各种各样的鞋说课稿
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《各种各样的鞋》说课稿
各位老师：大家好！今天，我说课的内容是学前班科学活动《各种各样的鞋子》
一,说教材:
1.教材价值:
鞋子是一种幼儿熟悉、常用且又不可缺少的物品。
它有各种不同的颜色、样式，制作材料及用途也各不相同。
一年四季中鞋子也随季节及天气的变化而发生变化。
幼儿从小到现在，穿过了各种不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。
新《纲要》告诉我们,"幼儿园要与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件."因此, 为了培养幼儿正确的认识鞋子，我通过观察感受、比较分类、交流讨论等多种形式，把教育性，趣味性整合在一起，组织设计了综合活动《各种各样的鞋》。
2.目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用.依据学前班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感、态度、能力、知识、技能等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面.具体的目标为:
1、引导幼儿关注周围生活，发现生活中的美。
2、发展幼儿的归类能力和语言概括能力及思维能力。
3、了解鞋子在人们生活中的重要作用，感受鞋子种类的多样性和它的特殊功能。
根据目标,我把活动的重点定位于:感受鞋子种类的多样性和它
的特殊功能。
在活动中了我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境与游戏之中。
为此,我们做了如下活动准备: 1.精神准备:提前带领幼儿参观鞋店，了解鞋店中货品的分类摆放。
2.
物质准备:课件、钉子鞋、舞蹈鞋、字卡、各种鞋子图片、图画纸、画笔、鞋架、录音机等。
二,说教法:
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法：
１、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会探索。
２、谈话法：根据幼儿已有的知识，经验通过问答或交谈，丰富知识。
３、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，分清各类鞋子的名称，用途及制作材料。
４、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，更升华了情感，本次活动主要采用的学法有：
1、参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，因此，活动中我们引导幼儿试一试、分一分、说一说、看一看，让幼儿运用多种感官参与，不知不觉对鞋子产生兴趣。
2、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果明显提高”。
为了使幼儿对鞋子有更深的印象，我们通过孩子动手操作、设计，加深对鞋子的了解，引导幼儿发现生活中的美。
四、活动过程：
（一）感受鞋的作用
幼儿赤脚走“特别的小路”，教师引导幼儿感受鞋的重要作用。
小结：鞋子可以保护脚、美观、保暖。
（二）感受鞋的多样性和特殊作用：
1、鞋子的分类：请幼儿取回自己的鞋子，为了方便幼儿寻找，教师提前将幼儿的鞋子按照类别分别摆放在不同鞋架上，引导幼儿根据鞋子的类别拿取鞋子。
幼儿互相交流：看一看今天穿的是什么鞋子？除了这些你还知道有哪些鞋子？
引导幼儿用多种方法将各种鞋子图片进行分类。
2、鞋子的发展与演变：
通过看课件，幼儿了解不同时代的人们穿的鞋子是不断变化的。
观看中国鞋文化博物馆网站，感受鞋的发展及少数民族的鞋子。
了解鞋子不仅在我们生活中起着重要的作用，而且也在很大程度上反映着社会文明的发展水平。
3、特殊功能的鞋子：
教师请一个学舞蹈的小朋友现场表演一段舞蹈。
幼儿观察她穿的是什么鞋？跟我们平时鞋有什么不同？你还知道有哪些有特殊功能的鞋？
4、发散思维：
你长大想发明什么样的鞋子？
（三）鞋印画：
幼儿自由创作，并讲述。
（四）唱游：《我的鞋子嗒嗒响》
活动延伸：设计“奇妙的鞋子”
幼儿自己设计创作，并能用语言大胆讲述鞋子的奇妙功能。
