初中数学教学中转化“学困生”的几点做法

初中数学教学中转化“学困生”的几点做法进入初中后由于环境的改变，课程的增多以及自主学习的要求提高，有一部分学生学习感到吃力，学习目标不明确，又由于教师疏于引导，使得这部分学生对学习失去了兴趣，于是成为了所谓的学困生。

下面就我任教初中数学过程中遇到的数学学困生问题，谈谈对数学学困生转化的几点做法：一、激发学生学习兴趣兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。

如果学生对所学的内容感兴趣，对任教教师充分信任，那么他就会积极地探究所学的内容，其学习效果就会大幅度地提高。

激发学生的学习兴趣不妨从以下几方面入手：1.声情并茂讲故事，激发学生学习数学的激情。

学困生听课时大多思想不够集中，注意力易分散，因此，教师导入新课时要注意创设“教学情景”，布设“悬念”。

喜欢听故事，是每一个学生的天性。

我就利用这一点，结合教材适时讲数学史中的一些小故事，体会数学在人类发展历史中的作用。

可以讲古今中外数学成就、用数学史上的趣闻轶事导入新课，引起学生的浓厚兴趣；可以提出启发性、趣味性的问题，有效地激发学生的好奇欲望和探索欲望。

目的是激起学生的听课兴趣、学习积极性和求知欲，吸引注意力，激发兴趣，启迪思维，促进课堂教学，实现最佳状态。

2.激发学生探索创新的激情，体味成功的乐趣。

心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。

如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。

初中生的抽象思维习惯还未真正形成，还较喜欢形象思维，因此实物、模型等教具在数学教学中是不可缺少的，而且对培养学生的观察、类比、猜想、归纳，以至创新能力有极大的帮助。

因此在数学教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。

例如，每章（或单元）学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容注重安排一些与学困生胃口相配的中考低档题，考前适当介绍一些应试技巧。

初中数学学困生转化的一些做法随着教育的普及和社会的发展，教育体制也不断完善，但学生的学习状况却并不总是尽如人意。

在学生群体中，有一部分学生因为种种原因，对数学学习往往感到吃力，他们成了“数学学困生”。

针对这一群体，学校和教师应该采取一些措施，帮助他们转化，提高他们的数学学习能力。

接下来我们就来探讨一些初中数学学困生转化的一些做法。

一、了解学生的学习习惯和成绩规律在帮助学习困难的学生转化的过程中，首先要了解每个学生的学习习惯和成绩规律。

每个学生的学习习惯不同，一些学生喜欢反复推敲，一些学生喜欢听老师解题思路，而一些学生喜欢通过自己的探索来理解。

老师需要耐心倾听学生的学习反馈，了解他们每一次测试的表现，以及他们的学习态度和习惯。

老师还应该向学生了解他们对数学学习的看法和想法，找到他们学习困难的关键点。

二、因材施教，精心设计教学内容对于学困生，老师不能一概而论地对待，应该因材施教。

老师可以根据学生的学习习惯和成绩规律，有针对性地设计教学内容。

对于喜欢反复推敲的学生，老师可以为他设计一些联系题目，让他们通过不断的练习来提高自己的数学能力；对于喜欢听老师讲解思路的学生，老师可以精心设计解题思路，让他们通过听老师的讲解来理解数学问题；对于喜欢通过自己探索的学生，老师可以为他们设置自主学习的环境，引导他们自主探索数学问题。

三、激发学生的学习潜能，增强学习信心学困生通常在学习数学的过程中会产生对数学的畏惧心理，认为自己无法学好数学，这就导致了他们对数学学习的积极性大打折扣。

老师需要在教学中激发学生的学习潜能，增强学习信心。

在教学中，老师可以通过一些鼓励性的话语，或者是一些积极的案例来激励学生，让他们相信自己是可以学好数学的。

老师还可以为学生提供一些成功学习的机会，让学生在学习过程中不断获得成就感，增强他们的自信心。

通过这些方法来激发学生的学习潜能和增强学习信心，从而帮助他们转化，提高数学学习能力。

四、差异化教学，多种方式灵活应对在帮助学困生转化的过程中，差异化教学是很重要的一环。

初中学困生转化措施数学初中数学学困生转化针对初中学困生的数学学习转化措施可以从以下几个方面着手：1. 梳理基础知识：首先，需要帮助学困生梳理数学基础知识，确保他们掌握了关键概念和基本技能。

可以通过课外辅导、个别指导或补习班等方式进行补充教学。

2. 强化数学思维：培养学困生的数学思维能力，让他们学会分析问题、解决问题和提出问题的能力。

可以通过引导他们做一些具有启发性的数学思维题目，培养他们的逻辑思维和推理能力。

3. 实践应用训练：将数学知识与实际生活相结合，让学困生了解数学的应用场景和意义，培养他们的兴趣和动机。

可以通过数学建模、实际问题解决等方式进行实践应用训练。

4. 掌握解题方法：帮助学困生掌握解题方法和技巧，引导他们正确理解和应用数学原理。

可以通过讲解解题思路、分步骤引导和解析典型例题等方式进行训练。

5. 培养学习习惯：鼓励学困生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、积极参与课堂讨论、完成作业等。

可以通过制定学习计划、设定学习目标和及时反馈等方式培养学习习惯。

6. 增加学习资源：提供更多的学习资源，为学困生提供多渠道的学习材料和教学支持。

可以引导学困生阅读相关的数学书籍、参加学术讲座或参加数学竞赛等方式扩大他们的学习资源。

7. 建立学困生支持机制：建立学困生的支持机制，包括学校、老师、家长等多方合作，共同关注学困生的学习情况并提供必要的帮助。

可以通过定期跟进学习进度、定期家访或与班主任、辅导员等联系形成良好的学困生支持机制。

总之，对初中学困生的数学学习转化需要采取多方面的教学和辅导手段，结合个体差异，因材施教，积极引导学困生克服困难，提高数学学习能力。

初中数学学困生转化的一些做法
数学是一门抽象性比较强的学科，对于一些初中生来说，难度可能较大，从而出现了一些数学学困生。

那么我们该如何转化这些学困生呢？
1. 激发兴趣
很多学生对数学产生厌恶是因为他们觉得数学太难并且不实用。

那么老师可以通过讲解一些有趣的数学知识和生活中的实际应用来切入，让学生感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣，再进一步激发学习热情。

2. 指导方法
针对数学学困生，老师应该在课堂上详细介绍学习方法，例如平时切忌死记硬背，而应该自己掌握规律，多做练习板块等等。

同时需要指导学生如何进行自我管理，例如合理安排时间、注意个人作业计划等等。

3. 引导思路
数学的难点往往在于理解和思路的构建。

在授课时，老师可以通过引导学生构建正确的思路，解决学习难点时，例如通过讲解一些案例题解题思路，让学生从中找到解题的方法，以此提高解题能力，从而提高数学成绩。

4. 定期督促
对于数学学困生，老师需要根据其学习情况，进行定期督促。

例如老师可以在课堂上提醒学生按时完成作业、发挥想象力等等，定时检查学习进度，看看学生是否需要额外的辅导或提供其他帮助。

5. 培养数学思维
老师应该关注学生的数学思维和学习态度，培养他们的数学思维能力。

例如老师可以设置一些思维训练，通过解决一些独立思考和创造性问题，提高学生的分析和解决问题的能力，让学生在思维训练中逐渐形成自己的数学思维体系。

总之，数学学困生转化需要从多个方面进行，了解学生的学习情况和心态，正确引导学生学习方法和思维，着力培养学生的数学思维和解决问题的能力，督促学生定期提高自我管理等方面来逐步提高学生的成绩。

初中数学学困生转化措施在初中学习过程中，许多学生常常会出现数学学习困难的情况。

这个时候，教师在课堂上不仅要教授数学知识，还要通过细致入微的教学辅导，以及及早的发现问题并进行妥善解决等方法，帮助学生克服学习难题，提高数学成绩。

以下是一些初中数学学困生转化的措施：一、分清楚不同类型的学困生在解决初中数学学习难题时，首先要分辨出不同类型的学困生，从而采取合适的措施进行教育。

举个例子，一些学生因为缺乏自信心，遇到问题就容易放弃，此类学生应该加强心理辅导，树立信心。

还有一些学生上课不认真听讲，避免提出问题等等，此类学生则需要加强教学课堂管理等方面的工作。

二、引导学生建立良好的数学基础知识初中数学的学习依赖于结构性知识，如不熟悉四则运算、分式、代数等基础知识，学生就很难掌握更高层次的知识。

教师可以通过创设适合各种学生的教学环节，培养学生对数学知识的信心和兴趣。

同时还需要加强学生对数学基础知识的学习，建立夯实的数学基础。

三、注重数学题目的练习初中数学的学习需要大量的练习，这可以帮助学生理解和掌握知识。

在教学过程中，应当注重学生的练习，一方面帮助学生复习巩固知识，另一方面让学生能够更好地了解问题所在。

四、建立有效的通信环节在帮助学生解决数学问题的过程中，教师需要建立起与学生之间的有效通信环节。

这种沟通可以让学生主动提出困惑，让教师及时地给予帮助。

另外，也可以通过课程后的广泛讨论和互动，让学生更好地理解学习过程中的问题所在。

五、建立良好的学习氛围教师需要让学生认识到数学知识的重要性和必要性，建立起良好的学习氛围。

在讲课和辅导过程中，应当秉持着耐心的态度，关注学生心理健康，并帮助学生训练习惯和能力，不断提高学习成绩。

六、适用多种教材不同学生的认知方式不同，有些学生会更易于使用具有视觉效果的教材，而有些则会更容易掌握逻辑更严密的教材。

因此，在课堂上应该采用多种教材体系，以配适各级学生的要求。

同时，也可以借助教科书之外的辅助教材，给学生提供更多的学习选择。

初中数学学困生转化措施对于初中数学学困生，可以采取以下转化措施：1. 个性化辅导：针对学困生的具体情况和问题，提供个性化辅导。

可以请专门的数学老师或者学生辅导员进行一对一的辅导，了解学生的学习状况，帮助他们找到问题所在，并提供针对性的解决方案。

2. 清晰的学习目标：帮助学困生明确学习目标，构建一个清晰的学习目标体系。

这可以包括学习计划、学习目标的设定、知识点的整理等，帮助学生系统地学习数学知识，提高学习效果。

3. 培养良好的学习习惯：学习习惯对于学困生来说尤为重要。

需要帮助他们培养出良好的学习习惯，包括规律的学习时间和地点、统筹安排学习任务、合理规划时间等。

同时鼓励学生养成积极主动的学习态度，培养坚持不懈的毅力。

4. 多样化的教学方法：针对学困生，可以通过多样化的教学方法来提高学习效果。

可以采用互动式教学、实例演示、小组讨论等活动形式，增加学生对数学的兴趣和参与度，提高记忆和理解的能力。

5. 反馈和激励机制：给予学困生及时的反馈和激励，帮助他们树立信心和动力。

可以通过布置小测验、作业评讲等方式，及时发现学生的问题并予以解决。

同时，还可以设立奖励机制，激励学生努力学习数学，达到一定程度的进步就可以获得相应的奖励。

6. 助学社群的建立：可以组织学困生之间的学习小组或助学社群，让学生们相互交流学习经验，共同解决问题。

这样的交流和合作可以提高学生的学习动力和学习效果。

7. 合理使用教育资源：借助现代科技手段，合理利用教育资源。

可以引导学生利用互联网、教育APP等资源，寻找适合自己的数学学习材料，提高学习的趣味性和实效性。

8. 学业和兴趣的结合：在教学过程中，鼓励学生将数学知识与现实生活相结合，培养学生对数学的兴趣和热爱。

可以通过举例子、实践操作等方法，帮助学生理解数学知识的应用场景，激发学生的学习兴趣。

9. 家校合作：与学生的家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和进展。

可以定期召开家长会，交流学生的学习情况，共同商讨解决方案。

初中数学学困生转化的一些做法初中数学学困生指的是在数学学习中遇到困难，成绩较差的学生。

为了帮助这些学生克服困难，提高数学学习成绩，我们可以采取以下一些做法：1.了解每个学生的学习情况：了解每个学生的数学基础和学习方式，了解他们对数学的兴趣和态度。

可以通过和学生的交流、观察和课堂测试等多种方式来了解学生的学习情况。

2.针对性辅导：根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导。

对于基础薄弱的学生，可以从基础知识入手，补充基础知识的学习；对于学习方法不当的学生，可以教授一些合适的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习习惯。

3.激发学生的学习兴趣：对于数学学困生来说，学习数学可能是一件枯燥乏味的事情。

我们可以通过设计一些有趣的数学问题，引发学生的学习兴趣。

还可以通过与学生进行互动，让学生参与到数学问题的解决中，增加学习的趣味性。

4.鼓励学生的参与和表现：在课堂上，可以给予学生充分的鼓励和肯定，激励他们积极参与到课堂讨论中。

对于学生的优秀表现，要及时给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。

5.组织集体活动：组织数学角逐、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增加学生对数学的好奇心和探索欲望。

这些活动可以锻炼学生的思维能力和团队合作精神，培养他们解决问题的能力。

6.与家长合作：与学生的家长保持密切的联系，了解学生在家中的学习情况和困难，让家长和学校共同努力解决学生的学习困难。

可以通过家长会、家访等方式与家长进行沟通，争取家庭和学校的共同支持。

7.及时给予帮助：学习困难的学生 often 需要额外的帮助和指导。

我们可以设立“学习小组”，由老师或学霸学生带领学困生进行学习，互相帮助，共同进步。

给予学生一些适当的补习资料和习题，以加强他们对知识的掌握。

8.培养学生的自主学习能力：学习困难的学生 often 在学习能力和学习方法上存在问题。

我们可以引导他们制定学习计划，培养他们的自主学习能力，教授一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。

初中数学教学中学困生转化途径作为数学教师，我们经常会遇到一些数学学习困难的学生，这些学生的数学成绩总是比较低，而且他们的学习态度和方法也存在很多问题，对于这部分学生，我们应该采取有效的措施帮助他们走出困境，提高数学成绩。

下面我将从以下三个方面介绍中学困生转化途径。

一、调整学情态度一些学生由于学习习惯不好或学习态度不端正，往往导致学习成绩持续不佳。

针对这种情况，我们要积极引导学生从心理上调整，并注重监管学生的自律能力。

首先，要帮助学生改变自己的学习态度，提高学习积极性。

可以通过开展一些有趣的数学活动，调动学生的学习兴趣，让学生重新感受到数学的美好和有趣。

此外，也可以鼓励学生在集体学习的过程中互相鼓励，营造一个和谐的学习环境。

其次，要加强家长和老师之间的沟通，积极与学生及其家长互动，了解学生的学情，及时调整教学方案，及时反馈学生在学习中的表现。

最后，我们还应该帮助学生养成良好的学习习惯，加强学习自律能力，让他们在未来的学习生涯中更好地掌控自己的学习进度。

二、改善教学方法教学方法也是影响学生学习成绩的重要因素之一。

在传授知识的过程中，我们应该注意运用多种教学方法，以适应不同的学生需求。

首先，在讲授基础概念时，我们应该选用具体生动的例子来演示，帮助学生更好地理解。

例如，在讲解三角函数时，我们可以通过展示三角形的画法以及三角函数在直角三角形中的作用，让学生更好地理解三角函数的概念。

其次，在教学中应该充分运用计算机辅助教学，使用数学软件、多媒体教学等方式，让学生能够直观地感受到数学的美好与实用，提高学习兴趣。

最后，在教学中还应该注意运用启发式教学方法，让学生在较为自由的环境中学习，从而激发他们独立思考和创造性思维的能力。

三、注重个性化教学每个学生的学习能力、兴趣和需求都有所不同，因此，一个合适的教学方案应该具有个性化的特点，让每个学生都能够获得最大的收益。

首先，我们要了解学生的学情，了解他们的学习习惯、兴趣等方面的信息，然后根据这些信息制定相应的学习计划，使每个学生能够在最短时间内获得最大的学习效果。

初中数学教学中学困生转化途径初中数学教学中，遇到学困生是一件常见的事情。

学困生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩较为薄弱的学生。

他们可能因为基础薄弱、学习方法不当、兴趣缺失等原因，无法适应班级中的学习要求，需要教师给予更多的关注和帮助。

那么，在初中数学教学中，如何要转化学困生的学习状态呢？下面是一些途径和方法供参考：1. 找出问题所在：教师需要通过观察和与学困生交流，找出学困生学习的问题所在。

这可以是学生对某一个知识点理解不深刻、对某一种解题方法不熟悉、对整个学科的兴趣缺失等。

通过深入了解，能更好地指导学生。

2. 制定学习计划：针对学困生的问题，教师需要制定一份详细的学习计划。

这个计划可以包括每天的学习任务、预习和复习的内容、学习方法、辅导材料等。

这样可以让学困生有一个明确的学习目标和方向，更好地安排学习时间和复习内容。

3. 培养兴趣：教师可以通过多种方式培养学困生对数学的兴趣。

可以用生活中的实例来说明数学的应用，引发学生对数学的兴趣。

也可以通过开展游戏或竞赛，让学生感受到数学的乐趣。

当学生对数学感兴趣时，他们的学习积极性会更高。

4. 合理组织教学：在教学中，教师要根据学困生的实际情况，合理组织教学内容和方法。

可以采用多种教学手段，如讲解、演示、练习、讨论等，使学困生能够更好地掌握知识点和解题方法。

5. 鼓励和赞扬：当学困生有进步时，教师要及时给予鼓励和赞扬。

这样能够增强学困生的自信心，让他们对自己的学习有信心。

教师也可以与学困生家长进行沟通，共同制定学困生的学习目标，形成良好的学习氛围。

6. 提供额外帮助：对于学困生来说，额外的辅导和帮助是非常重要的。

教师可以为学困生提供一对一辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

也可以为学困生提供一些额外习题和练习材料，让他们多练习、多巩固。

在初中数学教学中，教师要关注学困生的学习情况，找出问题所在，并通过制定学习计划、培养兴趣、鼓励赞扬、提供额外帮助等方式，帮助学困生转化学习状态，提高学习成绩。

初中学困生转化措施方案数学转化措施方案数学：1. 个别辅导：为学困生提供个别辅导，根据学生的具体情况制定相应的学习计划，有针对性地解决学生在数学上的困惑和问题。

辅导教师可以针对学生的学习风格和弱势领域进行指导，提供额外的教学资源和练习题。

2. 引导学习方法：帮助学困生掌握适合自己的学习方法，包括如何做好笔记、如何理解数学概念、如何解题等等。

教师可以通过示范、讲解和实践让学生逐渐培养出良好的学习习惯和思维方式。

3. 做好基础知识补充：对于学困生来说，往往是基础知识掌握不牢固导致了困难。

教师可以通过课堂教学、复习讲解等方式加强对基础知识的讲解和巩固，帮助学生打好基础。

4. 激发学习兴趣：针对学困生以及对数学没有兴趣的学生，可以通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生对数学的兴趣。

教师可以引导学生从实际生活中找到数学的应用场景，培养学生的数学思维能力。

5. 推动合作学习：鼓励学生之间的合作学习，在小组或伙伴的配合下互相帮助、交流和讨论问题。

这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以通过合作学习促进学生彼此之间的互动和思维碰撞。

6. 设计个性化评估方式：针对学困生，可以采用个性化评估方式，注重对学生的实际能力和进步程度的评价。

通过个性化评估，可以更准确地了解学生的学习状况，及时发现问题和进展，调整措施。

7. 加强与家长的沟通：与学困生家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家庭环境中的学习情况和需求，与家长共同制定学习计划和转化方案，并及时反馈学生在学校的表现和进展。

总之，转化学困生的措施应综合考虑学生的个体差异和特点，采取针对性的措施，旨在提高学生的学习能力和兴趣，帮助他们克服数学困难。

同时，教师、学生和家长之间的合作也是十分重要的。