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新郑市高中语文“品味经典”优质课教学设计5：课题：《西游记》导读新郑二中分校鲍世豪一、学习目标1、了解作家作品。
2、欣赏精彩片断。
3、简析主要人物。
4、了解艺术特点。
二、作者简介吴承恩，明朝小说家。
字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人,《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作。
他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。
现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。
三、成书过程唐太宗贞观二年，玄奘历尽艰辛，费时七年，经历百余国，到古印度取回经书657部，弟子辩机辑录成《大唐西域记》。
稍后，《大唐慈恩寺三藏法师传》，宋代《大唐三藏取经诗话》元明时，唐僧师徒四人西天取经故事逐步成型，明代吴承恩进一步加工创作成长篇章回小说《西游记》四、作品概貌《西游记》全书一百回，可分成三个部分。
第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，第八回至第十二回是第二部分，写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待了取经的缘起。
第十三回至最后一回是第三部分，写的是孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，到西天取经，历经九九八十一难，最终修成正果的故事。
五、精彩片段真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。
忽一日，开炉取丹，大圣将身一纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。
老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。
即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。
大圣道灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。
强者为尊该让我，英雄只此敢争先。
”佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝尊位？，切莫胡说！大圣道：“他虽年久修长，也不应久占在此。
常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。
新郑市高中语文“品味经典”优质课教学设计（语文15）：课题：《钢铁是怎样炼成的》导读新郑二中分校崔朝霞教学目标：⒈了解作者及作品的时代背景。
⒉了解故事梗概,熟悉其中精彩的片断。
⒊分析保尔的形象，从保尔身上汲取精神力量。
⒋探讨小说的主题思想。
⒌了解小说的艺术特色。
教学步骤：一、导入有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”：有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基：这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
二、作者及时代背景《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基（1904～1936）是苏联著名的无产阶级作家和优秀的共产主义战士。
他出身在乌克兰一个工人家庭，1919年加入共青团。
在革命战争中，他身负重伤，双目失明，全身瘫痪，但以顽强的意志和惊人的毅力创作出了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》（第一部）。
第一部分主要以前苏联的国内战争为背景；第二部分主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
三、故事梗概（略）①少年保尔的生活与反抗②战士保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④钢铁战士保尔与疾病顽强斗争四、分析保尔的形象保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。
保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。
保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物。
五、品读精彩片段（详见印发材料）人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次.一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”六、概括小说的主题思想这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄精神，揭示了生命的价值和意义在奉献的主题。
高中语文获奖示范课教案
该教案选取了经典文学作品作为教学内容，通过对作品深入细致的解读，引导学生领略文
学之美。
在教学过程中，教师首先通过导入新课的方式，激发学生对文学作品的兴趣。
例如，可以通过一个与作品主题相关的小故事、一段引人深思的问题或者一组震撼人心的图
片来引起学生的好奇心和思考。
教师会引导学生进入文本，逐段进行解读。
在这个过程中，教师不仅注重文字的表面意义，更深入挖掘作者的写作背景、时代背景以及作品中蕴含的深层意义。
教师鼓励学生提出自
己的见解，与其他同学进行讨论，这样的互动有助于培养学生的批判性思维。
为了让学生更好地理解作品内容，教案中设计了一系列富有创意的课堂活动。
例如，学生
可以通过角色扮演的方式来体验作品中人物的情感，或者通过小组合作，创作一段以作品
为灵感的现代诗歌或短剧。
这些活动不仅让学生在实践中学习文学知识，还能提高他们的
团队合作能力和创造力。
教案还特别强调了对学生情感态度和价值观的培养。
在课程的教师会引导学生进行反思，
思考作品对他们的启示，以及如何将作品中的精神内涵融入到自己的成长经历中去。
这样
的环节有助于学生形成正确的世界观和人生观。
在整个教学过程中，教师的语言表达清晰流畅，富有感染力，能够很好地把握课堂节奏，
调动学生的学习积极性。
同时，教师还能够灵活运用多媒体等现代教学手段，使课堂更加
生动有趣。
高中语文阅读课教案高中语文阅读课教案一、教学目标：1. 能够熟练掌握文本的阅读技巧和方法，提升阅读理解能力。
2. 能够准确把握文章的主旨大意，了解作者的观点及其表达方式。
3. 能够运用所学知识对文本进行深度分析，探究文化内涵。
4. 能够通过阅读文本培养自己的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 阅读技巧和方法2. 文章主旨大意及作者观点3. 文化内涵解析4. 审美情趣与人文素养三、教学过程：1. 阅读技巧和方法（45分钟）（1）预习文章通过课前预习让学生对要阅读的文章有一定了解，为后续深度分析奠定基础。
（2）浏览全文初步浏览全文，了解文章内容以及结构，并做好笔记记录重要信息。
（3）判断段落大意逐段阅读并判断每个段落的大意，加深理解。
（4）把握文章中心思想通过各段落大意的概括，进一步把握文章中心思想。
（5）理解关键词汇通过对文本中关键词汇的理解，加深文章理解。
2. 文章主旨大意及作者观点（45分钟）（1）确定文章主旨通过前面的阅读过程，初步确定文章的主旨大意。
（2）探究作者观点通过对文章细节的分析，进一步了解作者的观点和表达方式。
（3）展开讨论组织学生进行讨论，探究不同观点和看法，并引导学生理性表达和交流。
3. 文化内涵解析（45分钟）（1）文化背景介绍介绍文化背景，帮助学生更好地理解文本，深入探究文化内涵。
（2）揭示文本隐含信息通过阅读、思考和分析，揭示文本隐含信息，并进行深度解析。
4. 审美情趣与人文素养（45分钟）（1）欣赏及评价通过欣赏各种形式的艺术作品，培养学生对美感的感受能力，并进行评价。
（2）引导思考及反思引导学生对作品进行思考和反思，并提高他们对人类文化的认识和理解。
四、教学总结：通过以上教学过程，学生能够掌握阅读技巧和方法，准确把握文章主旨大意及作者观点，深度分析文化内涵，并培养审美情趣和人文素养。
同时，通过讨论和思考，提高学生的批判性思维能力，帮助他们更好地理解和探究人类文化。
新郑市高中语文“品味经典”阅读指导优质课比赛
简报
各高中：
为了引导师生积极阅读文学、文化经典作品，开阔视野，拓宽思路，丰富知识，提升境界，促进我市阅读教学深入开展，进一步提高我市高中语文教学质量，我市于2007年4月举行了高中语文“品味经典”阅读指导优质课比赛。
综合参赛教师的教学设计、课件制作和运用、课堂教学等方面的情况，经评选，共有17位同志获奖。
现将获奖情况公布于后：
一等奖（9人）
一中刘志红《论语》导读一中新区刘松山《三国演义》导读
一中新区高海涛《阿Q正传》导读二中杨国庆《左传》导读
二中分校鲍世豪《西游记》导读二中分校吴保勇《老子》导读
三中谢利军《骆驼祥子》导读三中贾会彬《子夜》导读
外高柳俊敏《红楼梦》导读
二等奖（8人）
一中左中有《庄子》导读一中新区阎丽丽《史记》导读
一中新区张冰寒《水浒传》导读二中孟张涛《战国策》导读
二中分校史晓菊《家》导读二中分校崔朝霞《钢铁是怎样炼成的》导读三中孟慧玲《欧也妮•葛朗台》导读外高王海智《母亲》导读
新郑市教体局基础教育教研室
2007年5月28日。
高中语文阅读教学设计案例一、教学背景和目标在高中语文教学中，阅读教学是非常重要的一环。
本教学设计针对高中一年级学生，旨在提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力，培养学生的思维能力和审美情趣。
二、教学内容和步骤本教学设计以一篇古文阅读为例，共包括四个步骤：导入、阅读理解、文学鉴赏和拓展。
1. 导入通过一个生动的问题或引言来激发学生的学习兴趣，如：“你们对于古文阅读有了解吗？古文是我们了解古代文化的重要途径之一。
”然后简要介绍本课的主题和内容。
2. 阅读理解选取一篇适合高中生阅读的古文，例如《岳阳楼记》。
教师先快速读完全文，然后对整篇文章的内容和结构进行简要解读。
接着，请学生分组进行细读。
教师可以提供一些指导问题来帮助学生进行阅读理解，例如：- 文章的主旨是什么？- 文章通过哪些细节和描写来传达主题？- 文章的叙事结构如何？- 文中的修辞手法有哪些？学生进行小组讨论，并记录下自己的思考和答案。
3. 文学鉴赏在理解了文章的基本内容后，引导学生对文章进行文学鉴赏。
教师可以提供一些问题和提示，帮助学生深入理解文本的意义和美感。
例如：- 文章中有哪些描写给你留下了深刻的印象？- 你能从中感受到什么样的文化内涵？- 作者使用了哪些修辞手法，对文章的表达起了什么样的作用？学生可以以小组形式进行讨论，并汇报各自的发现和观点。
4. 拓展在学生对古文的阅读理解和文学鉴赏能力提升之后，教师可以引导他们进一步开展相关的拓展活动，如模仿写作、创作续篇或进行相关主题的讨论。
三、教学评估在教学的不同阶段，可以进行不同形式的评估，如观察学生的参与程度、听取学生的讨论发言、收集学生的思维导图或读后感，以及评价学生的拓展活动成果等。
四、教学反思通过实施本设计案例，我们能够发现学生在古文阅读方面的问题和难点，同时也能够提高学生的阅读能力和文学素养。
在教学的过程中，我们可以根据学生的实际情况进行相应的调整，保证教学效果的最大化。
通过以上的高中语文阅读教学设计案例，我们可以看出一个完整的教学过程。
新郑市高中语文“品味经典”阅读指导优质课教学设计9：课题：《红楼梦》导读新郑外语高中柳俊敏学习目的：1、引导学生了解《红楼梦》的作者。
2、引导学生了解《红楼梦》的基本思想及艺术成就。
3、引导学生了解贾府及四大家族主要人物。
4、比较鉴赏：林黛玉和薛宝钗的性格特征及其关系。
学习重点：比较鉴赏林黛玉和薛宝钗的性格特征及其关系。
学习难点：激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。
教学方法：考虑到学生的阅读情况，有关文学常识，采用讲授法；人物的分析时，运用比较法和讨论法，把电视连续剧中的相关镜头进行比较，使学生在比较中把握；为尽可能地激发学生的兴趣，可把收集到的和课文相关的文学、图片、音频、视频资料制成课件，使学生能够产生重读《红楼梦》的兴趣。
教学时数：1课时教学过程：（一）《红楼梦》的作者1、曹雪芹曹雪芹（1716？——1763？），名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，生平不详。
祖先是汉人，很早就入了旗籍,成了皇家的“包衣”奴才，后有晋升为亲信官僚。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅、父辈曹颙、曹頫，相袭做了六十年江宁织造。
曹玺的妻子曾做过康熙的乳母，曹寅做过康熙的侍读，并两个女儿都入选为王妃。
康熙六次南巡，就有四次住在江宁织造署。
因此，康熙时代，曹家是非常显赫的贵族世家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
终因穷困潦倒，没有最后完成《红楼梦》，只写成80回稿，便“泪尽而逝”。
2、高鹗续书《红楼梦》成于清朝乾隆时期。
在曹雪芹去世三十年后，有一种120回的《红楼梦》大为流行。
据考证，流行本的后四十回是一个叫高鹗的官僚续作的，他的续书虽然使故事有了一个完整的规模，人物大体上都有了一个结局，但因为他本人的思想境界和艺术修养都远不及曹雪芹，所以他续写的内容并不符合曹雪芹的原意。
新郑市高中语文“品味经典”优质课教学设计6：课题：《老子》导读新郑二中分校吴保勇教学目标：1、了解老子的生平。
2、了解老子的思想内容。
3、老子的思想对我们的启示。
教学步骤：一、导入二、老子及时代背景:老子，姓李名耳,字聃, 楚苦县人（今河南鹿邑县），与孔子同时代而稍早，著有《老子》一书，该书又称《道德经》，共八十一章。
老子生活于春秋末期，那时各诸侯为了争霸天下，战乱四起。
当时老子认为，当时的统治者本是无德无能的,却偏偏好大喜功,妄自作为,结果使老百姓疲于奔命,劳民伤财，,造成人民的灾难。
在这种情形下,老子极力呼吁统治者为政要"无为",实行"无为而治",不要过多干涉者百姓的生活。
三、老子的思想（一）“道”生万物的哲学体系思考：老子的思想的核心就是“道”，那么老子所指的“道”到底是什么呢？道可道，非常道。
名可名，非常名。
无，名天地之始；有，名万物之母。
故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。
道冲，而用之或不盈。
渊兮，似万物之宗；湛兮，似或存。
吾不知谁之子，象帝之先。
老子进一步具体的说：道生一，一生二，二生三，三生万物。
（二）老子的政治思想思考：既然道是万物产生的根源，那么道是不是毫无规则的，为所欲为的呢？人法地、地法天、天法道、道法自然。
由此可见，道还必须以自然为法则，“自然”是自然而然之意，是道的精神所在。
思考：老子的“无为”是不是什么都不做？不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。
是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。
常使民无知无欲。
使夫智者不敢为也。
为无为，则无不治。
思考：老子在这里提出了自己的“无为而治”的政治思想，其中有三不要四要，请分别指出三不要：不尚贤不贵难得之货不见可欲四要：虚其心食其腹弱其智强其骨（三）老子“无为而治”的政治思想的体现小国寡民。
使有什伯之器而不用；使民重死而不远徙。
虽有舟舆，无所乘之，虽有甲兵，无所陈之。
高中阅读指导课优质课教案确定教学目标是制定教案的关键步骤。
在本节课中，我们的目标是让学生掌握快速获取文章主旨的方法，分析作者的写作手法，并能够对文章内容进行批判性思考。
通过这三个目标，我们希望学生能够在阅读中培养独立思考的习惯，提高他们的语文素养。
接下来是教学内容的选取。
为了确保内容的丰富性和适宜性，教师应选择一篇具有一定思想深度和艺术价值的文本，如经典文学作品节选或者时事评论文章。
内容的难度要适中，既能挑战学生的阅读理解能力，又不至于让他们感到沮丧。
教学方法的选择至关重要。
在本节课中，我们可以采用启发式教学法，鼓励学生提问和讨论，以此激发他们的好奇心和探究欲。
同时，教师可以运用多媒体工具展示与文本相关的图片、视频等辅助材料，以增强学生的感受力和理解力。
具体到教学流程，可以分为以下几个环节：1. 导入新课：通过提问或播放与课文主题相关的短片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：给学生一定的时间，让他们自主阅读全文，尝试捕捉文章的主旨大意。
3. 指导讲解：教师带领学生逐段分析文本，讲解关键词汇和复杂句子结构，指导学生如何快速找到文章的中心论点。
4. 小组讨论：学生分组讨论作者的写作手法和语言特色，以及文章中提出的观点和论据，互相交流自己的理解和看法。
5. 全班交流：各小组代表汇报讨论成果，教师点评并补充，引导学生深入思考文章背后的深层含义和社会价值。
6. 应用练习：布置相关的阅读理解题或者写作任务，让学生将所学知识和技能应用于实际情境中。
7. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调阅读的重要性和阅读策略的应用。
8. 作业布置：根据课堂表现和学习情况，布置适量的课后阅读和思考题，以便巩固和拓展课堂所学。
在整个教学过程中，教师应该注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
教师还应该鼓励学生在课后继续阅读，培养他们终身学习的习惯。
新郑市高中语文“品味经典”阅读指导优质课教学设计7：课题：《骆驼祥子》导读新郑三中谢利军教学目标：1、学会分析鉴赏小说人物形象；2、培养初步的文学作品鉴赏评价能力。
教学重点难点：1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法；2、讨论祥子的悲剧意义。
教学过程一、导入（出示黄包车的幻灯片）看到黄包车，我一下子想到的是老舍的《骆驼祥子》，黄包车是那个年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋车，祥子为了有一辆自己的洋车，没命的拉车，攒钱，可他偏偏命苦，攒到最后也没能买上一辆真正属于自己的车。
好，今天，就让我们一起回到旧中国的北京城，从西直门乘上祥子的黄包车，一路来体味人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。
本学期同学们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，并且也看过根据这部小说改编的电影。
因此，对这部作品大家一定有自己独到的见解，急于拿出来和全班同学分享，现在我们就“‘名著’共欣赏，疑义相与析”。
二、回顾阅读课指导要求1、回顾小说的三要素以及三者之间的关系人物、情节、环境是小说的三要素；塑造人物形象是小说的核心内容；故事情节是人物性格形成的历史；环境是人物活动的舞台。
2、阅读小说应注意的几点：（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；（2）学习、品味语言，揣摩写法；（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。
三、时代背景《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。
反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。
四、作者简介作者简介：老舍(1899—1966)现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。
1966年去世，终年67岁。
五、作品整体感知（找同学复述故事梗概）《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
祥子来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他无法生存下去，他来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。
他试过各种工作，最后选中拉洋车。
这一职业选择表明祥子尽管离开了土地，但其思维方式仍然是农民的。
他习惯于个体劳动，同时又渴望有一辆像土地那样靠得住的车。
买车，做个独立的劳动者，城市似乎给了祥子实现愿望的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，尽管他对自己的追求不无怀疑，几度动摇，但仍然不断振作起来，再度奋斗。
应该说，祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，构成了小说的主要情节内容。
而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能做成拥有自己一辆车的梦。
这部小说的现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺，而且还刻画了样子在生活理想被毁坏后的精神堕落。
“他没了心，他的心被人家摘去了。
”一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。
六、精彩片段赏析1、片段一：祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。
最好是拉到前门，其次是东安市场。
拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。
吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。
拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。
心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。
拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！2、片段二：人把自己从野兽中提拔出，可是在现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。
祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。
一点也不是他自己的过错。
他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。
他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。
他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。
他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。
冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。
他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧，明天就死!管什么冬天不冬天呢!不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。
原先，他一思索，便想到一辈子的事；现在，他只顾眼前。
经验告诉了他，明天只是今天的继续，明天承继着今天的委屈。
卖了棉衣，他觉得非常的痛快，拿着现钱作什么不好呢，何必留着等那个一阵风便噎死人的冬天呢?慢慢的，不但是衣服，什么他也想卖，凡是暂时不用的东西都马上出手。
他喜欢看自己的东西变成钱，被自己花了；自己花用了，就落不到别人手中，这最保险。
把东西卖掉，到用的时候再去买；假若没钱买呢，就干脆不用。
脸不洗，牙不刷，原来都没大关系，不但省钱，而且省事。
体面给谁看呢?穿着破衣，而把烙饼卷酱肉吃在肚中，这是真的!肚子里有好东西，就是死了也有些油水，不至于像个饿死的老鼠。
祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。
脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。
他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。
拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。
坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。
及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。
在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。
原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。
现在，他故意的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死!他又恢复了他的静默寡言。
一声不出的，他吃，他喝，他掏坏。
言语是人类彼此交换意见与传达感情的，他没有意见，没了希望，说话干吗呢?除了讲价儿，他一天到晚老闭着口；口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。
连喝醉了他都不出声，他会坐在僻静的地方去哭。
几乎每次喝醉他必到小福子吊死的树林里去落泪；哭完，他就在白房子里住下。
酒醒过来，钱净了手，身上中了病。
他并不后悔；假若他也有后悔的时候，他是后悔当初他干吗那么要强，那么谨慎，那么老实。
该后悔的全过去了，现在没有了可悔的事。
两处精彩片段赏析：片段一:细节描写非常形象、传神。
作者通过心理、动作等描写把祥子理想实现后的兴奋、喜悦、喜极而泣的状态描摹的淋漓尽致。
祥子的理想就是不再拉别人的车，买一辆属于自己的车。
当这个愿望实现的时候，他当然兴奋不已。
从他的语言、动作、想法上都可以看出他当时的心情。
这就是老舍这个“人民艺术家”语言的魅力。
片段二：是祥子经历了买车的三起三落和人生的大苦大悲后，精神崩溃，走向堕落，由人变成鬼的真实写照。
七、问题研讨１、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。
你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。
明确：造成祥子的悲剧的主要有主客观两方面的原因：（１）、从主观上来说：个人奋斗的理想。
祥子没有能看清当时社会的本质，也没有认识到个人奋斗根本不是劳动者人民摆脱穷困的求生之路。
祥子的悲剧在于他的长期“执迷不悟”。
个人性格上，心理上的弱点。
接踵而来的打击使祥子滋生了自暴自弃。
他曾经全力反抗命运却最终屈从于命运的安排，他曾经对虎妞干预他的生活目的的企图有所抵制却最终受制于她，最后在虎妞身亡而小福子又自尽以后，他的理性彻底泯灭。
他的道德之柱彻底崩溃，终于自我放纵，跌入了流氓无产者之列。
（２）、从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。
祥子想买自己的一辆车的愿望，只不过是一个独立的劳动者的最低愿望，然而这一正当的愿望在那个社会里却似乎成了奢望。
祥子历尽艰辛，三起三落。
他不可能以一己力量与这个黑暗社会抗衡，而这个社会却把他从“人”变成了“鬼”——个人主义的末路鬼。
还有虎妞的诱骗。
祥子的生活理想与虎妞的生活理想截然不同，存在着尖锐的冲突。
他们的婚姻是没有爱的“强扭的瓜”。
这是一个资产者的丑女引诱与腐蚀无产者强男的悲剧。
2、分析祥子的形象祥子的形象：老舍的《骆驼祥子》的祥子是城市地层社会劳动者的形象。
在他的不幸遭遇中，作者突出了对他性格的刻画，体现了强有力的悲剧意味，这是通过主人公“精进向上—不甘失败—自甘堕落”的命运三部曲展开的：祥子初到北平，怀抱着寻求新的生路的希望，开始了他的个人奋斗史。
他年轻力壮，善良正直，乐于帮助与他同命运的穷人。
他坚韧顽强的咬着牙，用孤苦的挣扎编织着美丽的梦想。
祥子连遭厄运，主要可以分为事业上的买车与个人生活上的娶妻两方面。
命运的安排却是他追求不可得，躲避的被强加。
所有这些，都表明祥子在命运的作弄面前不甘失败，竭力挣扎和抗争的生活姿态。
当虎妞病亡、祥子为葬妻而不得不再一次卖掉车子，此生已不复再有希望买车，又得知自己的意中人小福子也已不在人世时，终于不堪这最后的沉重一击。
长久以来潜藏在他人性下的野性、兽性恶性发作，他吃喝嫖赌，如行尸走肉。
残酷的现实扭曲了他的性格，吞噬了这个一度有着强大生存能力的个人奋斗者。
3、分析形象的意义祥子的悲剧在于他以血泪控诉旧社会对劳动者的无情压榨和摧残。
小说真正地描写了祥子的要求、挣扎沦落的过程，从而真实的了旧社会把人变成鬼的罪恶。
祥子的又一典型意义是：揭示了个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的正确道路。
个人奋斗顺利的时候，表现为要强上进；遇到挫折，会自私自利。
