小说人物形象分析方法 《小说人物形象分析》教案(人教版高三选修)

教学设计教学主小说鉴赏之人物赏析题一、教材分析小说是以塑造人物形象为中心，通过对生动曲折的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。

可见，在小说的三要素——人物、情节和环境中，人物是最重要的。

因此，深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键，也是深入理解小说主旨的前提。

小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻画人物的方法是小说阅读考查的重要内容。

人物形象是命题者最青睐的内容，其命题角度大致有四个方面：赏析人物形象；塑造形象方法；分析形象作用；领悟小说主题。

二、学生分析1、高三学生在经历了两年的学习生活之后，这时学习的积极性自觉性空前高涨，学习能力相应提高。

高三教师要做的就是在这个基础上必须提高学生的综合技能，讲究学用结合，不仅让学生学会，更要让学生会学。

2、出现了两极分化现象，有些学生学习基础薄弱，学习兴趣也随之下降，基本上处于"被学习"状态。

三、教学目标一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字左右1、在备课的时候，充分利用信息技术，查找网络有效资源，包括视频、图片、音乐等，给学生营造一个生动形象有趣的教学情境，提高对学习的兴趣。

2、下载学习思维导图软件。

这是在此次研修中学习到的软件，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

勇于接受新的事物，逐渐熟悉并运用到教学环节中去。

3、完善对教学课件的制作。

摆脱过去只体现教学内容的死板模式，将“美”“精”“实用”充分结合，逐渐提高学生的学习兴趣。

4、对于理论性较强的课程应该多多利用信息技术，理论同实践内容更好的结合才有利于学生对知识的吸收。

小说人物形象鉴赏分析教学设计课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出“学习鉴赏中外文学作品，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题……注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。

由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，是小说教学中的重点．．．．．．．．。

而且文学类文本的人物形象分析手法基本是一致的，学好小说中的人物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，并且对实用类文本传记中传主形象分析也有极其重要的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

学情分析：学生通过阅读对小说中的人物形象特点有一定的的分析和理解，但往往存在鉴赏方法掌握不到位，分析方法单一，人物形象概括简单，不能体现出人物形象的丰富性和深刻性，考试答题时不规范，要点不全等问题。

教学目标：小说中的人物形象鉴赏分析设计思路：以新课程标准为指导，以高考考试大纲为方向，以人教版必修教材为依据，整合必修一到必修五的课本教材教学资源，通过直击高考、真题回放，总结提问方式和利用教材知识指导鉴赏方法，深入浅出富于启发的引导培养学生鉴赏文学作品的能力。

教学重难点：小说阅读中人物形象鉴赏分析方法教学课时：一课时教学流程：导入：大千世界，既有王侯将相，又有贩夫走卒；既有英雄豪杰，又有才子佳人；从古到今，由中到外，我们的每一部小说都是通过塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质，所以对中外小说中人物形象的鉴赏分析理所当然成为高考小说阅读命题中的热点重点，今天我们就一起来探究中外小说阅读中人物形象的鉴赏和分析。

小说人物形象分析导引教案学习目标：1、掌握小说中人物描写的常见方法；2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；3、使用所学方法概括人物形象、性格。

学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、使用所学方法概括人物形象、性格。

学习方法：讲授法、对话法、实践法课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。

无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。

但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。

二、展示学习目标。

（考纲）重点探究三、小说中塑造人物形象的方法探究。

1. 活动一：假设你是一位小说家，假如以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？正面描写：（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？侧面描写：故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托四、小说中人物形象题型探究。

1. 中考中“小说人物形象”考查题型。

①结合全文，简要分析人物形象。

②XXX是一个怎样的人物？③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物实行描写的具体方法及其作用。

2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。

练习一：烛心李丰春①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。

②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。

③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。

不，不行！小薇的脑筋急速地转着。

⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。

小说人物形象教案
一、教学目标
1. 理解小说中人物形象的重要性和作用。

2. 分析小说中人物形象的塑造方式和特点。

3. 掌握描述小说人物形象的语言技巧。

4. 提高学生对小说人物形象的感知和理解能力。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：小说人物形象的重要性和塑造方式。

2. 教学难点：学生对小说人物形象的感知和理解能力的培养。

三、教学准备
1. 教材：选取适合学生阅读的小说片段。

2. 多媒体设备：投影仪、音响等。

3. 教学课件：包括相关小说人物形象的图片和描述。

四、教学过程
1. 导入：通过展示小说片段中的人物形象图片或描述，引发学生对小说人物形象的兴趣。

2. 概念讲解：介绍小说人物形象的重要性和塑造方式，引导学生理解人物形象对于小说情节和主题的作用。

3. 分析讨论：选取小说片段，分组让学生分析讨论片段中的人物形象，包括外貌、性格、行为等方面。

4. 语言技巧：教授描述小说人物形象的语言技巧，如形象生动的形容词、具体的细节描写等。

5. 练习演练：让学生根据所学语言技巧，描述自己喜欢的小说中的人物形象，并进行展示和交流。

6. 总结提高：总结人物形象的重要性和塑造方式，鼓励学生多阅读，提高对小说人物形象的感知和理解能力。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解小说人物形象的重要性和塑造方式，提高了对小说人物形象的感知和理解能力。

同时，也培养了学生的语言表达能力和文学素养。

在今后的教学中，需要不断引导学生多读好书，加强对小说人物形象的感知和理解。

小说阅读与人物形象解读高中语文教案小说阅读与人物形象解读教案【教案目标】1. 培养学生通过阅读小说，把握人物的性格特点和形象描写的能力。

2. 提高学生对小说人物的解读能力，培养分析、归纳、推理等思维能力。

3. 培养学生理解和欣赏小说的能力，拓展他们的文化视野和审美情趣。

4. 培养学生的创新意识和多元思维，发展学生的阅读兴趣和阅读能力。

【教学内容】1. 小说与人物形象的关系- 小说构建人物形象的方法- 人物形象的作用与功能2. 人物形象解读的方法- 角色性格分析- 形象描写分析- 行为动机分析3. 小说欣赏与人物解读实例分析【教学步骤】Step 1：导入（5分钟）引入小说阅读与人物形象解读的主题，提问学生阅读小说时有没有注意过人物形象的描写以及人物形象对整个故事的影响。

Step 2：讲解小说与人物形象的关系（10分钟）通过教师讲解，学生了解小说中构建人物形象的方法，如通过外貌描写、言行举止等手法塑造人物形象，并进一步了解人物形象在小说中的作用与功能，如推动故事发展、凸显主题等。

Step 3：人物形象解读的方法（15分钟）教师引导学生学习人物形象解读的方法，包括角色性格分析、形象描写分析和行为动机分析等。

通过例子讲解和讨论，帮助学生理解和掌握这些解读方法。

Step 4：小说欣赏与人物解读实例分析（20分钟）教师选择一篇适当的小说作品，让学生在阅读后进行人物解读。

学生可以结合之前学习的解读方法，针对小说中的人物形象进行分析和推测，深入理解人物的性格特点、行为动机以及与故事发展的关系。

Step 5：小组讨论与汇报（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一部小说进行人物形象解读，并在小组内进行讨论和整理。

最后，每个小组选派代表进行汇报，分享各自的解读结果和思考。

Step 6：展示与总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并展示学生的解读成果，引导学生对人物形象解读的重要性和技巧进行思考和总结。

【教学资源】1. 适当选取的小说作品2. 教师课件或教案【教学评估】1. 课堂讨论过程中，教师根据学生的表现进行观察和评价，对积极参与和深入思考的学生给予肯定和鼓励。

人物形象分析(教案)一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。

2. 培养学生对文学作品中人物形象的欣赏和评价能力。

3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和理解能力。

二、教学重点：1. 人物形象分析的基本概念和方法。

2. 文学作品中人物形象的欣赏和评价。

三、教学难点：1. 人物形象分析的深入理解和实际运用。

2. 文学作品中人物形象的多元解读。

四、教学准备：1. 教师准备相关文学作品和现实人物案例。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是人物形象，为什么要进行人物形象分析。

2. 讲解：教师讲解人物形象分析的基本概念和方法，包括外貌描写、心理描写、语言描写等。

3. 案例分析：教师给出一个文学作品中的人物形象案例，学生分组讨论并分享自己的分析结果。

4. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏和评价文学作品中的人物形象，培养学生的审美能力。

5. 实践与应用：教师给出一个现实生活中的人物形象案例，学生进行分析和讨论，提高学生的观察和理解能力。

7. 作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对人物形象分析的理解和应用。

8. 教学反馈：教师根据学生的表现和作业完成情况进行教学反馈，及时调整教学方法和内容。

六、教学拓展：1. 教师可以引导学生阅读更多的文学作品，进行人物形象分析的实践。

2. 教师可以组织学生进行人物形象分析的写作活动，让学生通过写作表达自己对人物形象的理解和感受。

七、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。

2. 教师可以设置人物形象分析的测试题，测试学生的理解和应用能力。

八、教学建议：1. 教师应该注重引导学生从多个角度进行人物形象分析，培养学生的综合思维能力。

2. 教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。

九、教学资源：1. 教师可以利用文学作品、电影、电视剧等资源来进行人物形象的分析。

小说人物形象分析方法
小说人物形象分析方法有以下几种：
1. 外貌描写：通过描述人物的外貌特征，如身高、体型、长相、发色、穿着等，来展现人物形象。

2. 内心描写：通过描写人物的想法、感受、情绪等内心世界，来展现人物的性格和情感状态。

3. 行为描写：通过描写人物的行为举止、语言表达、动作细节等，来展现人物的个性特点和行为习惯。

4. 对话描写：通过人物之间的对话内容和语气，来展现人物之间的关系、态度和价值观。

5. 他人评价：通过他人对人物的评价或看法，来展现人物的形象和社会地位。

6. 背景描写：通过人物处于的环境、社会背景、家庭背景等，来展现人物的背景和社会地位。

通过以上几种方法，可以对小说中的人物形象进行全面的分析和描绘，使读者更加深入地了解人物的性格、内心世界和行为特点。

人物形象分析教学设计[五篇范例]第一篇：人物形象分析教学设计《人物形象分析》教学设计教学目标：1、学习分析人物形象的方法。

2、进一步规范做题步骤。

教学重难点：学习分析人物形象的方法。

教学步骤：一、导入由《水浒传》的一个视频导入，分析里面人物的性格。

刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为初中语文阶段乃至于中考记叙文阅读最重要的考核点之一。

人物形象分析，不是指外表特征，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。

二、人物形象分析的方法1、从人物的正面描写（直接描写）入手通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，解释人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

（如果要求结合具体语言或动作，分析时一定要将具体词语找出来。

某动作或语言表现出……）1.1行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。

言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性和品质。

记叙文阅读中，大多一句人物的时间来分析人物性和和品质。

所以，在概括人物形象时，人家要仅仅抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格和品质。

1.2心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。

心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。

有时描写了人物的外貌、行动、语言，同事也反映了人物的内心世界。

2.从人物的侧面描写（间接描写）入手概括地说就是通过其他人物的言行，简介写主人公。

如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

3、从人物的细节描写入手所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、申请变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。

分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。

4、从对比、抑扬结合等写作手法入手不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。

高中语文教案：分析现代小说中的人物形象塑造一级标题：引言现代小说作为文学创作的重要形式，其人物形象塑造是其中最为关键的部分。

通过对人物的描写和塑造，作者可以向读者呈现出一个个鲜活、有血有肉的形象，并通过他们的言行举止展示出小说所要传达的思想和意义。

本教案旨在分析现代小说中的人物形象塑造方法，以提高高中学生对于小说主题和情感表达的理解能力。

二级标题1：选择与个性特点相契合的外貌描写在现代小说中，作者通常会根据人物角色的性格特点和社会背景来描述他们的外貌特征。

这样做有助于读者更好地理解角色，并从细节上把握他们身上所蕴含的意义。

例如，在《围城》一书中，钱钟书通过精确而细致地描写角色方鸿渐的面容特征来反映他内心世界复杂多变、矛盾纷扰的个性。

方鸿渐被描述为“额头发低得顶着眼眶。

”这种低垂的发际线昭示了方鸿渐优柔寡断、犹豫不决的性格特点。

通过这样的描写，读者可以更加直观地感受到方鸿渐作为一个知识分子在围城般压力下的无奈与迷茫。

二级标题2：行为举止与内心情感的双重表达人物形象不仅仅通过外貌描写来塑造，作者还通过人物的言行举止来向读者展示他们内心情感和个性特点。

以莫言的《红高粱》中的林海音为例，作者通过描述她坚毅、勇敢和善良的言行来表现出她对抗压迫和探索真理的决心。

在小说中，林海音不畏强权，在困境中一次次挺身而出，代表了一种反抗意志和积极进取的精神。

这些行为使得读者能够深刻理解林海音所代表的那部分平凡却坚守初心、敢于担当并改变自己命运的人们。

二级标题3：对话揭示思想观念和社会状况除了外貌描写和行为举止之外，对话也是塑造人物形象重要手段之一。

通过人物之间的对话，作者可以更加清晰准确地阐述人物的思想观念、社会状况以及其与其他角色的关系。

例如，在余华的《活着》中，作者通过对主人公肖生克与家人和其他人的对话交流来展现出他在苦难面前坚忍不拔和乐观向上的精神品质。

在小说中，虽然肖生克和家人经历了无数的磨难和悲剧，但他们总能保持笑容并积极应对困境。

《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）第一篇：《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案高考小说阅读之人物形象鉴赏教案教学目标：明确高考小说人物形象分析的地位。

掌握小说阅读人物形象分析的方法。

熟悉高考小说人物形象题答题模式。

教学重、难点：掌握小说阅读人物形象分析的方法，教学课时：1课时。

教学步骤一、导入二、明确地位1、通过表格展示近三年全国卷对小说人物形象的考查三、常见设题模式1、简要分析人物形象2、分析塑造人物的具体方法及其作用3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）4、分析次要人物在文中的作用5、通过人物分析主题思想四、简要分析人物形象1、常见题型（1）某某是一个怎样的人？（2）请概括出某某的主要性格特点。

（3）结合全文，简要分析某某人物形象。

2、答题方法第一，首先确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第三，画出小说中关于这个人物的外貌、语言、行动、心理等描写的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

五、实战演练1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

《木笛》明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。

文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。

明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。

(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。

这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。

(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。

这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。

小说人物形象分析方法小说人物形象分析是对小说中的人物形象进行深入探讨和解读的过程，是研究小说人物的核心内容之一。

通过分析小说人物形象，可以更好地了解小说中的人物性格、人物关系、人物发展等方面的内容，并揭示出作者所要表达的思想和意图。

下面将介绍一些常用的小说人物形象分析方法。

首先，要注重人物的外部形象描写。

外部形象是人物性格和个性的外在表现，通过人物的外貌、衣着、行为等方面的描写可以初步了解到人物的特点。

比如，某人物长相英俊，穿着光鲜，举止优雅，这样的描写就表明了他的外部形象较为出众。

其次，要关注人物的言语行为。

人物的言语行为是其性格和个性的重要组成部分。

通过观察人物的言谈举止、语言表达等方面，可以了解人物的口才、气度、个性等特点。

比如，某人物言辞犀利，举止张扬，这样的行为特点就表明了他的果敢、自信的性格。

第三，要注意人物的心理活动。

人物的心理活动是人物形象深层次的部分，通过分析人物的内心世界，可以了解到人物的动机、情感以及对事件的反应等方面的内容。

比如，某人物内心郁闷、矛盾重重，这样的描写表明了他的心理状态较为复杂，思想活动较为丰富。

第四，要观察人物的行动特点。

人物的行动特点是反映人物性格和思想的重要途径，通过观察人物的行动方式、行为举止等方面的描写，可以了解到人物的性格特点和行为习惯。

比如，某人物做事周密，行动果断，这样的行动特点就表明了他的敏锐和果断的个性。

第五，要研究人物关系。

人物关系是指人物之间的互动和相互影响的关系，通过分析人物之间的互动、对话、对立等方面，可以了解到人物的社会地位、人际交往方式和心理状态等方面的内容。

比如，某人物与他人关系融洽，与另一人关系紧张，这样的人物关系就表明了他与其他人物的亲密程度以及内心状况。

最后，要注重人物的发展变化。

人物的发展变化是人物形象描写中的重要内容，通过分析人物在情感、思想和行动上的变化，可以了解到人物在故事中的成长和发展过程。

比如，某人物在故事开始时胆小怯懦，而在故事的发展中逐渐变得勇敢果断，这样的变化就表明了他经历了一系列的考验和锻炼。

中学语文小说人物形象分析技巧指导方案设计教案【教案】教学目标：1. 学生能够理解人物形象在中学语文小说中的重要性。

2. 学生能够掌握分析人物形象的技巧和方法。

3. 学生能够运用所学技巧分析小说中的人物形象。

教学准备：1. 核心课文：中国古代名著《红楼梦》2. 教学资料：人物形象分析技巧的PPT、教学笔记3. 小组活动资料：《红楼梦》中人物形象分析习题教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师使用PPT展示一些经典文学作品中的人物形象，并问学生对这些形象的感受和认识。

教师对学生的回答进行适当引导，引导学生认识到人物形象的重要性。

Step 2：讲解人物形象分析技巧（15分钟）教师通过PPT讲解人物形象分析的技巧和方法，包括外貌描写、行为举止、性格特点、语言表达、与其他人物的关系等方面。

教师应该注意示范具体的分析方法，引导学生关注细节。

Step 3：分析核心课文人物形象（20分钟）教师选择核心课文《红楼梦》中的一个人物形象，通过PPT展示该人物形象的描写段落，并进行分析。

教师应该引导学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解。

Step 4：小组活动（15分钟）学生分为小组，每组选择一个人物形象进行分析。

教师发放《红楼梦》中人物形象分析习题，要求学生在小组内进行讨论和思考，然后汇报给全班。

Step 5：展示和总结（10分钟）每个小组派代表进行汇报，展示他们的分析结果和观点。

教师对学生的表现进行肯定和评价，并进行总结，强调人物形象分析的重要性和方法。

Step 6：课后拓展（5分钟）教师布置课后作业，要求学生选择其他中学语文小说进行人物形象分析，并写一篇作文进行总结和归纳。

教学反思：本节课通过引导学生认识人物形象的重要性，讲解人物形象分析技巧，以及通过小组活动提高学生的分析能力。

通过多样的教学方法，使学生能够更好地理解并掌握这一技巧，并能够应用于其他文学作品的分析中。

同时，通过小组活动，能够促进学生之间的合作和交流，提高课堂互动性。