唐诗五首-精
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试题一、基础达标1.看拼音,写汉字。
gāo xǐ wēi h uī东()()倚下采()落()hóu jīng h uāng()骑()门大()2.下面对《渡荆门送别》的分析有误的一项是()A.首联叙事,直扣诗题,交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。
B.颔联写景,其中一“随”一“入”,以游动的视角写出了渡荆门进入楚地的壮阔景象。
C.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画,巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。
D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,含蓄地抒发了作者的思乡之情。
3.下面关于《黄鹤楼》的理解不正确的一项是()A.开头四句以传说落笔,巧借今昔变化,抒发了寂寞惆怅之感,气势雄浑,感情真挚。
B.后四句想象在天晴时登楼眺望,由渺不可知的感受转到晴川草树的景象,文势波澜起伏。
C.尾联紧承前三联,用烟波浩渺的长江烘托作者的归思,与开头意境相应,情融景中。
D.此诗起、承、转、合,出神入化,文思如行云,富于变化,历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
4.根据课文原句填空。
(1)《黄鹤楼》中用典的句子是____________________,____________________。
(2)《使至塞上》中描写奇丽壮美的塞外风光的名句是_______________________,___________________________。
(3)《渡荆门送别》中含蓄抒发思乡之情的句子是___________________________,___________________________。
(4)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是_________________________,_________________________。
二、阅读理解(一)课内阅读野望王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容,旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌,领略唐诗的魅力,提高学生对古典文学的鉴赏能力。
本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。
这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色,是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗,对唐代诗歌有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高,因此,在教学过程中,教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵,提高学生的文学鉴赏能力。
同时,学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵五首诗歌;了解作者的生平和创作背景;分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观:领略唐诗的艺术魅力,培养对古典文学的热爱,提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点:五首诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点:分析诗歌的艺术特色和创作背景。
五. 教学方法1.情境教学法:通过多媒体展示诗歌描绘的景象,让学生身临其境,更好地理解诗歌。
2.互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,分享自己的感悟和心得。
3.启发式教学法:教师提问,学生思考,共同探讨诗歌的内涵和意境。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉五首诗歌的内容,了解作者的生平和创作背景;准备相关的历史文化资料;制作多媒体课件。
2.学生准备:预习五首诗歌,了解作者的生平和创作背景;查阅相关资料,为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象,引导学生回顾七年级学过的唐诗,激发学生对唐代诗歌的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师依次呈现五首诗歌,让学生初步感受唐诗的魅力。
12.《唐诗五首》精品习题及答案【部编版八年级上册】内容:【原诗】【翻译】【主题思想】题型:【理解性默写】【选择题】【简答题】12.唐诗五首1、野望/王绩2、黄鹤楼/崔颢3、使至塞上/王维4、渡荆门送别/李白5、钱塘湖春行/白居易1、野望/王绩【原诗】东皋薄暮望,徙倚欲何依?树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
【译文】黄昏的时候伫立在东皋村头怅望,徘徊不定不知该归依何方。
每棵树都染上秋天的色彩,重重山岭都披覆着落日的余光。
放牧的人驱赶着牛群回家,猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。
大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈!【主旨】全诗写的是秋色中的山野,诗人在闲适的情趣中流露出彷徨无依的莫名苦闷。
【习题及答案】一、理解性默写:1、点明时间地点和事件,并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子:2、《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分,遥望山野,满目浓浓秋意的对偶句(写景句):3、以动写静,衬托出秋日晚景的安详与宁静,也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是:4、王绩在《野望》中引用典故,追古怀伤,在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世,前途无望,孤独抑郁心情的句子是:二、选择题:1.对《野望》这首诗歌理解分析有误的一项是()A.首联“望”字点题,交代时间(薄暮时分)、地点(东皋),以及人物心情。
“徙倚”,即徘徊,写出人物内心的苦闷和矛盾。
“欲何依”,化用曹操的诗句“月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,无枝可依”,表现出诗人想在政治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。
B.颔联和颈联承“望”字而来,又紧扣“薄暮”写出远望所见到的景色。
“树树皆秋色,山山唯落晖”,写远景、动态,侧重细致刻画。
“牧人驱犊返,猎马带禽归”,转而写人,写静态、近景。
C.“牧人驱犊返,猎马带禽归”,颈联所描绘的景物,在其他田园诗人笔下,可能意味着静谧、悠闲、恬淡,但在诗人这里,看到牧人们皆有所归,“我”却独无,反而呈现出忧郁、孤独、冷清的色彩,这自然是诗人心绪投射与外物的反映。
《唐诗五首》精品教案第一部分教案设计教材分析:《野望》是隋末唐初诗人王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
此诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨、孤独和苦闷。
《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗,此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色,是一首吊古怀乡之佳作。
《使至塞上》是开元二十五年(737)的春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边疆慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸时所作。
这实际上是王维被排挤出朝廷。
《渡荆门送别》描绘了出蜀过荆门山的沿途山川景色,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,表达了诗人对故乡无限爱恋的真挚感情。
《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。
教学目标:知识与能力1. 教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。
2. 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景及作者的生平、思想。
3. 引导学生从形象人手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情,了解诗所蕴含的文化内涵。
过程与方法1.朗读法。
指导学生注意节奏和韵律反复朗读,带感情地朗读,在朗读中体会诗的内涵,品出诗的情味。
2.联想、想象法。
这五首唐诗语言优美、精练,内涵丰富,留有极大的想象空间,鼓励学生充分展开联想和想象,从形神人手,领会感情。
3.讨论、点拨法。
教师艺术地设问,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
情感、态度与价值观反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染,了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。
教学重难点及突破:重点1. 熟读、背诵并默写五首诗,在反复诵读中,理解诗意,感悟诗情。
2. 体会唐诗的意境美、语言美。
难点激发学生想象,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学突破唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝,多读多背必有好处。
另外,教师要启发、诱导,排疑解惑,要讲得精练,讲到点子上,使学生能有充裕的时间说出自己的体会。
唐诗五首课文导读以歌决高下唐朝开元中, 王之涣与王昌龄、高适三人到旗亭小饮。
适逢梨园伶官十多人会宴演唱当时著名诗人的作品。
三人私下相约说: 我三人的诗名难分高下, 现在且看这些歌妓讴歌, “若诗入歌词之多者, 则为优”。
结果, 第一人唱的是王昌龄的诗, 第二人唱的是高适的诗, 第三人唱的还是王昌龄的诗。
王之涣不服气, 指着“诸妓之中最佳者”说: “待此子所唱, 如非我诗, 吾即终身不敢与子争衡矣。
”结果, 那位最优歌妓果然唱了一首王之涣的诗: “黄河远上白云间……。
”大唐, 诗人如群星璀璨, 诗歌如江海激浪, 尤其是工整的格律诗至今仍广为传颂。
学点整合生字注音送杜少府之任蜀州【唐】王勃作家作品本文选自《王子安集注》。
形式上是一首五言律诗, 内容上是送别诗。
王勃, (649~676)唐代诗人, 字子安, 绛州龙门(今山西河津)人。
被赞为神童, 授朝散郎。
乾封初(公元666年)为沛王李贤征为王府侍读, 两年后, 因戏为《檄英王鸡》文, 被高宗怒逐出府, 出游巴蜀。
咸亨三年(公元672年), 补虢州参军, 因擅杀官奴当诛, 遇赦除名, 其父亦受累贬为交趾令。
上元三年(公元676年), 南下探亲, 渡海溺水惊悸而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名, 并称“初唐四杰”。
辑有《王子安集》。
其散文《滕王阁序》颇有名, 有一段佳话传世, 其中, “落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”成为千古名句。
背景信息古代因为地广不便,音息难通,往往一别经年,甚至终生无法相见,杜甫诗: “人生不相见,动如参与商”,就是这种现实生活的写照。
因此, “离别”就成为人生中心碎感伤的事。
尤其在动乱的年代,动荡的旅途中,再加上流光易逝,使得好友离别,故友重聚,都是多么值得眷恋和珍惜。
唐代重视京官,外放出去,即便官秩相同,也觉贬谪。
因此,这类的送别诗特多。
但是唐人的王勃的送别诗,即能跳脱巢臼,一洗悲酸之态, 更是为人所称道。
此诗是王勃在长安供职时所写的, 当时他一位姓杜的少府将要到四川去上任, 王勃在长安为他送行, 临别时写下这首诗。
2023唐诗五首ppt•唐代诗人简介•唐诗背景介绍•唐诗内容及赏析目录•唐诗中的名句及名言•唐代诗词的影响与传承01唐代诗人简介1李白简介23李白,唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为“诗仙”,创作了大量优秀的诗歌作品。
创作历程《将进酒》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》等。
代表作品李白的诗歌中充满了对自由的向往和对人生的哲理思考。
思想特点杜甫,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为“诗圣”,创作了大量反映社会现实、抒发个人情感的诗歌作品。
杜甫简介创作历程《春望》、《登高》、《三吏》等。
代表作品杜甫的诗歌关注社会现实,抒发个人情感,深刻反映社会矛盾。
思想特点白居易,唐代诗人,创作了大量平易近人、贴近生活的诗歌作品。
创作历程《赋得古原草送别》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
代表作品白居易的诗歌以直白、通俗易懂、反映现实生活而著称。
思想特点白居易简介代表作品《山居秋暝》、《鸟鸣涧》、《鹿柴》等。
创作历程王维,唐代诗人,擅长山水田园之景的描写,被誉为“诗佛”。
思想特点王维的诗歌以自然景色为描写对象,注重内心世界的表达。
王维简介孟浩然,唐代诗人,擅长写山水田园和隐逸诗,被誉为“诗隐”。
创作历程代表作品思想特点《春晓》、《宿建德江》、《过故人庄》等。
孟浩然的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点,表达对自然和隐逸生活的向往。
03孟浩然简介020102唐诗背景介绍李白在扬州旅舍的月夜创作地点李白在扬州的旅舍,孤独的诗人,面对空旷的房间和窗外的明月,勾起了对故乡的思念之情创作背景思乡之情主题《静夜思》的背景介绍《春晓》的背景介绍创作地点:洛阳创作背景:诗人孟浩然在洛阳城中的小院里,清晨醒来,听到鸟叫声和风声,看到花落和阳光,引发了他对生命和时间的感慨主题:对时间与生命的感慨创作地点:山西永济县创作背景:诗人王之涣登上鹳雀楼,远眺黄河和群山,感受到壮丽的景色和历史的沉淀,写下了这首诗主题:对壮丽景色的赞美和对历史沉淀的敬畏《登鹳雀楼》的背景介绍《赋得古原草送别》的背景介绍创作地点:长安创作背景:诗人白居易在长安为官时,看到草原上野草茂盛,想起自己要离开长安,写下这首诗送给自己的朋友主题:离别和思念之情创作地点:长安创作背景:诗人贺知章回到故乡,看到自己的家乡已经物是人非,感慨万千,写下了这首诗主题:对故乡变迁的感慨和对故人的怀念《回乡偶书》的背景介绍03唐诗内容及赏析《静夜思》的内容及赏析结尾的“疑是地上霜”等描写,表达了诗人的孤独和思乡之情的深刻感受。