机械设计基础精品课程建设应用

机械设计基础精品课程
以下是一些机械设计基础的精品课程：
1. 《机械设计基础》：这门课程将教授机械设计的基本原理、设计流程和常用工具。

学生将学习如何进行构思、设计和分析机械系统，并且通过小组项目实践来应用他们所学的知识。

2. 《机械工程实践》：这是一门实践性很强的课程，学生将使用CAD软件进行机械设计，并使用3D打印、数控加工等工具制作他们的设计。

课程还包括设计优化、材料选择和机械系统测试等内容。

3. 《机械振动与动力学》：这门课程将教授机械系统的振动和动力学行为。

学生将学习如何分析和控制机械系统中的振动和冲击，以及如何避免动力学问题对机械系统的负面影响。

4. 《机械设计实践》：这门课程将教授机械设计的实践技巧和经验。

学生将通过完成实际的机械设计项目来应用他们所学的知识，并且会得到来自专业行业工程师的指导和反馈。

5. 《机械元件设计》：这门课程将深入研究机械元件的设计原理和实践。

学生将学习如何设计轴承、齿轮、链条等常见的机械元件，并且将通过计算和仿真来验证他们的设计。

这些课程将提供学生所需的基础知识和技能，帮助他们成为优秀的机械设计师。

同时，这些课程也会涵盖实践项目和实际应用，使学生能够将所学的知识转化为实际的设计和解决方案。

《机械设计基础》课程建设总结我们一直实行“课程建设工程化”的方针，把这门课程建设作为一项系统工程，全面地抓好多方位的建设，各相关方面互相促进，形成有机的整体性发展。

在抓好科研、教材、课堂、实践、教师队伍建设的同时，还积极从事本学科学术组织的建设。

现将《机械设计基础》课程的建设及教学改革情况总结如下。

一、思想认识不断提高《机械设计基础》课程是我校机电类专业的重要专业基础课程，由于它覆盖面广、应用广泛、对于学生的素质培养有较大的影响而受到越来越广泛的重视。

面对世纪，社会的竞争将是经济实力的竞争、科学技术的竞争，也就是人才的竞争；我国的高等教育面临大众化教育, 通过以教研室为单位开展教育思想大讨论，我们清楚的意识到，教育思想、教学内容、教学方法、教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。

为了整体提高《机械设计基础》课程的教学质量，任课教师们不懈努力，使《机械设计基础》课程整体教学质量和教学水平不断上新台阶，成绩显著。

二、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队教学是以教师为主体，教师是教学质量提高的关键；要搞好教学，需要教师的团结协作, 集体智慧的发挥也就是需要一支结构合理，素质较高的教学梯队。

对于《机械设计基础》课程教学梯队的建设，我们以老教师为主体，配备一定数量的中青年教师，以老带新，使队伍不断壮大，内涵不断充实，教学水平不断提高。

教研室每隔一周进行一次教学研究活动，多人同时上该课程时集体制定教学进度计划、集体备课，课后对考试安排进行协商，考试后进行总结等活动，每学期教研室活动均超过了次。

一年来位教师从事课程建设及教学工作，具体如下:职称结构：副教授人，讲师人，助教人；年龄结构：岁以上人，—岁人，岁以下人。

主讲教师除了担任本课程的教学外，同时还担任其他教学工作。

二、积极开展教学改革在创新中提高教学质量. 加强教学管理提高教学质量在教学要求方面强调基本概念、基本知识、基本方法的训练，加强课外辅导，指导学习方法，调动主观能动性，提高效果，以达到课程的教学要求。

机械设计基础课程建设计划（五篇范文）第一篇：机械设计基础课程建设计划机械设计基础合格课程建设方案为进一步推进课程建设，深化课程改革，不断提高各类课程的教学水平，提高应用型人才培养质量，学校决定实施合格课程建设。

为保证合格课程建设有计划、有组织、有步骤、高标准地进行，特制订本实施方案。

一、建设意义课程建设是专业建设的基础，是深化教学改革、提高教学水平、保证人才培养质量的重要措施。

实施普通本科合格课程建设，是建设高水平、有特色的应用型本科院校的基础工程。

通过合格课程建设，逐步确立应用型人才培养的理念，落实应用型人才培养的目标；进一步优化课程内容，促进教学方法改革；解决课程教学内容与经济社会发展对人才需求不适应的矛盾，解决课程教学目标与专业人才培养目标联系不紧密、课程教学针对性和应用性不强等问题，不断提升课程教学质量。

二、建设目标合格课程建设旨在明晰课程目标定位、重构课程教学体系、优化课程教学内容、改革教学方法，以保障课程教学目标与专业人才培养目标相符合，充分发挥课程教学在培养高质量的应用型人才过程中的功能。

合格课程建设采取“主讲教师负责、分阶段建设”的办法来实施，本课程在建设过程中，重在实训设备、理实一体化授课方式等方面的建设，使本课程能够成为一门合格的机械类专科培养方案中的课程。

三、建设内容合格课程建设主要从以下几个方面进行：（一）课程设置。

机械设计基础要能成为一门合格的机械类专业基础课。

本课程对学生职业能力培养和职业素养养起到重要的支撑或促进作用，并且能为其他专业课程的学习起到促进作用。

以培养学生的职业能力为重点，充分体现职业性、实践性和开放性。

（二）教学内容。

根据职业发展要求结合实际的职业岗位需求，增加新的教学内容、删除一些不适用的教学内容并调整教学内容中的重难点，为学生可持续发展奠定良好基础。

在教学内容组织与安排方面，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节合理设计。

机械工程部《机械基础》精品课程建设实施方案为了完成机械基础精品课程初期建设的内容，实现其预定目标，现根据本校及学生实际情况，特制定如下实施方案。

一、机械基础精品课程建设的重要性和必要性《机械基础》是面向机电一体化专业的核心技能课.它是机电工程类专业的一门必修课,具有十分重要的地位。

同时它是构成诸多后续课程的基础性支撑平台之一。

根据本课程的任务，在教学内容组织安排上，注意处理好前修课和后续课间的衔接，处理好本课程相关内容间的关系；同时，它还涉及对学生基本研究素质和能力的训练，如：将具体的研究对象抽象化、理想化，并建立正确的物理模型和数学模型的能力。

它对学生后续课程的学习和知识结构的完善影响很大。

尤其针对高职高专“以能力培养为主线、以实际应用为目的”的原则，本课程把培养学生的应用能力和创新能力、提高学生的学习兴趣作为课程改革和建设的首要任务，结合多种教学手段努力使本课程尽快达到校级精品课程的标准。

二、机械基础精品课程建设的指导思想精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代化教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

1.创新教育理念以现代教育理念为指导，体现学生为主体，育人第一的主导思想，适应因材施教、满足学生综合素质及创新能力方面不断增长的个性化需求，营造促进学生个性发展的育人环境。

2.从课堂教学回归实践操作总体设计中，除理论教学外，根据当前我国中职生的实践操作能力相对薄弱的情况，应加强实训教学，强化理论知识，增强实践能力、实验及动手能力，并落实到机械基础课程教学环节中来。

3.《机械基础》课程总体设计本课程总体设计中始终坚持以学生为本、理论为先、实践为准的建设思路。

三、课程建设规划1、《机械基础》课程建设目标①尽快达到校级精品课程的要求,进一步加强精品教材以及相应的教学软件建设。

精品课程建设——机械设计基础课程性质：本课程是机械类各专业的主干课程、是一门重要的技术基础课，它的任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有这方面的分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。

由于本课程的特点，它不仅为学习后续课程，也为解决生产实际问题建立基础。

本课程为校级教学改革试点和重点建设课程，课程建设与教学改革情况如下：一、教学内容的先进性在选用教育部优秀教材并总结多年教学教改经验的基础上，我们主编了《机械设计基础》、《机械设计基础课程设计》、《机械设计基础学习与训练指南》等公开出版发行的教材，并从2001年到2004年的4年间进行了三次修订更新，保证了教学内容的先进性，受到学生全国同行的普遍好评。

该教材反映了“四新”成果，即新知识、新技术、新工艺和新方法；减少了理论计算和推导的内容，拓宽了知识面，加强了机械传动装置和零部件的结构工艺及使用、维护等方面的内容。

根据新大纲加强工程实践训练、突出技能和能力培养的要求，该教材对传统的实验项目进行了较大的改革，去掉了一些理论验证性实验，增设了一些实训项目，并将实训指导附在教材之后，以便于与教材配套使用。

教材中增加了调查、分析、讨论、创新类例题，引导学生走出课堂，走向市场，走向社会。

凭借该教材在全国的良好反映和较大影响，经评审我们被确定为“十五”国家级规划教材的主编，现已有高等教育出版社出版发行。

目前又承担了高等教育出版社精品教材建设项目《机械设计基础》教材的编写工作。

二、重视现代教育技术手段的应用,重视课件的开发和应用, 采用多媒体教学，以提高课堂的信息量和教学效率该课程全部在多媒体教室上课，教室的计算机连接了校园网和internet网，电子教案、教学大纲、网络课程、学习指导、自测练习等已经上网，教师可利用网上资源上课，学生也可利用网上资源课外自主学习。

为了开展多媒体教学，我们利用最新的计算机多媒体技术、三维造型技术，虚拟现实技术、仿真技术和参数动画技术研制开发了机械设计基础多媒体助学、助教、自测练习、实验模拟等系列课件，并在使用中逐步完善，在教学中发挥了积极作用，在全国也有了较大影响。

机械设计基础精品课课程设计1. 引言机械设计是机械工程领域的核心环节，其在现代工程设计中具有重要的地位。

机械设计基础课程为学生打下了坚实的机械设计基础，然而如何进一步提高学生的设计能力和实践能力仍然是一个挑战。

本文将为机械设计基础精品课的课程设计提供一个详细的方案。

2. 课程目标本课程设计的主要目标是培养学生的机械设计能力和实践能力。

通过实践项目的设计和实施，学生将学会应用机械设计的基本原理和方法，获得解决实际机械设计问题的能力。

3. 课程内容本课程设计将涵盖以下内容：3.1 机械设计基础回顾本章将回顾机械设计基础课程中的重点知识点，包括机械工程的基本概念、机械设计原理、材料力学等内容。

3.2 机械设计实践案例分析本章将介绍一些典型的机械设计案例，包括机械零件的设计、装配和力学分析等方面。

学生将通过分析这些案例，了解实际机械设计中的挑战和解决方法。

3.3 机械设计项目本章将引入一些机械设计项目，学生将按照实际项目需求进行设计和实施。

这些项目将包括机械零件的设计、装配和力学分析等内容。

4. 课程设计方法本课程设计采用以下方法：4.1 理论教学与实践相结合本课程设计将结合理论教学和实践操作，通过理论教学使学生掌握机械设计的基本原理和方法，通过实践操作使学生把所学理论应用到实际项目中。

4.2 小组合作设计为了提高学生的团队合作能力，本课程设计将采用小组合作设计的方式进行。

每个小组将负责一个机械设计项目，成员将分工合作完成各自的任务，并合力完成整个项目。

4.3 设计评审和修改课程设计过程中，将设立设计评审和修改环节。

学生需提交设计方案和初步设计结果，并接受专家评审和指导，根据评审意见进行修改和完善。

5. 课程成果评价本课程设计将依据以下标准来评价学生的成果：5.1 设计报告学生需提交机械设计项目的设计报告，报告中应包括项目的背景、需求分析、设计过程、结果分析等内容。

5.2 项目展示学生需进行机械设计项目的展示，介绍项目的背景、设计思路、实施过程和结果。

机械设计基础精品资源共享课的建设与实践作者：田君来源：《教育教学论坛》 2017年第33期摘要：精品资源共享课能促进优质教育资源的普及共享。

本文中的《机械设计基础》精品资源共享课的建设坚持以校企合作为特色，以培养工程应用型人才为目标。

该精品资源共享课建设实践证明，通过校企共同制定课程教学大纲、优化课程教学内容，完备优质的课程基本资源、丰富的校企合作项目开发拓展资源、人性化的网络建设平台是培养应用型人才的精品资源共享课建设成功的关键。

关键词：精品资源共享课；机械设计基础；校企合作；教学改革；应用型人才中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0138-03精品资源共享课极大地推动了高校优质课程资源的共建共享，提高人才培养质量，深化高等教育改革，构建服务学习型社会。

大力开发精品资源共享课，是高校提高教学质量的一个重要措施[1]。

我校《机械设计基础》课程面向机械设计制造及其自动化、机械电子、工业工程、工业设计、材料成型及其控制、金属材料、热能等多个专业，受众面非常广。

由于我校不同专业对该课程的知识结构的要求不尽相同，因而建设系统、完善的课程共享资源，是非常必要的，将《机械设计基础》优质教学资源进行共享，鼓励学生根据自己的实际情况，各取所需，自主学习。

学生可以灵活地利用资源系统中的各种资源，而不受知识基础、时间、地点限制，因而能激励学生学习热情和兴趣，而且系统中的作业答疑和考核系统将提供质量监控和学习保障。

《机械设计基础》精品资源共享课的建设还将促进教师教学方法改革和教学思想提升，最终促进课程教学质量的提升。

一、机械设计基础课程的定位东莞理工学院是广东东莞的第一所普通本科院校，2015年9月被确定为省市共建高水平理工科大学建设单位。

其中“机械设计制造及其自动化”是广东省高等学校特色专业建设试点专业、教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业、广东省内一本招生专业。

机械设计基础精品课程建设的探索与实践摘要：机械设计基础课程的教学能够为学生的发展提供充足的理论性基础知识的支撑，同时也能够为学生对于机械设计能力的提高提供实践的知识储备，该学科是一门具有多学科知识的综合性学科。

在内容上，机械设计基础课程的知识点，涉及各学科的深度与广度以及原理公式的抽象性，使得学生在进行学习时有很大的难度，也极容易导致学生对于该学科缺少学习的热情以及学习的动力。

但随着科学技术的发展，教育体制的不断变革，以及社会和企业对于机械专业人才的需求的增多，要求教师在教学过程中不断地加强对于教学课程的改革，提高学生学习的热情以及对于课程的理解程度，并不断地通过提高学生的实践训练，达到不断地提高学生综合能力的效果。

关键词：机械设计基础；精品资源；共享课程引言高质量资源共享课极大地促进了高等教育机构高质量课程资源的共享，在提高人才培养质量、深化高等教育改革和建设基于知识的学习型社会方面发挥了重要作用大力发展高质量的资源共享课程是提高高等教育机构教育质量的重要措施。

Ba yin郭浩机械设计职业技术学院为机械设计制造及其自动化、机电设备维护管理等专业深受欢迎。

由于课程所需的知识结构因学科而异，因此必须建立系统和精心设计的资源，以便在机械设计的基础上分享高质量的教育资源，从而鼓励学生根据自己的需要自主学习1教学现状首先，教学方法的问题。

教学手段陈旧，实践教学方法落后，课程设计主要在期末阶段进行计算和绘图，题目比较固定，大多数都是设计单级减速器。

教师采用陈旧的教学方法，没有凸显出学生的主体地位，在课堂上，教师照搬照抄教材的知识点，学生的参与机会比较少，教学内容复杂，学生在知识的掌握和吸收上存在一定问题，这说明教师对课堂的设计和组织能力不高。

其次，机械设计基础课程在设计形式上缺乏对学生创新能力和实践能力的养成，机械设计课程需要学生动手绘图，掌握多种类型的绘图软件，学生不仅仅要掌握基础知识，还要在设计方面创新求变，但由于现在该课程教学中学习模式比较单一，学生的创造性思维得不到发展，还有一些学生为了节省时间，直接抄袭别人的作品。

教育管理 >>220金课《机械基础》的建设与应用胡迎春威海机械工程高级技工学校/乳山市职业中等专业学校摘要：新时代的中职院校教育会议指出要对中职院校适当“增负”，并提出淘汰水课、打造金课要求，打造高阶性、创新性、挑战性的中职院校金课。

机械基础是中职院校中重要专业，教学目标转向学习者是否可以真正学有所获，从而得到学业上提升为中心的转移。

打造机械基础专业金课，通过课程中教学质量的提升，为培养人才做充足的准备。

关键词：金课;机械基础；水课从党的十八大以来，全国各地在“培养什么人，怎样培养人和为谁培养人”这个重要的问题上，中职院校作为培养复合型人才的院校，培养质量非常重要，关乎到整个国家的发展速度。

所以说，打造中职院校金课成为了现在极其重要的任务之一。

机械基础作为和社会生产能力相关的专业。

因此，金课的建设更加的刻不容缓。

一、高阶性提高综合教学的能力，始终坚持以问题为导向，中职院校主要培养的是综合型人才，其实就是培养知识储备比较丰富，解决问题能力比较强和道德素质比较高的人才。

机械基础作为老牌专业，在培养人才方面，对学生的知识建构、问题分析、设计和开发等方面，在使用现代化工具、个人和团队等方面都有较高的要求。

所以说在新形势下，国家对于中职院校的建设，对机械基础专业培养模式也同样提出了更加高的要求。

所以说，机械基础金课的建设，更加应该坚持——以问题为导向。

从中找到差距，促进教学，进而提升综合教学的能力。

教师承担着培养人才的重要任务。

为了保证教师队伍的质量、教学的能力、工作经验等，可以建立以下制度和措施：（一）教师的面试试讲制度对面试教师要求试讲，并且把试讲的结果作为聘用的其中一项指标。

（二）“新入职教师教学制度实施办法”的制定要求组织刚刚入职的老师完成中职院校的岗前培训工作，包括所讲授课程的评估和考察，如果合格以后，就可以得到讲课的资格。

（三）实施教学质量监督与评价机制教师在担任中职院校课程期间内，要接受学校领导的监督和同行教师的听课建议等，学习老教师的经验，结合自身的优势和所在班级的特点，综合性的提升教学质量。

项目教学法在《机械设计基础》课程设计中的应用什么是项目教学法一引言《机械设计基础》课程属于机械方面的设计基础课程，是高等学校非机械类或机械类专业的一门重要的技术基础课，主要讲授关于机械常用机构和一般通用零件设计的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生具有设计简单的机械及相应的分析问题与解决问题的能力。

这门课程的实践环节安排是2周的减速箱设计，这个实践环节的课程设计题目陈旧、重复，学生中存在抄袭和生搬硬套的现象，不利于培养学生的创新和实践能力。

国内很多老师将逆流式教学法、案例教学法、分层教学法、问题式教学法、行为导向教学法应用到了《机械设计基础》课程教学与实践中，取得了一定的效果。

针对此问题，本文提出将项目教学法应用到《机械设计基础》的课程设计中。

二传统教学的不足之处《机械设计基础》课程是一门专业基础课，涉及材料力学、理论力学、金属材料加工工艺多门课程的知识，书本中设计原理的内容和公式较多，而且也是一门实践性非常强的课程。

传统《机械设计基础》的授课环节主要采用“教师讲，学生听”被动的教学模式，这种方式导致很多学生对课程不感兴趣、不上课、作业抄袭等现象。

实验环节包括8学时的实验和2周的课程设计。

传统的课程设计题目是一级或二级减速箱设计，学生往往只是按照课程设计指导书中的设计步骤，以及《机械设计基础》教材中机构的设计计算步骤进行课程设计，教师日常针对问题进行答疑。

这种实践环节的方式存在题目陈旧、理论和实践联系少的缺点，导致很多学生抄袭和生搬硬套，创新能力差。

三项目教学法的定义和实施过程项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行：（1）明确项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

University Education ［摘要］西安石油大学机械设计基础课程是陕西省省级精品课程。

该课程今后的建设目标是国家级精品课程。

可以从该课程的教学体系研究，教师队伍的建设，坚持开展“大学生机械创新设计”课外科技活动，大学生综合素质的提高，以科研促进教学，确保素质教育落到实处等方面，对该课程的建设与实践情况进行论述与研究。

［关键词］精品课程；机械设计基础；课程建设［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）０９-0127-0２机械设计基础省级精品课程的建设与实践闫文辉（西安石油大学机械工程学院，陕西西安７１００６５）201６年９月September ，201６University Education［收稿时间］201６-0１-２０［基金项目］“陕西省改造升级精品资源共享课程”（项目编号：陕教高（２０１３）４８号）。

［作者简介］闫文辉（１９６５－），男，陕西户县人，西安石油大学机械工程学院教授，硕士生导师。

西安石油大学机械设计基础课程是陕西省普通高校精品课程，２０１３年度其被陕西省教育厅确定为陕西省改造升级精品资源共享课程。

在学校有关职能部门及领导的大力支持下，笔者的教学团队近年来持续开展了机械设计基础精品课程的建设工作，认真思考在大众创业、万众创新的大环境下，如何提高教学质量、如何积极参与教育部开展的精品课程建设工程。

一、课程教学体系研究国家级精品课程是全国示范性课程，精品课程的内容要具有科学性、先进性、趣味性，能够反映本学科领域的最新科技成果。

精品课程建设的关键是解决好课程内容建设问题，教学内容改革是教学改革的核心。

（一）课程教学内容更新与教材建设笔者所在的课程教学团队以机械系统方案设计为主线，机构设计与应用为重点，注重对学生机械系统整体方案设计、综合设计能力的培养，并对此进行了创新教学体系的探索。

教学团队采取精选机构工作原理、机械传动规范和工作能力计算、轴系零部件的结构和选用等重点教学内容；加强机构工作原理、机械设计与结构分析为重点的基本知识教学；开展计算机辅助绘图技术在机械设计中运用的基本技能训练，并适度引入与课程密切相关的新知识、新技术和三维ＣＡＤ工程软件应用等教学内容。

机械设计精品课程建设实施方案为了完成机械设计精品课程初期建设的内容，实现其预定目标，现根据长城学院的有关规定，结合具体的实际情况，特制定如下实施方案。

一、机械设计精品课程建设的重要性和必要性精品课程建设是教育部组织开展的旨在提高高等学校本科课程教学水平和教学质量的一项具有战略性意义的工作，已经成为我国高等学校教学改革建设和提高本科教学质量的一个具有标志性价值的重要工作。

这一工作极大地改善了许多基础课程和技术基础课程的教学条件，提升了这些课程的教学质量和水平，在培养创新性人才方面起到了很好的促进作用。

《机械设计》是机械设计制造与自动化专业的一门学位必修课，实施《机械设计》精品课程的建设，其目的在于通过其本身的辐射示范作用，将有效地带动其他课程的建设和发展，并将整体提升我院工程技术系机制专业高等学校本科教学水平和质量，最终为培养应用性的建设人才发挥重要的作用。

二、机械设计精品课程建设的指导思想精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代化教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

1.创新教育理念以现代教育理念为指导，体现学生为主体，育人第一的主导思想，适应因材施教、满足学生综合素质及创新能力方面不断增长的个性化需求，营造促进学生个性发展的育人环境。

2.工程教育回归工程总体设计中，除理论教学外，根据当前我国本科生的工程实践能力相对薄弱的情况，应加强工程教育，强化工程背景，增强工程实践能力、实验及动手能力，并落实到机械设计课程教学环节中来3.“机械设计”课程总体设计中始终抓住三个坚持：坚持大思路、大手笔、大环境建设思路坚持以改革促发展，以创新为动力与灵魂的精神；坚持高起点、高标准、严要求的原则，把机械设计课程的总体设计提高到一个新的水平，以适应新形势下具有与时俱进的新型机械设计课程。