《金色地草地》课堂实录与点评

《金色的草地》课堂实录和点评篇一：《金色的草地》课堂实录《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。

师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。

你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。

师：对，就像你的衣服的颜色。

你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。

师：不错，草地是绿色的。

生：绿油油的草地。

师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：漂亮的草地。

师：嗯，草地真漂亮！生：欢乐的草地。

师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。

师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。

他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。

（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。

来，同学们，我们一起来读读课题。

生读课题。

（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。

）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。

生：的，的，的。

师：金色的草地。

生：金色的草地。

二、进入新课，体验童年的快乐 1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。

而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。

）生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。

师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。

生：还讲了他们发现：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。

《金色的草地》课堂实录6篇《金色的草地》课堂实录篇一【教学目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。

3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。

【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具预备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

【教学过程】一、展现图片，导入新课。

1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。

2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们观赏。

说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。

引出课题并板书。

（板书：16金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课件出示3）文中的生字词。

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。

订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

《金色的草地》教学实录（通用16篇）《金色的草地》篇1( 上课地点：启东市香格小学三1班)师：同学们，今天李老师和大家一块儿学习一篇新课文。

教师板书课题：金色的草地师：我们齐读一下这个题目。

生齐读题目。

师：读了这个课题，你有什么问题吗？生1：为什么叫“金色的草地”呀？师：老师听出来了。

在你的印象中，草地应该是——生1：绿色的。

这儿却是“金色”的。

师：这是很好的一个问题。

还有其他问题吗？生2：“金色的草地”在哪里呀？生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？师：看来同学们对这个课题很感兴趣，咱们一块儿来看看课文。

请大家自由地读读文章的第一自然段。

学生自由读课文。

师：我请一位同学来读读。

指一生读第一自然段。

师：才读了一遍，就读得这样正确。

真不错！听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地”了吗？生：因为蒲公英开花了，所以是金色的。

师：（追问）你知道蒲公英的花儿是什么颜色的？生：金色的。

师：是淡黄色的。

一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地”？生：因为课文中说“一大片”“长满了”“盛开”。

师：你真会读书！抓住文章中的关键词、重点词。

这些词语说明什么？生：蒲公英长得很多。

师：读给大家听听。

生读第一自然段。

师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。

指另一生朗读。

师：咱们一块儿来读一读。

全班齐读。

（待续）《金色的草地》教学实录篇2内容：师：读课题。

还认识上节课学过的生字词吗？生读生字，并给它们找朋友——指读开火车齐读师：同桌一个读字，一个组词。

同桌开始练习。

师：这节课学会写三个生字。

用手在空中练写。

有本事的全部记住。

再用响亮的声音把生字送回家。

师：为什么草地是金色的？自由读，用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。

生开始读书。

再画句子。

生读自己找到的句子。

出示句子：“草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”指读师：闭上眼睛，大片的蒲公英花开来，远远望去金光闪闪，美丽极了，读——出示句子1：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。

《金色的草地》课堂实录和点评优秀4篇《金色的草地》教学设计篇一2、金色的草地（课文）我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

人教版第五册教学设计第二课金色的草地教学设计（常态课）一、教材简析：课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

课文语言平实，内容也比较简单。

本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

二、学习目标：1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。