初中数学如何实施创新教学

初中数学创新课程
（实用版）
目录
1.初中数学创新课程的概述
2.初中数学创新课程的目标
3.初中数学创新课程的内容
4.初中数学创新课程的实施
5.初中数学创新课程的评价
正文
【初中数学创新课程的概述】
初中数学创新课程，是针对初中阶段学生开设的一种新型数学课程。

该课程旨在通过创新性的教学方法和教学内容，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力，提高学生的数学素养。

【初中数学创新课程的目标】
初中数学创新课程的目标主要有三个：一是培养学生的数学兴趣，让学生在乐趣中学习数学，降低学生的学习压力；二是培养学生的数学思维能力，通过创新性的教学内容和教学方法，让学生学会独立思考，提高学生的数学思维能力；三是培养学生的创新能力，通过开放性的问题和实践性的活动，让学生学会独立探究，提高学生的创新能力。

【初中数学创新课程的内容】
初中数学创新课程的内容主要包括数学基础知识和数学思维训练两
部分。

数学基础知识部分，以国家课程标准为指导，系统教授初中阶段的数学知识；数学思维训练部分，通过逻辑思维训练、数学建模、数学探究等活动，培养学生的数学思维能力和创新能力。

【初中数学创新课程的实施】
初中数学创新课程的实施，主要依靠教师和学生两个主体。

教师需要根据课程目标和课程内容，设计创新性的教学活动，引导学生进行学习；学生需要积极参与教学活动，主动探究数学知识，提高自己的数学思维能力和创新能力。

【初中数学创新课程的评价】
初中数学创新课程的评价，主要通过过程性评价和终结性评价两种方式进行。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着新课改的逐步实施，初中数学教学方法也在不断变革和创新。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教学方法的改革与创新。

一、从传统教学向探究式教学转变传统的数学教学以教师为中心，注重知识的传授和机械的应用。

而探究式教学则更加强调学生的主体地位，注重培养学生自主学习和探究的能力。

在数学教学中，教师不再是知识的传递者，而是学习的促进者和引导者，帮助学生建立自己的学习框架，理解数学的本质和思维方法。

这种转变能够培养学生的求知欲和创造力，提高学生的数学素养和探究能力。

二、从只注重数学知识点的掌握到注重数学概念的理解和数学思维的培养传统的数学教学大多是以知识点为主，而新的教学方法注重的是数学概念的理解和数学思想能力的培养。

在数学教学中，学生不仅需要掌握知识点，更重要的是了解数学概念和数学思维，这对数学的学习和未来的发展是不可或缺的。

数学思维能力的培养包括数学问题的解决能力、证明思维能力和抽象思维能力等。

三、从口述解题到强调讲解的过程和思路过去，数学教学大都是通过口述解题来传达知识点的。

而现在，教师更注重讲解的过程和思路。

在讲解前，教师需要思考如何展示问题和解决问题的思路和方法，注重引导学生在问题解题策略、步骤和方法上的思考和探索。

同时，教师还需注意知识点之间的内在联系，将知识点融会贯通，帮助学生形成良好的数学思维框架。

四、从死记硬背到注重应用和探究过去，学生往往需要记忆大量的数学公式和定理，这种学习方式导致学生对数学内容的理解很浅薄。

而现在，数学教学更注重数学知识的应用和探究，使学生了解知识的运用及实际意义。

数学教学还注重数学思维的训练，鼓励学生创造性地运用数学知识和思维方法解决实际问题。

五、从单纯的课堂教学到注重社会和实践应用新课改背景下，初中数学教学不再局限于课堂教学，更注重学科之间、学校与社会的交流。

数学教学也注重实践能力的培养，为学生提供更多实践机会，在实践中体验数学的魅力和实用性，更好地发挥数学的功能。

如何在初中数学教学中进行创新教育【摘要】创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。

数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。

【关键词】新课改数学学习创新教育一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

（一）数学教师自身要具备创新精神培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

（二）在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。

教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。

教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。

教师应改变传统的一问一答模式。

避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。

初中数学课堂教学中创新教育的实施摘要：所谓“创新教育”，就是授课的老师在课堂上使用有别于传统教学的方法，采用激励等方法，培养学生的创新能力以及创新思维，让学生对学习数学产生兴趣。

学生在学习中也要敢于创新、勇于创新。

仅就在初中数学课教学中如何实施创新教育，培养学生的创新思维谈一些简单的看法。

关键词：数学课堂；创新教育；含义；方法创新教育作为素质教育的一部分，越来越受到教师和学生的重视。

如何通过这门学科的教学，使学生在有别于传统教育方式的教学中，通过在这个学科领域的学习，在新的想法、新的思路上有新的开拓，从对这门学科的生疏到熟练，掌握好学习这门课程的新的方法和规律，这些都要求授课老师在教学中去想方案。

作为新教改的素质教育方法之一，如何培养学生对新知识的学习能力，找到培养和发展学生对新知识提出新方法、新思路的能力，在以后的教学中就显得非常的关键，也是需要教师好好思考的问题。

作为一名从事数学教学的教师，我就谈谈自己在教学中对创新教育的认识。

一、数学中创新教育的含义在数学学科中使用创新教育进行教学，有时使用有别于传统教育的方法、方式，在传统教学的基础上进行改进。

对好的教育方法我们必须要坚持使用下去，对有缺陷的教育方法、教育方式我们要进行改进。

数学学科主要培养学生对数字的逻辑计算、分析能力，这就要求我们的授课老师在授课时，引导学生对数字产生兴趣、对数学这门课程产生兴趣，有目的地培养他们的逻辑计算、分析能力。

创新的数学课程教育，一是要求授课的老师在教学方法上去找出一些新的方式、新的方法去对学生进行教学；二是将学生在学习中产生的新的一些思路、新的解题方式去进行正确的引导，进行积极的鼓励和表扬，使学生的自信心得到极大地提高。

这些方法和方式的教育，最终都是想让学生能在逻辑能力、计算能力、分析能力上得到学习和锻炼，得到提高和升华，让他们将来能成为对社会、对国家有用的专业型的人才去奠定理论基础。

二、在数学教学中培养学生的学习兴趣、激发求知欲“兴趣是最好的老师。

初中数学课堂教学创新策略摘要：初中数学的缺点是学生没有特别深刻的科学能力，没有成熟的学习和思维模式，数学学习效率低下。

推广新的教育模式旨在改变传统课堂的统一性，激励师生，通过多次积极行动提高学生的科学教育水平。

这当然对小学的进步很重要。

本文在此基础上探讨了一种创新的小学数学教学策略，供专业人士参考。

关键词：初中数学；教学；创新策略引言数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在，数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂，在这样的课堂中，学生尽情展示自我，不仅收获新知，更发展能力。

为此，就需要我们教师在平时的教学中，善于引导，精于设计，创新教学，不断点燃学生的思维激情，从而让学生在数学课堂中尽情展示。

一、当前初中数学教学中存在的问题（一）教学方式过于陈旧若教师不能对教学思想进行有效转变和创新，其教学方式自然也就难以得到改善，所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。

在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况，不利于提升学生的学习兴趣，与此同时，教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解，也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整，导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合，从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。

（二）教学资源相对匮乏数学中的大部分小学往往是教室，导致教学场所和教学时间有限，教师也有限。

学生获取知识的主要途径取决于课堂工作和学习，这对于现代学生来说是完全无法企及的，不仅扩大了学生的知识，而且限制了学生对课本的知识，限制了学生数学成绩和思维的提高。

二、初中数学课堂教学创新策略（一）创新教学方法，加强情境引导教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。

创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。

教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。

在初中数学教学中培养学生的创新能力
初中数学教学可以通过以下几个方面来培养学生的创新能力：
1. 培养数学思维方式：数学思维方式是创新能力的基础，学生
需要通过数学教学形成抽象思维、逻辑思维和创造性思维等数学思
维方式，这些思维方式能够培养学生的创新能力。

2. 提供开放式问题：教师可以设置开放式问题，让学生参与解
决问题，鼓励学生探究问题，寻找解决方法，并提高学生的创新能力。

3. 培养实践能力：学生在数学教学中需要时常进行实践，掌握
实际操作的方法和技能，这有助于提高学生的实践能力和创新能力。

4. 鼓励探索和实验：在数学课堂中鼓励学生探索和实验，引导
学生进行自主探究和创新，以提高学生的创造能力。

5. 创意比赛和项目实践：学校可以组织数学竞赛和科技创新项
目实践活动，让学生有机会展示他们的创新能力，提高学生的自信
心和创造力。

初中数学教学中培养学生探究与创新能力的策略一、激发学生的学习兴趣学生对数学的学习兴趣是培养探究与创新能力的基础。

老师在教学过程中应该致力于激发学生的学习兴趣。

在教学中，可以通过引入趣味性的数学题目，结合生活实际，让学生对数学问题感到好奇与兴趣。

老师也可以运用一些有趣的教学方法，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、注重培养学生的问题意识在数学学习中，学生遇到问题是很正常的现象。

学生是否具备解决问题的意识和能力，关乎着他们的探究与创新能力。

老师在教学中应该注重培养学生的问题意识。

可以通过创设问题情境，引导学生思考、发现问题，培养他们的问题意识。

在解决问题的过程中，老师也应该鼓励学生发散思维，提倡多种解决方法，培养他们的创新能力。

三、提倡合作学习合作学习是培养学生探究与创新能力的有效途径之一。

在数学教学过程中，老师可以引导学生以小组形式开展学习活动，通过小组的合作互助，让学生在交流中学习，思考中成长。

在合作学习中，学生可以相互启发，相互推动，共同探究数学问题，从而激发出他们的探究与创新能力。

四、引导学生开展数学探究活动五、鼓励学生参与数学竞赛和数学活动数学竞赛和数学活动是培养学生探究与创新能力的重要途径。

在教学过程中，老师可以鼓励学生积极参与各种数学竞赛和数学活动。

参与数学竞赛和数学活动不仅可以丰富学生的数学知识，更能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，提高他们的创新能力。

在初中数学教学中培养学生探究与创新能力，离不开老师的引导和培养。

老师应该注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的问题意识，提倡合作学习，引导学生开展数学探究活动，鼓励学生参与数学竞赛和数学活动。

只有这样，才能够真正培养学生的探究与创新能力，使他们在数学学习中能够积极思考，勇于探索，勇于创新。

106中学教育一、巧用分层，提升初中数学教学质量提问是课堂教学中教师常用的教学手段，也是增强师生活动、调动学生学习积极性的重要渠道。

传统的课堂提问教师大多面向中等生，因为中等生代表了大部分学生的学习情况，教师从他们的回答反馈中就可以掌握学全班学生的学习情况。

有难度的问题则让优秀生回答。

学困生成为课堂活动的“配角”。

这样的提问方式违背了教育教学原则，不利于基础目标的巩固。

新课程标准下，教师的提问要面向全体学生，分层提问，设计符合不同程度学生回答的数学问题，增强学生的学习信心，实现教育的均衡发展。

就拿学习《绝对值》一课为例，这节课的主要学习内容是让学生理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值。

围绕这一教学内容，在课堂教学中，根据学生的学习情况，教师在概括出绝对值的概念后，设计了这样三个问题：（1）结合绝对值的概念，说说正数的绝对值有什么特点？负数呢？0呢？（2）用字母表示绝对值的特征？（3）如果a 的绝对值大于a，那么，a 是什么数？这三个问题层层递进、难度逐渐增加。

其中第一个问题紧扣概念，较简单，因此可以让C 层的学生回答。

第二个问题是第一个问题的概括总结，并且是用字母表示，具有一定的抽象性，适合中等生回答。

但是在用字母表示表示负数的绝对值时学生容易出错，这也是教学的难点。

如果中等生回答不出来，可以让优秀生代替。

提问没有绝对的界限，教师要灵活掌握。

最后一个问题是第二个问题的灵活运用，难度系数较高。

让A 层的学生来回答可以拓展他们思维的深度和广度，开阔视野，提高他们思维的敏捷性。

就这样，教师通过设计不同层次的问题，调动不同程度学生的学习积极性，让不同程度的学生都能感受到教师对他们的关注和期望，激发他们的学习动力，有效地提高课堂教学质量。

二、将教导转变为引导提升学生自主学习能力是转变学生数学学习态度的方式，学生总是抱着为了分数而学习的态度，会造成抵触心理。

如果变成自主学习，学生就会将被动学习变为主动学习。

初中数学教学反思与创新引言：数学是一门基础学科，也是一门智力活动，它培养了人们的逻辑思维、分析推理和问题解决能力。

初中数学教学不仅仅是知识传授，更应该是激发学生学习兴趣，培养创造力和思维能力的过程。

然而，在过去的教学中，我们可能存在一些不足之处。

本文将从以下几个方面进行反思与创新。

1. 培养数学兴趣的重要性初中阶段是学生对数学兴趣培养的关键时期，它对学生未来数学学习的动力和发展起着重要作用。

然而，在传统教学中，数学被视为枯燥、难以理解的学科。

为此，教师应该通过多种途径引发学生对数学的兴趣，如生活中的数学应用、数学游戏和数学竞赛等，以激发学生的学习热情。

2. 重视数学思维的培养数学思维是数学学习的核心能力，它包括逻辑思维、空间思维、创造性思维等。

然而，在传统教学中，我们往往注重解题步骤和答案，忽视了数学思维的培养。

因此，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们探索、发现数学规律，提高解决问题的能力。

3. 引入现代技术手段的创新教学随着科技的发展，现代技术手段如智能手机、平板电脑、互联网等在教育中的应用越来越普遍。

教师可以运用这些工具创新教学方法，如使用数学软件进行动态演示、设计在线学习资源等，从而增强学生的学习体验和理解效果。

4. 关注学生的个性化需求每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此，我们应该关注学生的个性化需求。

例如，为了让学生更好地理解抽象概念，可以采用故事化讲解的方式；为了提高学生的实际应用能力，可以设计一些数学课外活动或者实践项目等。

通过关注学生个性化需求，我们能够提高他们的学习效果和兴趣。

结论：初中数学教学需要不断地反思与创新，以适应现代教育的需求。

通过培养学生对数学的兴趣，重视数学思维的培养，引入现代技术手段的创新教学，以及关注学生的个性化需求，我们可以提高初中数学教学的效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。

初中数学新课程教学中学生创新思维和能力的培养教研课题论文报告根据初中数学教学大纲要求, 教学必须面向全体学生, 要对每个学生负责, 使所有学生都达到基本要求。

在现代社会中, 教师进行教学的方式已逐渐日趋多样化, 为了打破传统数学教学中出现的弊端, 培养学生的创新精神和实践能力是不可或缺的一步。

初中数学教学是培养学生创新能力的重要途径, 因此, 本文以初中数学教学为例, 探讨其对学生创新思维和能力的培养策略。

一、培养学生问题意识, 激发思维创造力教师在教学过程中, 要适当培养学生的问题意识, 引导学生在解决原有的问题的过程中产生新的问题情境, 为深入学习知识内容提供契机。

教师要学会由常规问题出发, 引导学生提出问题, 再对学生提出的问题进行探讨, 通过“螺旋递进式”的问题模式, 促进学生思维的发展。

例：已知一个等腰三角形的腰长为12, 底边长为14, 求周长。

一般学生可以很快说出答案。

接下来教师让学生自己编问题。

二、结合生活实际, 引导学生创新教师要善于结合生活实际挖掘教材内容, 结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”, 引导学生去捕捉生活中的数学现场。

案例：一家公司打算招聘一名推销员, 对甲、乙两位候选人进行了面试和笔试, 他们的成绩如下：（百分制）（1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要, 那么从他们的成绩看, 谁将被录取？（2）如果公司认为, 作为推销员, 面试成绩应该比笔试成绩更重要, 并分别赋予它们6：4的权。

计算甲、乙两人各自的平均成绩, 看看谁将被录取？在例题中, “权”是以一个比例的形式给出的, 比较第（1）（2）两个问题, 可以让学生体会到不同的“权”对最后结果的影响, 从而加深学生对“权”的意义的认识。

当学生在求解这一类问题时, 他们就会很有兴趣, 而且很想知道最后的结果, 学生通过对第（2）小问的探究, 创新性的掌握权数存在的形式, 以及在此类生活化实例中哪些是可以看作求加权平均数模型, 可以有效培养他们的创新思维。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新一、让数学更具活力在新课程改革下，初中数学教学方法的改革与创新将数学教学从以往的“传授知识”向“培养能力”转变。

这意味着数学教学不再仅仅是灌输知识，而是要关注学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。

教师在教学中要注重引导学生主动探究、解决问题和发现规律，以提高学生的学习兴趣和学习动力。

而在教学中，教师可以通过设计一些趣味性的数学问题和游戏来激发学生的兴趣，比如数学拼图、数学园游会等，让学生在游戏中获得数学知识。

教师还可以引导学生利用互联网资源和实际案例来进行数学建模，让数学不再是枯燥的知识，而是具有生动活泼的形象。

二、培养学生的数学思维能力在新课程改革下，初中数学教学方法的改革与创新还要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是一种抽象思维和逻辑思维，而培养数学思维能力需要从启迪性、导向性和引导性教学方法进行着手。

教师可以通过引导学生进行讨论、提问、举例等方式，激发学生的思维，引导学生跳出传统的思维模式，培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。

在教学中，教师还可以引导学生进行探究学习，例如通过提供一些不成熟的数学问题，激发学生的思考和求解欲望，让学生自主探索数学规律，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师还可以引导学生进行合作学习，在小组活动中让学生相互交流、相互合作，共同解决问题，培养学生的协作能力和团队精神。

三、利用多媒体技术丰富教学内容在新课程改革下，初中数学教学方法的改革与创新还可以利用多媒体技术丰富教学内容。

传统的数学教学往往以纸质教材为主，这种教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦。

而利用多媒体技术进行教学，可以通过图片、动画、视频等多种形式来展示数学内容，使抽象的数学知识更具形象化，提高学生的学习兴趣。

通过多媒体技术进行教学，教师可以将数学内容形象化地呈现给学生，让学生在视觉和听觉上都能获得更加丰富的信息。

教师还可以利用互联网资源进行数学教学，引导学生通过网络进行在线学习和交流，拓宽学生的学习空间，提高学生的学习效果。