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六年级《科学》下册教学设计六年级科学下册教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：本期本人担任六年级63班科学教学工作。
总的来说，这个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。
在准备材料、完成作业方面很认真，而且学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。
三、教材分析：本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。
其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。
每个单元的主要内容是：（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。
此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。
此单元教学大约需要7课时。
（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。
此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。
此单元教学大约需要6～7课时。
（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。
此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。
第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么21．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
六年级下册科学教案湘教版第一章：水和溶液1.1 水的性质学习水的物理性质，如透明、无色、无味、可流动等。
学习水的化学性质，如分子式H2O，氢元素和氧元素的比例等。
1.2 溶液的概念学习溶液的定义，了解溶液的组成和特点。
学习溶液的分类，如均质溶液和非均质溶液。
1.3 溶液的浓度学习溶液的浓度概念，包括质量分数、摩尔浓度等。
学习如何计算溶液的浓度，并进行实验操作。
第二章：空气和气体2.1 空气的组成学习空气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。
学习空气的体积分数和质量分数。
2.2 气体的性质学习气体的物理性质，如无色、无味、可压缩等。
学习气体的化学性质，如气体分子间的相互作用。
2.3 气体的定律学习理想气体定律，如波义耳定律、查理定律等。
学习如何进行气体实验操作，如气体的收集和测量。
第三章：微粒子和原子结构3.1 微粒子的概念学习微粒子的定义和特点，如电子、质子、中子等。
学习微粒子的相互作用和排列方式。
3.2 原子的结构学习原子的组成，如原子核和电子云。
学习原子核的结构，如质子和中子。
3.3 元素周期表学习元素周期表的排列规律，了解元素的原子序数和原子量。
学习如何查找元素周期表中的元素。
第四章：化学反应4.1 化学反应的概念学习化学反应的定义和特点，如反应物和物的变化。
学习化学反应的类型，如合成反应、分解反应等。
4.2 化学反应的平衡学习化学反应平衡的概念，了解平衡常数和平衡态。
学习如何进行化学反应实验操作，如反应速率的测定。
4.3 化学反应的能量变化学习化学反应中的能量变化，如放热反应和吸热反应。
学习如何计算化学反应的能量变化。
第五章：有机化学基础5.1 有机化合物的概念学习有机化合物的定义和特点，如含有碳元素的化合物。
学习有机化合物的命名规则。
5.2 有机反应学习有机反应的类型，如加成反应、消除反应等。
学习有机反应的条件和机理。
5.3 有机化合物的结构与性质学习有机化合物的结构与性质之间的关系。
湘教版科学六年级下册全册教案备课本湘教版六年级下册科学全册教案班级______教师______日期______1湘教版科学六年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：二、学情分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过研究课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到研究的重要性，不研究就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
研究方面：经过五年多的研究，大部分同学掌握了一定的独立研究的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高2在小学阶段的最后一个学期，要连续发挥学生的主体感化，培养学生的自学本领，提高学生的思惟本领和实践本领。
三、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论接洽实践的准绳，加强与生活生产和社会实践的接洽，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量恰当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极舒畅，注意发展儿童的智力，培养儿童本领，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向接洽与其他各门学科之间的横向接洽，能够使知识之间的衔接，分工共同得到加强。
其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受本领允许的前提下，尽可能接洽生活、生产社会实践，以便学心理解巩固和迁移所学的知识。
湘教版科学六年级下册全册教案教学计划：一、指导思想：本教学计划旨在全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、课程目标、方案范文.库.整和课内容，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：本班大部分同学品德良好、乐于助人、团结友爱、有强烈的进取心，但个别同学认识不够，需要正面引导。
纪律方面，大部分同学能够遵守学校规章制度，但仍需加强。
研究方面，大部分同学掌握了一定的独立研究方法和数学水平，但仍有一部分同学需要加强基础知识掌握和自立意识。
三、教材分析：本册教材注重趣味性和实践性，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，处理好内容的深度和广度，难易适度，分量适当。
教科书还注意本学科各年级教材之间的纵向联系和其他各门学科之间的横向联系，以加强知识之间的衔接和分工配合。
四、教学目标：1.培养学生的科学素养和创新精神；2.提高学生的自学能力、思维能力和实践能力；3.加强学生对生活、生产和社会实际的认识和理解；4.帮助学生掌握本学科的基本知识和方法。
五、教学重点：1.培养学生的科学素养和创新精神；2.提高学生的自学能力、思维能力和实践能力；3.加强学生对生活、生产和社会实际的认识和理解。
六、教学难点：1.如何培养学生的创新精神；2.如何提高学生的实践能力。
七、教学方法：1.以问题为导向，引导学生主动探究和思考；2.采用多种形式的教学方法，如讲解、实验、探究等；3.注重学生的实践操作和观察实验。
八、教学内容及安排：第一单元：物质的组成和变化第二单元：机械的作用第三单元：光的传播和成像第四单元：电的作用第五单元：生物的生存和繁殖九、教学评价：1.采用多种方式进行教学评价，如课堂表现、作业、实验报告等；2.注重学生的自我评价和互相评价；3.及时反馈学生的研究情况，帮助学生改进研究方法和提高研究成绩。
2．初步了解动物驯化的方法和技术。
教学准备动物驯化课件、图片、视频、实物样本等教学准备一．问题引入1．教师引入问题：为什么现在我们身边有这么多驯化动物呢？它们是怎么来的？我们能从中了解到什么？2．让学生自由讨论，并将学生的问题记录下来。
湘教版小学科学六年级下册全册教案.doc湘教版小学科学六年级下册全册教案第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探索1.经过查找资料，了解地球上生物的由來。
2.经过对四个阶段化石的比较，分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论，收集证据证明自个儿的观点。
情感态度与价值观探索生物由来的过程屮，使F生感觉到科学的结论依赖事实证据举行证明。
科学知识1.懂化右是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个阶段屮的代表生物。
教学预备有关讲明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的能够在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时%1.教学导入阅读考虑：学生阅读单元页中的诗，师提出咨询题：“经过阅读，你发觉了哪些科学咨询题？” 在对学生的咨询题举行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的咨询题：在漫漫的历史长河仲，生命记忆了怎么样的历程？（板书课题） %1.交流讨论1.教师说述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空屮有众多的生命形式，它们是怎么形成的？漫漫历史长河中，生命记忆了怎么样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们以为地球上的一切生物基本上神制造的。
”“科学家们以为地球上的生物基本上进化而来°”你们以为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论这么你们看待古吋候人们以为一切生物基本上神制造的这一讲法？还懂哪些有关神制造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自个儿的來历，神话故事是古代人们解释自然现象的-?种方式。
3.考虑：科学家们以为地球上的生物基本上进化而來的，这么如此的结论是如何得出來的呢？能够凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎么样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结%1.布置作业课后利用网络或其它资料接着查找生物进化的证据。
第2课时%1.组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？%1.了解地球上的生物是怎么样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竞是怎么样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的情况，这么人们靠啥去研究去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们啥1.化冇的形成（放映短片）2.依据化石的形成过程考虑化冇为啥能告诉我们过去的情况？3.组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生进展。
小学科学六年级科学下册全册教案湘科版科学教育在小学阶段具有极其重要的地位，能够培养孩子们的科学探索精神和创新思维能力。
本文将按照《小学科学六年级科学下册全册教案湘科版》的要求，针对全册的内容进行详细的教案设计。
第一单元：光线的传播与阻挡本单元主要学习光的传播和阻挡的原理，培养学生观察、实验和探究问题的能力。
课时一：光线直线传播教学目标：了解光线直线传播的基本原理；发现光线被遮挡后不再传播。
教学重点：光线直线传播的基本特征。
教学难点：了解光的传播方向与光线传播的过程。
教学准备：白纸、激光笔、板书。
教学过程：1. 激发兴趣：通过展示一张纸和一个光线源，让学生思考如何使光线传播到纸上。
2. 实验引入：在黑板上画出一条直线，用激光笔沿着直线照射。
观察激光线的路径。
3. 讲解：解释光线直线传播的基本原理，并使用板书进行示意图展示。
4. 实践探究：让学生自己操作激光笔，尝试用不同的物品挡住光线。
观察光线的传播情况。
5. 总结：让学生回答几个问题，总结本课内容。
课时二：光的反射与折射教学目标：了解光的反射和折射的基本原理；观察反射和折射现象。
教学重点：理解光的反射和折射现象。
教学难点：了解光的反射和折射的原理。
教学准备：镜子、玻璃块、激光笔。
教学过程：1. 激发兴趣：展示一个镜子和一个玻璃块，让学生猜测光线会经过什么变化。
2. 实验引入：使用激光笔和镜子进行反射实验，观察光线的反射路径。
3. 讲解：解释光的反射和折射的基本原理，并使用板书进行示意图展示。
4. 实践探究：让学生分别用激光笔射向镜子和玻璃块，观察光线的反射和折射现象。
5. 总结：让学生回答几个问题，总结本课内容。
第二单元：天文知识本单元主要学习太阳系的构成、地球的运动和季节变化的原理，引导学生热爱地球、关注环境保护。
课时一：太阳系的构成教学目标：了解太阳系的构成，明白地球是其中一个行星。
教学重点：学习太阳系的构成。
教学难点：理解太阳系的运行和行星之间的相对位置。
六年级《科学》下册教学设计六年级科学下册教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：本期本人担任六年级63班科学教学工作。
总的来说，这个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。
在准备材料、完成作业方面很认真，而且学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。
三、教材分析：本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。
其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。
每个单元的主要内容是：（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。
此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。
此单元教学大约需要7课时。
（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。
此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。
此单元教学大约需要6～7课时。
（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。
此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。
（共96页）湘教版小学科学六年级下册（全册）精品教案附赠教学计划一、学生情况分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
学习方面：经过五年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
二、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极愉快，注意发展儿童的智力，培养儿童能力，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使知识之间的衔接，分工配合得到加强。
其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受能力允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学的知识。
本册教材书遵循儿童的身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到了难易适度，分量适当，注重发展儿童的智力，培养儿童的能力，新教科书继承了现行教科书注重能力培养的优点，注重本学科各年级教材之间的纵向联系与其他学科之间的横向联系。
教学计划一、学生情况分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
学习方面：经过五年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
二、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极愉快，注意发展儿童的智力，培养儿童能力，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使知识之间的衔接，分工配合得到加强。
其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受能力允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学的知识。
本册教材书遵循儿童的身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到了难易适度，分量适当，注重发展儿童的智力，培养儿童的能力，新教科书继承了现行教科书注重能力培养的优点，注重本学科各年级教材之间的纵向联系与其他学科之间的横向联系。
湘教版小学科学六年级下册全册教案精品第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
备课本湘教版六年级下册科学全册教案班级______教师______日期______湘教版科学六年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、方案范文.库.整和课内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
学习方面：经过五年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
三、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极愉快，注意发展儿童的智力，培养儿童能力，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使知识之间的衔接，分工配合得到加强。
课题：生命的历程第[ 1 ]课时总第[ 1 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：生命的历程第[ 2 ]课时总第[ 2 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
由简单低级向复杂高级发展课堂练习小结与作业课堂小结生物是由进化而来的。
并且，科学上光有观点是不够的，要有证据证明观点。
本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）课题：生命的历程第[ 3 ]课时总第[ 3 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期教学目标1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
教学内容1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
重点难点模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
教学方法分析解答学习方法自主探究教具准备小黑板课题：物竞天择第[ 1 ]课时总第[ 4 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：物竞天择第[ 2 ]课时总第[ 5 ]教时课题：物竞天择第[ 3 ]课时总第[ 6 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：人类的起源第[ 1 ]课时总第[ 7 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：人类的起源第[ 2 ]课时总第[ 8 ]教时课题：动物的驯化第[ 1 ]课时总第[ 9 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：动物的驯化第[ 2 ]课时总第[ 10 ]教时课题：小河的哭诉第[ 1 ]课时总第[ 11 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：小河的哭诉第[ 2 ]课时总第[ 12 ]教时课题：小河的哭诉第[ 3 ]课时总第[ 13 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：污染来自哪里第[ 1 ]课时总第[ 14 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：污染来自哪里第[ 2 ]课时总第[ 15 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：清洁剂的威力第[ 1 ]课时总第[ 16 ]教时课题：清洁剂的威力第[ 2 ]课时总第[ 17 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：保护我们的生命之河第[ 1 ]课时总第[ 18 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：保护我们的生命之河第[ 2 ]课时总第[ 19 ]教时课题：保护我们的生命之河第[ 3 ]课时总第[ 20 ]教时课题：太阳与太阳系第[ 1 ]课时总第[ 21 ]教时课题：太阳与太阳系第[ 2 ]课时总第[ 22 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：太阳与太阳系第[ 3 ]课时总第[ 23 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：浩瀚宇宙第[ 1 ]课时总第[ 24 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：浩瀚宇宙第[ 2 ]课时总第[ 25 ]教时课题：灿烂星空第[ 1 ]课时总第[ 26 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：灿烂星空第[ 1 ]课时总第[ 27 ]教时课题：宇宙畅想曲第[ 1 ]课时总第[ 28 ]教时课题：宇宙畅想曲第[ 1 ]课时总第[ 29 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期课题：我们的科学学习历程第[ 1 ]课时总第[ 30 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期41课题：确定我们研究的主题第[ 1 ]课时总第[ 31 ]教时201[5]—201[5]学年度第[ 一 ]学期42课题：启动我们的探究之龙第[ 1 ]课时总第[ 32 ]教时43课题：分享我们的研究果实第[ 1 ]课时总第[ 33 ]教时44课题：科学的历程第[ 1 ]课时总第[ 34 ]教时4546小学毕业科学基础知识综合复习题（一）（生命世界）一、填空：地球上最古老的的经历了怎样的历程？请认真阅读课本上的图文，并搜查相关的资料，填充下列空白：1．关于地球上生物的由来有：________________________________和______________________________2个观点，我认为____________________________的观点科学正确。
2．按要求排列生物的演化：时间的顺序：_______________________________________________________________；生物的演化：_______________________________________________________________；代表性生物：_______________________________________________________________。
3．地球上生物的变化规律是：由____生到____生，由____级向____级，由_______向________发展。
生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
为适用新环境、产生自我保护的效果，生物都具有一定的构造特征：4．不同环境里的蛙主要是以_____________________________来适应环境；竹节虫主要是以____________________________来适应环境；壁虎主要是以___________________________来适应环境，保护自己。
5．仙人掌的茎肥厚多肉能_________________________________，叶呈针刺状能_________________________________，所以它能生长在干旱的沙漠里。
6．生长在海南地区的芭蕉，叶阔是_____________________________________。
7．北极熊是以_______________________________________________来抵御严寒的。
8．鱼类是以________________________________________________的特征来适用于水中生活的。
二、判断：1．根据植物的“向性”（向地、向水、向光），判断下列说法：①所有植物都喜欢艳阳高照。
（）②开发了无土栽培技术，不需土也能种出参天大树。
（）③倒在水边的大树仍然能继续活下来。
（）2．化石是指留存在岩层中的石生物遗体或遗骸。
（）3．化石是研究地球生物演变最重要的证据。
（）4．生物的结构特点是与其所处的环境相适用的。
（）5．除人外，自然界中的所有生物都奖成为食物链的成员。
（）6．关于动物的驯化，下列说法都对吗？①我国对猪的饲养在6000多年以前就开始了。
（）②动物虽然被驯化，但仍然保留的野生时的本性。
（）③通过驯养动物能弥补野生动物资源的不足。
（）7．微生物能把死亡的动、植物尸体分解。
如果没有微生物，动、植物的尸体都将堆积起来。
（）三、选择：每题只有一个答案符合题意，选择序号填在（）内。
1．相对“物竟天择”（）的说法是错误的。
①自然环境的变化促进生物的进化。
②自然选择的结果是适者生存、不适者被淘汰。
47③地面变硬，植被稀少的环境适用现代马生存。
④地面变硬，植被稀少的环境更适用始祖马生存。
2．下列食物链错误的一条是（）。
①蝴蝶→螳螂→蛇②高粱→蝗虫→麻雀→老鹰③孑孓→小鱼→鸬鹚④人→鸭子→小鱼→小草3．下列现象中，属于植物向光性的有（）。
①昙花夜间开花②向日葵花盘随太阳转动③盆栽植物的一半浇水，另一半不浇水，其根多向浇水的一侧生长④捕虫草的叶子受到小虫碰撞时，立即闭合起来，将小虫“捉“住。
4．在讨论、交流“人类的起源“这一专题时，六三班同学提出了以下几种推测和意见，（）的意见接近当今的解释。
①人类的祖先就是黑猩猩。
②从北京猿人的身高、脑容量、会制作石器、会人工取火等信息资料分析，现代人可能由猿人进化而来。
③人类的起源与进化都和环境变化没有关系。
5．植物爬山虎粘附在墙壁上生长蔓延，能给墙壁隔热。
请到实地去认真观察一次爬山虎，找出正确的表述（）。
①有利于每片叶子获取阳光，所以叶子全部都散开且互不遮盖。
②因为要隔热，所以爬山虎的叶子是互相遮盖的。
③有的爬山虎叶子重叠生长，有的爬山虎叶子散开生长。
四、连线。
1．不同的动物、植物要求的环境不同，适用环境的本领也不同。
下列动、植物分别是以什么本领和方式来生存、适用环境变化的。
直线连起来表示。
沙漠里的骆驼肥厚的脂肪和密集的体毛冬天里的狗叶子呈针状，厚厚的肉质茎北极地区的熊储存脂肪的驼峰、粗大开叉的脚趾沙漠地带的仙人掌换掉旧毛长新毛南方的香蕉树不吃不喝专睡觉（冬眠）寒冬的蛇和蛙宽大辽阔的绿叶2．帮助图中的古生物找到相符的类别和所处的年代，并且直线连起来。
4.08亿年前 3.60亿年前 5亿多年前 1.44亿年前三叶虫蝾螈蕨类植物穹窿兽古老的海洋生物古老的陆生植物古老的哺乳动物古老的两栖动物五、综合：1．做课本第8页上的扮演昆虫天敌捕捉昆虫游戏（实验）时，1分钟内被捕的昆虫数量如下表，请根据数据推测，在绿色的草地上，哪种颜色的昆虫适应此环境？哪种昆虫很难在此地久居？被捕食的昆虫数绿色白色红色黑色10 40 25 152．你最喜欢什么动物？假如还没有这种已驯养的动物，你打算驯养吗？该怎样驯养，希望驯养成什么样子？把你的设想（计划）写出来与同学交流，并把驯养的动物图画出来。
48小学毕业科学基础知识综合复习题（二）（水环境污染与保护）一、填空题：（23×2）1．我国制定的《地面水环境质量标准GB 3838-88》把水分为_____类；______标准以下的水不能作为饮用水源。
2．2007年12月14日，我们所在的长株潭城市群被确立为全国__________型和____________型社会建设综合配套改革实验区。
3．水的污染可以分为两类：一类是自然污染，另一类是_______污染。
当前对水体危害较大的是_______污染。
4．为了唤起全世界人民的环保意识，共同保护环境，联合国大会通过并确立了相关的环保节日。
即：世界环境日是_________；世界水日是________；世界地球日是_________；世界粮食日是___________。
5．根据你对校园、家园的环境调查情况分析，列出污染源主要来自哪些方面，并在每一类后面写出两种污染物。
①__________，例_________；②__________，例_________；③__________，例_________。
