人教版-语文-高二版选修古代诗歌与散文欣赏虞美人导学案

【学习目标】1、了解词的背景及词的相关知识；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3、当堂背诵本词。

【重难点】1、把握诗人的感情。

2、掌握本词的艺术特色3、提高诗歌鉴赏能力。

【学习方法】阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。

【自主模块】1、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。

分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。

58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

2、作者简介李煜李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。

李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。

词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。

亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。

《虞美人》就是其中最为著名的一首。

3、字音虞（）美人雕（）栏玉砌（）合作模块有感情地朗读两首词，体会作者的情感。

有条件可以欣赏歌曲《虞美人》，课本第48页。

品读诗歌1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？明确:2、根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？明确:3、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？明确:4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?明确:5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：6、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？明确:7、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？请同学们赏析这一名句明确:探究模块有人评价，李煜因为两个“东”字丢了性命。

你同意这种说法吗？请说明理由拓展练习浪淘沙①李煜帘外雨潺潺，②春意阑珊。

《虞美人》导学案 (人教版高二选修) 学习目标：1体悟词的语言和意境。

2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。

3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。

学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。

南唐中主李璟第六子。

彭城（今江苏徐州）人。

宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。

他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。

明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。

太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。

追封吴王，葬洛阳邙山。

李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。

南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。

所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。

王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。

2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。

二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。

三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。

浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计1本次教学的内容为高中选修课《虞美人》的教案教学设计。

本课程的教学目标是帮助学生全面了解虞美人这首诗的内涵及创作背景，培养学生的思考能力和文学鉴赏能力，同时能够使学生提高文学欣赏的兴趣，并进一步促进学生的人文素养的提高。

下面将给大家详细介绍这次教学的具体内容及安排。

课程结构设计整节课的教学安排分为以下几个部分：1. 文学背景介绍2. 诗歌内涵分析3. 课堂思考和讨论4. 剖析诗歌风格和语言表达5. 结束语第一部分：文学背景介绍首先，我们将在课堂上为学生简要介绍诗歌的背景。

让学生对虞美人诗歌的创作背景进行了解，向学生展示唐诗时代丝绸之路繁盛的景象，这里可以用图表来呈现，使学生能够直观地感受到当时的文化氛围。

同时，还将为学生讲解做出诗歌为阅读提供更深入的文化背景。

这将是学生理解诗歌的基础，也是诗歌欣赏的第一步。

第二部分：诗歌内涵分析在了解了文学背景后，我们将引导学生进行诗歌分析。

通过语言层面、情感层面以及寓意层面，分层次分析诗歌内涵，帮助学生全面理解诗歌的内在含义。

我们将给学生提供相关的例子和提示，以便帮助学生更深入地进行分析，以达到教学目标。

最后，还将讨论五言诗与七言诗的差异性，展示不同诗体的快感。

第三部分：课堂思考和讨论通过诗歌内涵分析这一部分的学习，学生们已经对诗歌的一些关键点有了深刻的理解。

我们将鼓励学生就诗歌的语言、情感和寓意进行讨论，帮助学生巩固和应用所学的知识，同时提高他们的思考和交流能力。

第四部分：剖析诗歌风格和语言表达在前三个部分的学习后，学生们已经对诗歌有了全面的了解。

在本节课程的最后一个部分，我们将重点讨论诗歌的风格和语言表达，并通过丰富的活动和例子，加强对学生的理解。

我们将鼓励学生参与，提出自己的想法，以增强他们的知识和信心。

同时，我们将以实时反馈来确保学生们的参与程度，以及他们的学习效果。

高中语文第三单元第4课《虞美人》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一篇：高中语文第三单元第4课《虞美人》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《虞美人》教学目标1．掌握词的文体知识，分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学重点1．理解词的基本意义和词思想内涵。

2．体悟词的意境和语言。

教学设想教学方法：朗读法，师生相互质疑、讨论法。

教学时数：一课时教学步骤一、导入新课“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题1、李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。

(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下《虞美人》，构成了自然流畅、和谐完整的意境。

2、李煜罹难的直接原因，除了宋太宗的胸襟狭窄以外，还有更深的原因，即词本身引起了宋太宗对李煜的忌恨。

一个亡国之君念念不忘他过去美好酌生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太宗的眼中不是含有东归故国之意吗?可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。

三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。

(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。

)2．具体研习①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。

《虞美人》导学案【学习目标】1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

【课文助读】1、走近作者李煜（937年―978年），南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐最后一位国君。

北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。

开宝四年（971年）十月，李煜去除唐号，改称“江南国主”；并于次年贬损仪制，撤去金陵（今南京）台殿鸱吻，以示尊奉宋廷。

开宝八年（975年），宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京（今开封），封为违命侯。

以泪洗面，凄凉寂寞，度日如年，两年后被宋太宗毒死。

幽禁之前的词多写宫廷的享乐生活，风格柔靡；幽禁之后的词反映亡国之痛，感情真挚，极富艺术感染力。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

正如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。

”2、前人评价：前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。

”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……王国维《人间词话》：“尼采谓一切文学，余爱以血书者。

后主之词，真所谓以血书者也。

3、写作背景此词与《浪淘沙·帘外雨潺潺》均作于北宋太宗太平兴国三年（978年）李煜被毒死之前，是时李煜归宋已近三年。

宋太祖开宝八年（975年），宋军攻破南唐都城金陵，李煜投降，南唐灭亡。

三年后，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词。

4、诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

《虞美人》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位--知其人、论其事、诵其诗。

2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。

3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。

教学重难点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2、学习把抽象的感情形象化的写法。

教学课时：1课时第一课时教学过程：一、简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。

虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。

虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。

李煜用虞美人作词牌的用意？-----奠定凄凉悲婉的感情基调。

二、介绍李煜李煜{937-978}，字重光，史称南唐后主。

他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。

宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

可以说此词是他的绝命词。

前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。

这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、诵读吟唱指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。

齐读，自由读，交流读，一人读，一人评四、预习思考：1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流3.文中还有那些信息体现愁的？A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?。

虞美人教学目的：1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。

教学重点：1．体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

2．学习把抽象的感情形象化的写法。

一、导入新课一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。

佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。

在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。

随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。

紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。

虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。

失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。

请问，他是谁？他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。

二、作者介绍：李煜，字重光，继承其父李璟为南唐主，世称李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

在位十五年，政事不修，纵情享乐。

国亡，降宋后封违命侯，过了三年囚犯般的屈辱生活，相传被宋太宗赵光义用牵机药毒死。

他在文艺方面，工书善画，洞晓音律，而尤工于词。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

由于身份地位的变化，使他前后期的词呈现出不同的风貌。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

相传是后主在其生日时，命歌伎在寓所中所唱之词，宋太宗知道这件事后，赐酒将他毒死。

所以这首词，可说是后主的绝命词了，表达了作者对故国的深切怀念。

《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)《虞美人》学案设计：武翠琴教学目标：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。

2、鉴赏诗歌的语言、写作技巧等，体会作者的思想感情。

教学时间：1课时教学过程一、导入课前播放《虞美人》歌曲，然后教师导入。

在中国历史的长河中，有一种特殊的诗人，那就是帝王。

今天，我们就来感受一下南唐后主李煜的词艺。

二、背景及作者介绍（略）三、了解“虞美人”1、植物名——虞美人别名: 丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春，花姿美好，色彩鲜艳，是比利时国花。

全株可入药。

全株亦有毒，内含有毒生物碱，种子尤甚。

误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。

【花语】白色虞美人：象征着安慰、慰问红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从2、人名——虞姬虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。

貌美，善剑舞。

虞姬与项羽形影不离。

楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。

大王义气尽，贱妾何聊生。

”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。

虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌3、词牌名——虞美人虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。

又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。

《虞美人》即是如此。

四、赏析诗歌：（一）、读1、读准字音2、读出节拍3、读出感情（二）、译[1]春花秋月：春花开秋月圆的省语，比喻人生最美好的时刻。

[2]了：完结。

[3]往事：这里指过去寻欢作乐的宫廷生活。

[4]小楼：自己被俘降宋后在汴京（今河南开封）所居之楼。

《虞美人》说课稿尊敬的各位老师：晚上好！我说课的题目是《虞美人》。

下面，我将从说教材、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面对本课进行说明。

一、说教材本课在教材中所处的地位和作用《虞美人》是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析课文。

本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗词音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。

《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗词诵读教学的范例。

高考大纲要求：1、初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

普通高中《语文课程标准》中要求：1、激发学生阅读古典诗词的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

2、学习鉴赏古典诗词的基本方法，提倡个性化体验。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式。

二、说目标：（一）三维目标基于高考大纲和新课程标准的这些要求，确定本课的教学目标：1、知识与技能：分析、体悟本词的意象、意境，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。

2、过程与方法：在反复诵读中，分析意象，把握情感，品味语言，掌握技巧。

3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

（二）教学重点和教学难点：考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定了教学重点和难点。

1、教学重点：（1）通过反复诵读，提高学生诵读和吟咏诗词的能力；（2）品味词作，探讨李煜在词中是怎样展现愁情的。

2、教学难点：通过分析意象，体会意境，理解诗人的思想感情，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。

三、学情分析我们的学生遇到古诗词的第一反应是：怕。

古诗词所反映的社会生活与现代相距甚远，学生缺乏学习鉴赏的兴趣，从而不愿走进古诗词，自然就越来越怕。

《虞美人》学案一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

(见清代毛先舒《填词名解》)虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。

又名《一江春水》《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘二、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①读课文，找出该词的韵脚及喜欢的诗句。

②知人论世。

李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。

(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。