下载文档原格式
0的认识
教学目标：
1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学难点：
理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。
教学准备：
课件、硬币、数字卡片
教学过程：
一、复习导入：
师：秋天到了，树上结满了又大又好吃的苹果，想不想尝尝？只要算对苹果上的题目，苹果就摘下来送给你。
计算完毕后提问：树上还有几个苹果？用几表示？今天我们就一起走进数学王国去认识0。（板书课题：0）
创设生活情景，探究0的含义
（一）0表示没有。
1、出示主题图。
师：你看到了什么？
师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？
0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。
“0”表示什么？（没有）（板书：没有）
2、“猜硬币”游戏
通过小猴吃桃我们初步认识了数字0，现在请大家和老师一起来玩一个猜数字的游戏，请各位同学认真听。（教师轻摇装有硬币的盒子，发出声响，学生猜师：先听听盒子里有没有？
生：有
师：你是怎么知道的呢？
生：有声音
师：既然有就请大家猜猜看里头有几个呢？
生：2枚
生：1枚
……
师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师到出盒中的硬币，放在手心）
生：2枚，用2来表示
师：再来猜猜看盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师到出盒中的硬币，放在手心）
生：一枚，用数字1表示。
师：现在呢？再猜猜看。（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测）
师：还有没有声音？
生：没有
生：我认为用0表示
师：打开盒子向外倒。真的一个也没有。是0个
师：同学们猜的真好，可以用数字几来表示？
生：用0来表示，表示一个也没有。
3、拍手游戏
看数字拍手，游戏规则，出示数字，相应的拍手。
（二）0表示起点
1、学习0表示起点
师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，那请问同学们小组讨论在生活中见到过数字0呢？（比如说遥控器上有没有呢？大家想一想；手机上有没有？大家已经在平时的生活中发现了，再看看你的周围,在我们的学习用品中有没有悄悄的藏了数字0呢？）
师：老师今天带了一把尺子，请看电脑，请大家观察一下直尺，说说你有什么发现？（出示直尺图）
师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？
小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）
师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？
师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。3、“排排队”游戏
游戏规则：教师请学生带上数字卡片，上台完成排队游戏。
4、教师小结：0排在最前面，表示起点，所以呀，我们的小朋友数字0不仅仅可以表示没有，还可以表示起点。
三、0的写法
教师：我们已经认识了0，是不是也要会写呢？现在我们一起来学习0的写法
1)播放0的书写的动画。
2)看动画书写。
3)教师指导书写。
4)学生跟着教师边念儿歌边书空。
5)描一描，写一写。
6)评价，写0时要注意什么。
四、巩固练习
（1）看图写数
（2）猜猜我是谁
五、教学总结
今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）0还有很多很多的作用下课后大家可以再去查查找找。如果找到了可别忘了告诉老师，让老师也增长点见识。
