把“师爱”洒向每一个学生

把“师爱”洒向每一个学生
马街小学杨美丽
我曾在一份资料上看到过这样一份调查；它对我国学生心目中好教师的形象作了以下介绍：①热爱、理解、信任学生。

②尊重学生人格③结优差生一视同仁④和蔼可亲，平易近人⑤教学能力强⑥有事业心、责任心⑦有耐心⑧以身作则⑨富于幽默感⑩兴趣广泛，知识丰富⑾口头表达能力强⑿性格开朗穿着大方。

这份调查真有普遍意义，教师服务的对象是学生，学生对教师所期望的条件能真实反映出一名教师应该具备的职业品质。

而这份调查中所提的①②③④便是师爱在学生群体中得到体现的结果。

因此说：教师要树立自己的威信，要得到学生的信任和爱戴，就应该把“师爱”毫无保留地洒向每一个学生，但要付出这样一种情感并不是一个轻而易举，简单易行的过程。

首先，我们应该对师爱的含义有一个全面的认识。

*师爱—指对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、个性、好生、差生）的热爱，尊重、理解和期待。

*其次要明确师爱的工作。

古今中外的教育家无不重视师生感情关系，古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”近代位教育家说过一句话：“教育之没
有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。

”从他的话中，我们可以深深体会到：师爱就是教育的灵魂，是教育的前提。

为什么这样说呢？这是因为：
①师爱是激励我们教师做好教育工作的精神力量，只有我们对学生怀有深深的爱，呕心沥血地为学生操劳，才会有更强的责任心，更多的办法，这种爱能推动自己前进，也能鼓舞学生的上进心。

②师爱是开启儿童心灵的钥匙,是通往学生内心世界的桥梁,我觉得用这样普通的比喻来说明师爱的作用真是再贴切不过的了,当我们对学生怀有赤诚之心时,学校就会以他们的心灵和思想来感悟体验出我们的善意和关爱,从而对我们产生一种亲近感,从而乐意从我们的教诲.相反,如果我们对学生缺乏感情、态度冷漠，随意打骂，就会引起学生的厌恶和反抗，形成一种逆反心理，阻碍教学。

其实，我们亲身体验过。

去年，我刚被分配到工作岗位时，校长安排我任三年级教学，开学的头一天，我便对本班学生进行一次测验，结果出来，一个叫王剑旭的学生引起我的注意，因为他只得了20多分，成绩最差。

后来。

我又发现他竟然经常缺交作业，偶尔还会有一两次逃学。

在学习上的表现根差，但在课外玩乐时，他又表现的极为活泼开朗，动作敏捷，说话时口齿伶俐。

于是我
就想：他原本就不属于差生之列，又是什么原因导致他落后的呢？后来我才暗暗从学生口中得知：他原来的学习习惯并不像现在坏，起初，他只是很少个交作业，他的老师就开始就开始打骂他，他就越是怕做作业，老师打骂得便厉害了，他因为文惧怕被打，而逐渐养成了逃学躲避的坏习惯。

后来有一天，老师罚他跪细炭糊子，使得膝盖受了伤，他爸就因为这来找过老师，从此，这位老师便不再管教他。

慢慢就成了现在这样子。

听完学生的话：当时还认为：做老师真难啊！他爸爸怎么能怪老师呢?这样做,还不是为了育他改正错误,好好学习吗?要怪只能怪他自己不争气,老是惹老师生气。

直到后来，我不敢再对他严加打骂了，每次犯了错，我只能好言相劝，在学习上多给他帮助和鼓励，慢慢地他改掉了坏毛病，学习也有了很大进步。

没想到，就在这“胆小”的过程中，我却无形地把师爱给了他，用这种爱感染了他，于是我才明白：当初我错了，其实做教师不能恨铁不成钢，而要那一股股时常昌出的无名之火化角为对学生的爱，对学生的尊重。

③师爱有助于培养学生好待人的良好情感,和开朗乐观的个性,比如说,我们在教学中就时常会碰到一些性格内向,抑郁的学生,他们中大多表现是:课堂上胆小,害怕发言,讨论,课外不善与别人交往,朋友很少,对老师更是敬而避之。

就连成绩也是很一般。

对于这一类学生，教师就只能去热爱、同情，关怀他们，通过迁移作用去
发展他们对别人亲近、友好的感情，去帮助他们培养热爱同学、集体、积极参与并投入集体学习生活的愿望，促使他们良好情感和性格的形成。

当然，师生间的爱是互相交融的，师给学生爱学生也会对师爱作出体验。

随着小学生年龄的增长，师爱会使他们的体验呈现出亲近感—理角感、尊重感—期待感。

对于这一复杂的对师爱的情感体验过程，我也想用一个小小的例子来加以说明：那是我上小学二年级的事了，离现在已有十多年了。

当时教我们的是一位姓钱的女老师。

在她教我们的那段时间里，她对我们班每个同学都很好。

记得有一天，在上课的时候，我忽然觉得肚子疼得历害，老师发现后，连忙到药店买来鹤香正气水让我喝下，并亲自行车把我送回了家，那时我觉得自己好高兴啊。

深地记着，在以后的学习生活中，她仍然对我们班的十几个同学还约定了每人买一朵塑料花送给她，并在她家里无拘无束地闹了一个晚上。

有时她还问问我们的学习情况，最后就笑着鼓励大家一定要好好学习。

以后，我们长大了，回忆起她所说的鼓励的话才知道，其实这就是她对大家的一种期待。

当然，像这样发生在老师与学生之间的事情还很多，比如说：我就不只一次地看到昝老师买创可贴来为她们班上的同学包扎划破的手指。

虽然像这样一些小事对老师来说不算什么，可对学生的影响就大了。

他们注意到的不是一瓶药，一片创可贴值多少钱这样的小细节，她们只会体验到老师给他们的关爱和温暖。

正因为老师爱能为老师和学生之间架起一座情感的桥梁，所以我要更加竭尽全力培养这种品质。

我知道它是不会凭空产生的，只有通过实践来它萌发并得到成熟。

这一过程也会是一帆风顺的，师生之间总免不了会有这样或那样的矛盾，冲突，但愿在考验面前，我能使终以深挚的情感，博大的胸怀来对待，尤其要把握好一视同仁、不偏爱、不歧视这一原则，对待后进生，对待调皮学生，更应特别关心爱护，尊重他们的人格和自尊心；对待学生的缺点又不能姑息迁就，把尊重人格同严格要求结合起来。

我相信只要把：师爱“播洒给每一个学生，我们的威信就能大大提高，同时也会成为我们教育学生的强有力的手段。