人教课标版语文八年级下第三单元《桥之美》优质课竞赛说课稿(2)初中

人教版八年级《桥之美》教课设计【教课目的】１、流畅、有感情地朗诵课文， 理解作者喜爱桥的原由。

２、品尝本文优美而又富存心蕴的语言。

３、学习从某一角度赏识艺术作品的方法。

【教课要点难点】品尝本文优美而又富存心蕴的语言。

【课时安排】一课时。

【课前准备】部署学生预习课文，会写生字、正确注音，清除字词障 碍。

课前学生借助网络或图书，查阅一些相关的图片资料，或依照课文内容绘制几幅图画。

（表现桥与四周环境的和睦 一致）准备录音带、录音机、微机或投影仪。

【教课步骤】一、整体感悟二、导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》令人产生无穷的难过⋯ ⋯ 在诗人的眼中 “桥”是人性化的，是感情的载体；在画家的眼中，桥则别 有一番神韵。

今日就让我们跟从今世画家吴冠中去感觉“桥之美”。

（板书课题，“美”字写大，突出一下）课文范读三、教师配乐速、语调及重音的掌握）（要求：注意语气、语题四、学生自由朗诵课文，思虑以下问）（多媒体或投影显示问题组：问题美在哪处?１、在作者的眼中桥之美作者主要举了哪些例子?明桥２、为了说何如赏识一幅画?文谈３、联系课四人小组议论明确：自己的构造美，而是缘于桥在不一样环１、其实不着眼于桥境中的多种多样的形式作用。

丛上的石桥；江南乡下柳细镇苇２、举了四个例子：乌、苏州的宝桥──颐和园的仿卢沟桥的长下的石桥；水天间雨桥。

州山区的风带桥；形式独到的广西、云南、贵、线、面的搭配；画中的形象３、画面的组成能否有块又不失和睦。

能否都能和四周的光景既形成比较析五、研读与赏画家，作者看出作为不难（过渡）经过阅读文章，我们、功用，更重其美学价值。

那么你能、种类淡化其构看桥造美的语言描述文中你最赏识的一幅画面吗？用优。

要点研读第④小节（出示学生绘制的四幅图画）四人小组议论：１、谈谈四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描述画面并谈谈为何喜爱? ２、请有绘画天分的同学评论。

３、我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?明确：１、厚厚实实的平面展开的苇丛使空间显得狭小拥堵， 令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜亮，能使空间 蓦然显得疏朗广阔，令人感觉心旷神怡。

《桥之美》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》，下面我将从教材、学生、教法、教学过程四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。

教材分析一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，接触到更多的知识，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为一篇自读课文，是著名画家吴冠中的一篇小品文，文中诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了这篇小品文的魅力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把这节课的教学目标为：二、知识和能力目标：把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。

三、过程和方法目标品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。

四、情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。

五、教学重难点重点：理解桥美在何处。

难点：以审美的视角形成对桥之美的系统认识。

六、本文为自读篇目，故安排一课时。

学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。

但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

所以教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、感知美，开阔眼界，提高文化品味。

教法设计语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。

教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采用：1．朗读法。

通过齐读、自由读等多种朗读形式，展开想象，进入文中所描述的情境中，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。

2．讨论法。

通过学生互动，讨论桥美在何处。

3．点拨法。

文章除了说明外，不乏生动传神的描写，引导学生仔细阅读品味。

八年级语文《桥之美》教案（优秀4篇）桥教案篇一【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。

在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。

首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。

在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。

采用小组合作学习的形式。

在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。

通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

【学习目标】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。

2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。

3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。

4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。

（全班）5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。

（中等及其以上学生）【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。

【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。

【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。

准备多媒体课件。

【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。

⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。

（板书并齐读课题）⑴ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？2、回忆上节课所教的课文内容。

过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。

现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求）⑴ 请你快速的看一下课文。

⑴ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？⑴ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？3、学生自读、反馈。

《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。

两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。

他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。

《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。

吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。

得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。

（四）教学目标的设定1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。

（五）教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。

其中第一点同时也是教学的难点。

（六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。

说课稿精选《说屏》《桥之美》安徽省濉溪县“第三届教坛新星评选”濉溪县教育局教研室2006年10月24日濉溪县“第三届教坛新星”优秀说课稿选《说“屏”》说课稿抽签编号：03选送单位：岳集中心学校说课人：张军永《说“屏”》这篇课文选自义务教育阶段八年级语文第3单元第15课。

该单元反映的是建筑园林，名胜古迹，共5课，内容丰富多彩，主题集中，其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。

下面我从教材，教法和学法，上课程序及板书设计等方面谈一谈这一课的教学设计。

首先说教材。

作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。

本文多处引用古诗文，增添了屏风的文化意味。

这篇课文特点鲜明，就内容而言，不能把它作为说明文处理，应强调训练学生的阅读概括筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。

因此，在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读能力，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习，介绍说明文的文体知识。

不少学生可能没见过屏风实物，教师可提供一些图片，学生有了直观印象后文章就好理解了。

可以让学生自学课文，不必过多讲解本课内容，要调动学生的想象能力，概括能力，分析能力，审美能力等。

鉴于此，确定本课的教学目标，重难点如下：教学目标知识和能力目标：1.掌握重点字词。

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解屏风的有关知识。

4.理解文中古诗词的含义。

5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

过程和方法目标：自主合作探究情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。

教学重点1.体会文章诗情画意的语言。

2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。

其次说教学法。

《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。

《桥之美》的说课稿老师好，同学们好今天我要说的是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第三单元第二篇课文《桥之美》的教学设计及其分析。

一、说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。

两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。

他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。

《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。

吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

二、说学情而八年级的学生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

因此，教师在教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美。

为此（四）说教学目标根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，我制定1知识与能力目标知识和能力目标当属语文教学的基础。

在这篇课文中我将为学生梳理重要的字词，带着学生有感情地朗读课文，归纳概括理解作者笔下的桥之美美在何处，并让学生进一步加深对说明文的理解。

2。

过程与方法：采用了那些方法（这在这里需要么，后面学法和教法都会涉及的啊）（三维目标是什么？）？）2．情感态度目标（价值观）1.中国文化博大精深，源远流长，其中建筑类的文化景观也是其独具特色的一种，了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

《桥之美》优秀说课稿《桥之美》说课稿太和中学――朱祥胜尊敬的各位领导，各位老师：你们好！我说课的篇目是《桥之美》，下面我将主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。

一说教材《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。

《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。

全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。

《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。

而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。

鉴于以上的分析，我制定如下三维教学目标：（1）知识与能力：a.积累\美感、驻足\等词语；b了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；c欣赏形象优美的语言。

（2）过程与方法：提高学生的学习兴趣，学会自主合作学习（3）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，激发学生对祖国文化的热爱。

为了充分发挥教材的优势，我把教学重点确定为：1、理解作者喜爱桥的原因。

2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。

教学难点为：学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。

二、说教法新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。

为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。

课文桥之美说课稿范文尊敬的各位评委：我今天说课的内容是人教版八年级上册语文第三单元的第十二课《桥之美》，这是一篇优美的小品文，作者吴冠中以一位画家所独有的眼光，发掘出了桥在不同环境中所产生的美学效果。

文章以诗意化的描写，帮带着说明性文字，生动而形象的说明了桥在不同环境中多种多样的形式作用。

既给人知识，又赐予人美的熏陶。

尤其是议论抒情与描写等表达方式的综合运用，更使文章富有深邃的表现力和感染力。

因而准确的说，这不是一篇常规性质的说明文，而是拥有说明意味的短小精悍、形式活泼、内容生动的优美散文。

据此，我制定了下面目标：积累失之毫厘差之千里、美感、驻足等词语；了解桥的美学价值；提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功；理清文章思路；揣摩文章诗意化的说明性文字；感悟精读四步法；（教学重点）令学生接受美的熏陶；提高学生审美情趣及生活品位；（教学难点）这里要强调说明的有以下两点:一是训练学生的语文基本功，即听说读写思辩悟的能力。

这是语文教学必须承担的基木任务，无论教改的方向往何处发展，也不管他是哪一类的课文，只要是语文教学，就必须直下承当，无可卸责。

这里之所以标显出来，是因为近来的教学大有忽略倾向，借此警示自己，语文教学的根本不在花色而在务实。

二是教学重难点的设计，并没有凸显说明方法及顺序等，而是注重领受语言文字及其内涵的美的熏陶，同时感悟学习方法。

这是因为这篇小品文，他突出的个性在于拥有丰富的艺术底蕴和强烈的语言表现力及感染力，如文中俯拾皆是的精美语段：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。

它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，具足着艺术底蕴，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂？并且此若不悟，下而的情感态度价值观目标一一令学生接受美的熏陶，提高审美情趣及生活品位的教学难点，也就不可能得到突破。

初二语文《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》由粗读到品读我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文文章先指出了画家眼里桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”然后举正反实例具体说明以画家的标准和眼光发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰语言优美表达富有个性诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出体现了科学小品文的魅力因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词掌握与“桥之美”有关的美学知识２、整体感知文意理清思路把握说明对象的特征３、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言魅力体味语言的个性色彩（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序探究作者的说明技巧（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶提高审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受成为一个有品位的人知识和能力目标当属教学的重点培养学生获取知识提升能力锻炼思维应是语文课永远的使命而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点尤其是对文章极富个性的语言赏读是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见人人争议的小高潮也是鼓励学生个性阅读大胆思考创意表达的一个设想二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境细心体会反复揣摩美点寻踪法让学生自主发现精彩句子在涵咏品味中接受美的熏陶在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位体现创新精神和合作意识我还会用比较阅读法引导学生深入认识文章的特点再有如情境设置法引导学生走进“桥”与“美”的境界中去三、谈谈学法以“自主合作探究”为指导思想如勾画圈点批注法合作探究质疑法涵咏品评法等有利于学生生动活泼的自主学习的方式在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习快乐认识“桥之美”四、教学设想：我设想“以读贯之活动充分积累丰富”八年级学生刚刚接触说明文而本文又是一篇小品文所以我会重视学法指导兼顾学法实践具体为：快速阅读感知形象——定向阅读提取信息——可视阅读学会鉴赏——句段品读体味语言——美文联读感受特点——课外扩读拓展延伸五、教学过程：（一）创设情境激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥那么在画家眼里桥又是怎样的形象呢又会有怎样的魅力呢让我们跟随吴冠中先生一起对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题会比图片展示更具简洁性闲言少叙引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读感知形象要求学生速读全文思考文章说明对象用“这是一篇写……的课文”句式说话（这是对文章的整体感知与把握众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力是一种相对浅显的语言表达训练）（三）定向阅读提取信息1、再读课文并划出揭示“桥之美”的文句2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处（2）你对此有何感想从中得到了什么启发3、以小组为单位讨论交流（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容我设想让学生注意勾画圈点学做批注大胆积极思考进行个性化的表述要求他们学习中切实体现合作意识）4、默读课文把握课文的行文思路理清说明顺序（教师点拨指导：可先概括各段的内容要点内容相近的段合成部分把全文划成相对独立的若干部分归纳每部分大意依次衔接就形成了文章的思路得出了文章总分总的说明顺序）（1）同桌之间合作、交流（2）师生互动交流（这一环节是本课应突破的难点重视了对学生的学法指导“教是为了不教”“授之以鱼不如授之以渔注重学生自主能动的学习并让学生自主实践合作探究）（四）可视阅读学习语言多媒体显示形态各异背景不同、多姿多彩的桥让学生比较鉴赏认识“桥之美”（这一环节回扣课文形象直观的对学生进行了美的熏陶并且让他们直接学用了文章的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏而不仅仅止步于欣赏）（五）句段品读体味语言1、多媒体显示一组句子要求学生体味其情味如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等2、自己寻找一些充满诗意语意蕴含丰富的语例品读赏析可用“我喜欢……这句话因为它……”（可以用词修辞表达手法句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上进行语言积累畅谈审美体验）（六）美文联读鼓励创新联读《中国石拱桥》比较两文的异同学生以小组为单位讨论交流或制作表格具体对比（教师提示：从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度比较评析）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系全面认识“说明文”这一文体深入认识文章写作特点）（七）课外扩读拓展延伸1、课外搜集有关“桥”的诗词文字或者了解桥的名称由来有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”发掘全方位多角度的“桥之美”(可以当堂展示一些教师准备的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延伸用书中所学的美学原则如对比、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画学用第四段文字表述（这一环节联系生活引导学生关注生活树立“大语文”学习观连接生活在生活中学习语文）（八）板书设计：桥之美顺序：总——分——总语言：描写说明（板书设计原则力求简洁全面概括）在这样一节“以读贯之”的语文课上学生“活动充分积累丰富”他们不仅收获了知识而且提高了能力训练了思维愉悦了审美而且在贯穿全课的阅读中在对课文富有情趣的欣赏中在师生自由平等的对话中在深入内质的思考中会引导培养学生拥有开放的学习视野合作探究的意识自主创新的勇气这样的语文课我想也一定符合以学生为主体教师为主导训练为主线思维发展为核心的新课标理念课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果才有可能达到教与学的最佳结合点。

《桥之美》说课稿一、指导思想和理论依据（一）指导思想：让学生接触美，欣赏美，感受美，培养优良的审美情趣后学会自主的去追寻美。

（二）理论依据《语文课程标准》（2011年版）对7-9年级的阅读要求有：品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

在情感价值观方面要求培养学生健康的审美情趣二、教学背景分析（一）教学内容分析1、教材的地位作用本文在初中语文八年级上册的第三单元，这一单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

《桥之美》是自读课文，文章由大量描写与抒情的语句构成，所以我们又难以把它划归说明文。

因此本文重在引导学生以审美的视角来欣赏桥之美。

2、教材内容的理解文章从画家的职业特点出发，通过描写生活中各类桥，把各种桥在不同环境中的多种多样的美学作用表现出来，强调了桥之美美在构图。

又通过两座构图不成功的事例说明追寻美的艰难。

《桥之美》这篇文章内容与写法和本单元其他各篇文章有很大的区别，这不是一篇常规性质的说明文，其语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。

所以我觉得应该让学生在文章中感受美的含义。

（二）学生情况的分析我所面对的初中生思维活跃却缺乏理性思考，视野开阔却无心品味生活，对于传统文化心向往之却不肯下功夫了解。

所以教学时需要调动学生在对比中采取新的审美视角去发掘生活中的美。

三、教学目标及重难点分析（一）教学目标根据大纲要求和本单元要求，结合教材并依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪。

（2）品析文章的语言美。

2、过程与方法自主探究式学习，掌握分析理解重点词句的方法3、情感态度与价值观学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美意识的人。

（二）教学重难点的确定1、根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：（1）把握课文内容，（2）品析文章的语言美。

2、教学难点确定为：掌握分析理解重点词句的方法，品析文章的语言美。