主张正确，而驳论则是对片面的、错误的、反动的观点进行批驳。
这也可以说是一种证明，但它是证明敌论错误。
驳论点，即抓住荒谬、错误的观点，用正确的道理和确凿的事实，针锋相对地进行批驳，揭出谬论同真理、谎言与事实之间的矛盾，达到明辨是非，澄清认识的目的。
这是驳论中最常用的、格外有效的方法。
因为，论点是一篇议论文的灵魂、统帅，论点一经驳倒，整篇文章也就站不住脚，溃不成军了。
驳论点，有三种方式：第一种：直接反驳。
抓住错误论点的要害，分析它的`谬误，或者分析错误论点的危害性，用它已经造成或可能造成的后果，揭示它的谬误。
第二种：间接反驳。
提出一个与错误论点截然相反的新论点，并对此作充分论证。
正确论点一经成立，也就驳倒了错误论点。
第三种：归谬反驳。
针对错误论点的破绽，先故意假设其是正确的，然后依此进行合乎逻辑的推理，得出一个十分明显的荒谬结论，从而证明错误论点的荒唐可笑。
驳论点，无论采用上述哪种方式，都要注意以下要求：一、要抓住错误观点的要害。
只有抓住要害，才能击中要害。
为此，必须在反驳之前对错误观点作认真的分析。
二、要处理好破与立的关系，在反驳错误观点的同时，要注意确立正确观点。
这就是边破边立，先破后立，破立结合。
不能只满足于破而忘了立。
三、要以理服人。
反驳不是吵架，不能以骂代驳，不能搞压服；而要以事实为武器，以正确道理为武器，言之有据，言之成理。
这样才能驳得有力，令人信服。
四、要有对象感，区别对待。
对不同的人的不同的错误观点，反驳时应采取不同的态度。
论证与反驳技巧
引言
在撰写议论文时，论证与反驳是不可避免的环节。
论证旨在支撑作者的立场和观点，而反驳则旨在批驳对方观点的不足之处。
本文将探讨在写作过程中如何巧妙运用论证与反驳的技巧，提高文笔的力度和说服力。
论证技巧
1. 有效引用
在撰写议论文时，有效引用他人权威观点是必不可少的一环。
通过引用权威观点，不仅能增加文章的说服力，还能展示作者的丰富知识储备。
然而，引用前务必确保对方观点与自己的立场相符合，避免赘述无效信息。
2. 逻辑推理
逻辑推理在写作中扮演着至关重要的角色。
合理的逻辑链条能够使观点条理清晰地呈现在读者面前，提高文章的逻辑性和连贯性。
在进行逻辑推理时，应避免无中生有、跳跃思维的情况发生，确保推理合理且严谨。
反驳技巧
1. 寻找破绽
在进行反驳时，首先要仔细研究对方观点，寻找其中存在的破绽和漏洞。
通过剖析对方观点的弱点，有针对性地展开反驳，使得反驳更加有力。
2. 事实佐证
反驳时，用事实来佐证自己的观点是十分有效的技巧。
事实具有说服力，能够使对方难以反驳。
然而，事实的选择也需要慎重，避免存在争议或不准确的情况。
结语
在撰写议论文过程中，论证与反驳是互为补充的技巧。
善于运用这两种技巧可以使文章更加有力和说服力。
通过有效引用、逻辑推理以及寻找破绽和事实佐证等技巧，我们可以提升文章质量，使读者对我们的观点更加认可。
希望本文所述的技巧能为您的写作提供一些帮助。
辩论赛中驳论的常用技巧和注意事项辩论赛是一项能够提高理性思考和辩论能力的活动。
在辩论赛中，驳论是重要的表达方式之一，它能帮助参赛者充分表达自己的观点、批判对方的论点，并最终达到胜利的目的。
本文将介绍辩论赛中常用的驳论技巧和需要注意的事项，帮助参赛者更好地进行辩论。
一、驳论的常用技巧1. 反驳对方的论据和论证在辩论赛中，对方提出的论据和论证是构建他们观点的基石，因此针对对方的这些主要观点进行有针对性的反驳是十分有效的驳论技巧。
可以通过无效性、不足以支持其观点、逻辑漏洞等方式来击破对方的观点，使其立场更脆弱。
2. 引用权威证据在驳论中，引用权威的论据和研究结果是一种有效的策略。
权威的证据能够增加论点的可信度和说服力，使你的观点更具有竞争力。
可以引用专家观点、学术研究成果、调查数据等来支持自己的观点，进一步打破对方的论证链条。
3. 对比和比较对比和比较是常见的驳论技巧，通过将对方观点与其他相关观点进行对比，可以凸显对方观点的不足之处。
这种技巧可以使你的观点更加突出，同时削弱对方的论证力度。
4. 分析对方的立场在驳论中，理解对方的观点和立场是至关重要的。
通过分析对方的立场，你可以揭示其主要论证和思维链条的关键性，并从中找出漏洞和破绽。
进一步，你可以针对对方的立场进行有力的反驳，使自己的观点更有力量。
二、注意事项1. 强调逻辑性和合理性在驳论中，逻辑性和合理性是非常重要的。
一方面，你需要通过合理的论证来支持自己的观点，使其更具有说服力；另一方面，你需要找出对方观点中不合理的地方，并通过理性的分析加以反驳。
只有在逻辑性和合理性基础上的驳论才能更加有效。
2. 尊重对手和保持礼貌辩论赛是一项竞技活动，但也应当注重对对手的尊重和礼貌。
在争论中，与对手进行对话和交流是必不可少的环节，要保持冷静和理性，避免情绪化的言辞或侮辱性的言论。
只有通过理性的辩论，才能更好地得到评委和观众的认同和支持。
3. 注重语言表达和表达方式在辩论中，语言表达和表达方式是至关重要的。
高考作文写作方法之议论文的论证与反驳技巧高考作文是每位考生面临的一项重要考试内容，而议论文是高考作文的一种常见形式。
议论文的写作要求我们能够准确地论证观点、反驳对立观点。
本文将带你了解如何有效进行论证与反驳的技巧，以提高高考作文的写作水平。
一、论证技巧1. 引用事实和数据论证时可以通过引用具体的事实和数据来支持观点。
例如，如果你想要论证"手机对青少年的负面影响"，可以引用相关的研究数据或者报道，说明这一观点的正确性。
2. 引用权威观点除了引用事实和数据外，引用权威观点也是有效的论证方式。
可以引用专家、权威人士或相关领域的研究成果，以增加论证的可信度。
3. 进行比较分析论证时，可以通过与对立观点进行比较和分析，来突出己方观点的合理性。
通过比较差异和强调优点，让读者更容易接受你的观点。
4. 举例说明举例说明是一个非常直观的论证方式。
通过引用具体的案例或个人经历，可以更加生动形象地展示己方观点的正确性。
二、反驳技巧1. 查找对立观点的漏洞要进行有效的反驳，首先需要了解对立观点的论据，并发现其存在的漏洞和问题。
可以通过逻辑思考和深入分析对立观点的论点和依据，以便给出有力的反驳。
2. 引用权威观点反驳时，可以引用权威观点来削弱对立观点的支持。
通过引用专家、权威人士或研究成果，来辩证地分析问题，使反驳更具说服力。
3. 角度转换通过转换角度，从对立观点的角度出发，去找出它存在的问题和局限性，然后再给出自己的观点和解决方案。
这样可以借用对立观点的力量来加强自己立场的可信度。
4. 引用历史经验引用历史经验是一种有效的反驳技巧。
可以通过引用过去类似的案例或事件，说明对立观点的论证是错误的或不可行的。
总之，正确使用论证与反驳技巧是写好高考作文议论文的关键。
论证时可以引用事实和数据、权威观点，进行比较分析或举例说明。
在反驳时要发现对立观点的漏洞、引用权威观点、转换角度和引用历史经验来反驳。
通过合理运用这些技巧，我们能够更好地展示观点的正确性和说服力，提高高考作文的得分。
高考作文议论文写作技巧如何运用论证与反驳高考作文是考生们在大学入学考试中面临的一大挑战。
其中，议论文是高考作文中常见的一种文体，要求考生通过论证和反驳来表达自己的观点。
在写作议论文时，正确运用论证与反驳的技巧将会使作文更加有说服力和逻辑性。
本文将探讨如何运用论证与反驳来提升高考作文的写作技巧。
一、论证的运用论证是在作文中用事实、数据、例子等证据来支持自己的观点的过程。
正确运用论证可以加强作文的可信度和可读性，下面介绍几种常用的论证方法。
1. 举例论证：通过举出具体的例子，来证明自己的观点。
例如，在讨论是否应该给予罪犯更严厉的刑罚时，可以举出一些犯罪嫌疑人的案例，来说明轻判可能导致无法维护社会秩序。
2. 数据论证：通过引用权威机构发布的数据，来支持自己的观点。
例如，在探讨环境保护问题时，可以引用自然资源部门的数据，来显示环境污染的严重性和可持续发展的重要性。
3. 引用权威观点：通过引用专家学者的观点，来增加自己的说服力。
例如，在讨论是否应该推广低碳出行时，可以引用相关专家学者的研究成果，来支持自己认为低碳出行对环境和健康的积极影响。
二、反驳的运用反驳是在作文中对不同观点进行批驳或驳斥，从而支撑自己的观点。
运用反驳可以展示自己的逻辑思维和辩证能力，增强作文的说服力和权威性。
以下是几种常见的反驳方法。
1. 转移焦点反驳：当面对对方观点时，可以通过转移焦点，引导对方关注其他问题，从而降低其论点的重要性。
例如，当对方提出“学生不应该有太多课外活动”的观点时，我们可以反驳说“课外活动有助于培养学生的综合素养和社交能力，这些能力同样重要”。
2. 对比反驳：通过对比不同观点的优劣，来批判对方观点的不合理之处。
例如，对于某人主张“家长应该完全依赖孩子的自主选择”这一观点，我们可以反驳说“孩子的自主权需要在家长的引导下逐渐形成，否则容易导致孩子的盲从和无自制力”。
3. 提供更充足的证据：当面对对方观点时，可以通过提供更充足的证据，来否定对方的观点。
驳论文写作结构及方法
树起靶子，有的放矢。
例如，人们常用“功夫不负有心人”这句话来激励自己，认为只要下足功夫，就能成功。
然而，这句话只强调了主观能动性，而忽视了客观规律的尊重。
正面立论，针锋相对。
我认为，“补牢”岂待“亡羊”后？在出现问题之前，应该及时检查和修补，而不是等到问题严重才采取措施。
这种思维方式是官僚主义者的刻板逻辑。
引据论证，深入批驳。
如果不经常检查和修补，损失将会变得越来越大。
例如，我们的森林面积很少，但是只有在大片森林被毁灭后，才会惩处官僚主义者。
我们的国家缺乏科技人才，但是只有在中年知识分子死亡后，才会呼吁全社会关注。
我们的文化素质和发达国家相比有很大差距，但只有在形成两亿多文盲之后，才会意识到教育方面的危机。
在培养社会主义建设的接班人方面，只有在青少年犯罪率急剧上升后，才会担心思想教育方面存在的问题。
先破后立，或先立后破，或破立结合。
在结构上可总-分-总式，或并列式展开，或层进式推进，据情况灵活运用。
收尾照应，提出希望。
我们应该在出现问题之前，及时检查和修补，这样才能避免更大的损失。
「高考语文」一篇文章，教你如何用“驳论”写出50作文说起高考作文，大家是否有这么一个苦恼：说不清哪里写得不好，也说不清哪里写得特别好。
听老师的，用并列式结构，中规中矩，分数常年停留在45分左右，想要拿更高的分数，但往往有心无力。
比如下面一道作文题：如果是你会怎么写？常规写法是围绕“勤俭节约”写三个平行段落，最后套名言总结升华。
一顿操作猛如虎，分数不到四十五。
其实，如果只写三个并列式段落说明“勤”“俭”的重要性，不仅不能拿到高分，而且会由于没有完成作文指定“任务”而扣分。
为什么？因为这篇作文要求里有这么一条：针对小亮对“勤”“俭”的认识。
什么意思？你要设置“驳论”回应小亮的观点，从而证明自己观点的正确性。
可问题来了，在教材里面，正儿八经提到“驳论”的，是鲁迅那几篇文章。
部分老师呢，要么基于阅读讲“驳论”没有落实到写作，学生能力停留在“知道却不会用”的层级，要么都没怎么仔细讲，学生对“驳论”的认识是很模糊的。
今天，就由小编老师来带大家讲讲“驳论”那些事。
教大家如何利用“驳论式”让议论升级。
一、什么是“驳论”，“驳论”有几种形式？驳论是通过驳斥对方的观点，证明它是错的，荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。
除了教材那几篇文章，“驳论”我们平常见的比较多的场合是打辩论。
《奇葩说》第五季有一道脑洞题：奇葩星球新技术可以让人类大脑一秒知识共享，你支持吗？反方二辩傅首尔提出一个观点：这项技术会影响人类社会的多样性。
当时正方三辩陈铭对此观点作出了正面回应：即使知识框架一样，但价值选择可以不同，同时还举了“顶级的肺科专家有抽烟也有不抽烟的”这个例子去驳斥，完成了一次很好的“驳论”，摘录如下，大家可以学习学习：议论文有三要素：论点、论据和论证。
相应地，“驳论”也有三种方式：1.驳论点抓住错误的观点，用正确的道理和确凿的事实，针锋相对地进行批驳，这是最常用的驳论方式。
2.驳论据揭示对方论据的错误，以达到推翻对方观点的目的。
辩论赛中驳论的常用技巧和注意事项辩论赛中驳论的常用技巧和注意事项驳论的常用技巧一：以理服人，正面反驳这是最常用的反驳手法。
它是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证明对方观点的错误。
这种方法适用于己方准备充分而对方又未加以充分证明的观点。
正面说理反驳由于颇费口舌，在辩论场上只宜用于与辩题最紧密相关的论点上。
需要注意的是，简洁是正面说理反驳致胜的关键。
驳论的常用技巧二：针锋相对，以牙还牙辩论场上，倘若对方辩友妙语连珠，千万不要慌张。
针锋相对的思想就是让观众把给对方辩友的掌声加倍偿还回来。
方法很简单，就是在对方精彩的言辞引导下，立即找到一个相似的却对己方有利的事实出来，回敬之，则给人技高一筹之感。
这样反驳不在于展示事物之间的逻辑关系。
而在于表现辩手临场的机智。
要想做到这一点，一方面辩手要在平时注意增加自己的知识储备，另一方面是加强自身的心理素质的'培养，做到在对已不利时保持冷静与乐观。
当然，这样的较量回合太多也不好，一来给人跑题的印象，二来有哗众取宠之嫌。
驳论的常用技巧三：顺水推舟，将计就计这一招与前一招一样，都是借对方之力攻其自身。
所不同的是，前面以牙还牙是借对方语言的魅力。
而这一把顺水推舟是借对方逻辑的力量。
说白了，就是用对方的论据证明我方的论点。
那么如何才能达到这种效果呢？关键在于透彻的逻辑分析。
如果我们能设计一个两难问题，也就可以顺水推舟了。
驳论的常用技巧四：巧作类比，一针见血在很多情况下，单纯的说理正面反驳枯燥无味，而且艰涩冗长。
而运用类比，既能活跃气氛，又能使反驳生动形象，易于理解。
但要注意：①类比的两对象要相似性强，免得观众、评委在极短的时间内反应不过来。
②类比的格调要高，切忌想到什么就比什么，以免起反作用。
③类比的事物一定要大家熟悉，否则毫无效果。
驳论的常用技巧五：未雨绸缪，先发制人一般情况下，反驳在后，这似乎是理所当然的。
但这里，我要介绍的一招是反驳在先。
一即我料定你的论点了，在你发言之前，我就先把你的这个论点驳得体无完肤，当你再抬出这个论点时，已如吃现成饭般索然无味。
驳论型议论文技法举隅(2010-07-07 16:23:27)转载▼标签：课外体育归谬法党国体育锻炼鲁迅长安教育分类：文要象文【技法举隅】反驳，不同意某个观点，用摆事实讲道理的方法证明其谬误。
我们写议论文，除了用到论证正确观点的方法，还要用到反驳错误观点的方法。
一、反驳论点法。
摆事实、讲道理证明对方的看法或主张是错误的；或提出一个与对方的看法、主张相反、相对的观点并证明它是正确的，用以指出对方观点的荒谬。
例如鲁迅的《“友邦惊诧”论》：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。
中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。
在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的。
他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”是国府的论点。
以上四段文字，摆事实，讲道理，证明国府的这些观点是荒谬的，不能成立的。
这样，国府的论点已被驳倒。
[例文]课外锻烧耽误学习吗？有的同学不爱参加课外体育锻炼，他们怕耽误学习。
有的高年级的同学，还利用他们学过的知识为他们的错误观点找出理论根据，他们说：时间是一个“常数”，课外体育锻炼耽误了多少时间，学习就减少了多少时间。
他们把体育锻炼当成负担。
这种看法是片面的。
从表面看，进行了一个小时的体育锻炼，学习时间是减少了一个小时，可是这一小时体育锻炼的积极作用，他们没有看到。
我们上午学习了四小时，下午又学习了三小时，大脑是非常疲劳的，再学习下去，效率也是非常低的。
不但当时学的东西记不住，还会把以前学的知识也忘掉许多，这种学习实际是在做亏本生意。
长期这样下去，大脑的工作效率越来越低，别人用一个小时能掌握的东西，你用三个小时也掌握不了。
这岂不是越学越笨了吗？但是，如果每天抽出一个小时来进行体育锻炼，大脑的疲劳消除了，我们会感到精力更加旺盛，大脑的工作效率显著提高。
另外，许多体育项目有速度快的特点，可以训练大脑反映的灵敏性；许多体育项目带有竞赛性，可以训练大脑随机应变的能力；许多体育项目要求有持久力，可以培养我们坚强的毅力和克服困难的精神。
这些活动对大脑的健康发展，都是有好处的。
其次，人的各部器官的发展都是互相促进互相影响的，一个体魄健全的人，学习起来才会有充沛的精力；一个病魔缠身的人，学习时也要受到病痛的干扰。
世界各国都十分重视体育锻炼，我国也是一个样。
我国的大、中、小学除了规定的体育课之外，都有课外体育锻炼的制度，许多同学都养成了参加课外体育锻炼的好习惯，尝到了参加体育锻炼的甜头。
有的同学用了一个有趣的数学公式来说明课外体育锻炼的重要性：8-1﹥8。
这是什么意思呢？从每天八个小时的在校时间中拿出一个小时来进行课外体育锻炼，比八小时都用来学习，效率要高得多，学到的东西多。
体育是教育方针中重要的一个方面，它并非仅仅是为了消除大脑疲劳而设立的，它本身有自己的培养、训练目标，它理应占用必要的时间，并非挤占了学习时间。
从这个角度来说，课外体育锻炼耽误学习的说法，就更站不住脚了。
二、反驳论据法。
指出对方论据的虚假性，对方的论点当然就不能成立了。
例如鲁迅的《“友邦惊诧”论》：……二十一日《申报》登载南京专电云：“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。
兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。
至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。
”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。
国民党政府在通电中说学生“殴伤中委”、“私逮刑讯”……致使“友邦人士，莫名惊诧”。
上述事实粉碎了国府的谎言，论据已倒，则论点不能成立。
[例文]迟到有理吗？有的同学经常迟到，这不但影响自己的学习，也干扰其他同学的学习。
可是，这些迟到的同学还觉得自己有理，有情可原。
“我家离学校远”，有的爱迟到的同学这样说。
我们把全校同学的家庭住址调查了一下，大部分同学的家离学校在二华里之内，只有少数同学，家庭和学校之间的距离超过了三华里。
离校最远的，全校有四十一名同学，也都在四华里之内，超过四华里的，一个也没有。
如果按每小时步行十华里的速度计算，离校最远的同学，每天从家到校，有24分钟也就够了。
即使每天早晨七点半动身，走到学校也不会迟到。
骑自行车呢，最远的同学，不到十分钟就到校了。
所以离家远不能作为迟到的理由。
“我没有自行车，所以常迟到”，有的同学这样说。
我校有学生一千二百名，学校存车处的最大存车量是三百辆，这说明骑车上学的同学仅占百分之二十五，那么那百分之七十五步行到校的同学全都迟到了吗？为什么人家不骑车也没有迟到呢？总之，迟到是一种没有时间观念的坏毛病，养成这种坏习惯将来就会贻误工作，甚至造成严重的后果。
迟到无理。
三、归谬法先假设对方的论点是对的，据以推理，结果推出了一个十分荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。
例如《“友邦惊诧”论》一文，作者反驳国府“长此以往，国将不国”这一论调，就是用的归谬法。
可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
作者姑且不说“长此以往，国将不国”的说法对不对，先据以推理，既然“长‘此’以往，国将不国。
”那么“长‘彼’以往”国就象个国了。
这“彼”是什么呢？就是国府的一系列卖国的做法，结论是“失了东三省，党国倒愈象一个国”。
这是多么荒谬的结论呀！可见国府对学生爱国请愿说成“国将不国”是根本没有道理的。
又例如《触龙说赵太后》一文中，触龙指出赵太后不许长安君为质的做法是错误的，就是用的归谬法，从而说服了越太后，拯救了赵国的危亡：左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。
”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。
”“此其近者祸及身，远者及其子孙。
岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。
今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。
”太后曰：“诺，恣君之所使之。
”于是长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。
这里触龙指出“尊长安君之位，而封之以膏腴之地”即不派长安君为质的后果是“一旦山陵崩”，长安君无以自托于赵。
这个结果可和太后爱幼子的心肠完全相反的，这就证明赵太后不许长安君为质的做法是不对的。
下面两段短文，也是应用归谬法反驳对方论点的很好的例子：一阮宣子论鬼神有无者或以人死有鬼宣子独以为无曰今见鬼者云著生时衣服若人死有鬼衣服复有鬼邪（引自南朝宋刘义庆《世说新语》）二天地开辟人皇以来随寿而死若中年夭亡以亿万数计今人之数不若死者多如人死辄为鬼则道路之上一步一鬼也人且死见鬼宜见数百千万满堂盈庭堵塞巷路不宜徒见一两人也（引自《论衡·论死篇》）为了阅读的方便，我们把它改写为白话文：一阮宣子和别人讨论鬼神的有无问题。
有人认为人死了之后就变成鬼了，只有宣子认为没有鬼。
他说：“现在说自己见到鬼的人，都说鬼还穿着活着时候的衣裳。
如果人死了之后能变成鬼，衣服也能变成鬼吗？”二开天辟地人皇以来，寿终而死或中年夭亡的人加在一起，得以亿万数计。
现在的活人，远不如死的人多。
如果人死了就变成鬼，那么道路上就得一步一个鬼，将死的人见到的鬼，应当是数百万、数千万、满屋子、满院子，把胡同都得堵得严严的，不应当只见到一两个鬼。
这两则反驳有鬼论的短文，所用的方法都是归谬法。
第一则是假设真的有鬼的话，那么就等于说，人的衣服也变成了鬼。
衣服是无生命的东西，它怎么能变成鬼呢？这个结论是荒唐的，所以有鬼论是错误的。
第二则是假设人死之后都变成鬼的话，就应该“鬼”满为患了。
这个结论也是不符合事实的，从而也说明有鬼论是荒谬的。
[例文]延长学习时间可以多学知识吗？最近，我们发现，有的同学学习时间太长，尤其是毕业班的同学，有的人竟把学习时间延长到十二小时。
为此，我们感到十分担心。
我们访问这些同学的时候，他们说：“我需要学的知识太多了，越学越觉得自己的知识贫乏。
每天延长点时间，不是可以多学习一些知识吗？”这些同学的心情是可以理解的，他们这种刻苦学习的精神也是可嘉的。
但是他们的算账方法却是不科学的。
如果按每天八小时的正常学习时间计算，我们从小学读到大学毕业，实际学习时间只有三万五千多个小时。
如果延长学习时间的做法可取的话，延长到每天学习24小时是最长的了，这样，四年的工夫，我们就可以把一个学龄儿童培养成一名大学毕业生了。
有的同学说了，我不延长那么长时间，每天只延长四小时还不行吗？这种想法也是不对的。
时间是一个常数，人的精力也是一个常数。
你今天延长了学习时间，明天一上课，就没有精神了。
课上不好，课下要花费更多的时间才能弥补，这样恶性循环下去，成绩会越来越下降，学习时间会越来越长，这样下去，就会闹到不能坚持正常学习的地步。
由此我们可以看出，延长学习时间的做法是多么不科学。
要搞好学习，要在改进学习方法提高学习效率上下功夫。
四、揭露破绽法指出对方论证过程中的破绽，即不合逻辑的地方，从而否定对方的论点。
对方论证过程中有错误，说明如果按正确的方法来论证是得不出现有的结论的。
例如《文学和出汗》（鲁迅的杂文）驳斥不写永久不变的人性的文学都消灭了这种错误论点时，就使用了揭露破绽法：上海的教授对人讲文学，以为文学当描写永远不变的人性，否则便不久长。
例如英国，莎士比亚和别的人一两个人所写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的不这样，就都消灭了云。
这真是所谓“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂”了。
英国有许多先前的文章不流传，我想，这是总会有的。
但竟没有想到它们的消灭，乃因为不写永久不变的人性。
现在既然知道了这一层，却更不解它们既已消灭，现在的教授何从看见，却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了。
