浅谈创新初中数学教学

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养摘要:素质教育的主旨就是对学生进行创新教育。

如何培养学生的数学创新精神、创新能力是摆在我们广大数学教师面前的一项艰巨而又极为迫切的任务。

关键词:数学教学创新能力培养途径数学创新能力是数学思维中最积极、最有价值的一种形式。

数学创新能力不仅存在于数学家的创造活动中,也存在于学生的学习活动中。

它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力等,也包括情绪、意志、兴趣、性格等非智力因素。

未来社会是以创新为标志的社会,而未来教育也越来越成为创新教育。

中学教育是人才培养的基础,数学教育应由“精英教育”转变为“大众教育”,由“应试教育”转变为“素质教育”,鼓励学生大胆怀疑,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力,使学生对数学的态度由“漠不关心”变为“积极探索”,达到数学教育的价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡,使未来世纪的中国公民具备良好的数学素质。

美国心理学家马洛斯指出:创造力是人生的一种基本财富,我们大家一出生就具有了,但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了,创造力的火花潜伏在我们每个人身上,只要加以培养和挖掘,每个人的创造力都可以得到显著提高,身为教师的我们要使学生能有所创新,培养学生的创新能力。

要做到以下几点:一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。

1.克服对创新认识上的偏差。

一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。

其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。

教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究,让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。

202学术性．实践性．理论性科学教育家2008年6月第6期圊餮鲥嚣蒹蘸鳓嚣篱蒙嚣赫蘸甍嚣臻蟹臻臻臻臻舞豫臻甍矧黑黼燕懑蘸澄舞鹭蒙蘸藩嚣骶裂蘸裂甍臻浅谈初中数学教学中创新意识的培养何先富(梓潼县自强中学随着数学新教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，在教学中愈来愈重要。

本人结合自己的数学教学经历，谈一谈自己的几点做法和体会供大家参考。

l注重动手探究．培养学生创新意识动手探究是指以解决数学问题为教学活动的中心，在教师引导下学生运用已有的数学知识和思维方法，通过发现问题共同研究，并通过自己的体验，感悟活动得出答案的一种“自我发现”的过程。

我认为教师在教学中应把握以下几点：1．1把课堂时间尽量让给学生。

目前课堂上学生最缺少的就是活动时问，教师讲掉了大部分时间，学生实践感知的时间就所剩无几，学生就不能自主有效地开展各种求知活动，使求知活动流于形式。

要想课堂取得高效益，教师应舍得给学生尽量多的时间，这样学生就能在“交流、设疑、研讨、小结、延伸”的探索过程中通过自身不断“探求”的实践，获得知识的经验。

1．2教学设计和教学实践突出“导”。

教师必须精心设计，提供所要探究的事物的“有结构的材料”，指导学生去探索，让学生学会怎样思考、提出问题和寻求解决问题的途径，学会怎样通过操作、整理、综合发现规律，形成数学概念。

如，我在数学“设，求函数y一的最小值”一例时，精心设计以下问题引导学生去探索、发现解决问题的规律。

①的几何意义是什么?②本题的实质是什么?(即求实数工对应的动点X到实数a、b对应的点A、B的距离之和的最小值)③点X在什么位置时，才能保证它与点A、B的距离之和最小?2优化创新心理激励学生创新意识创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、诚挚的热情以及强烈的创新激情。

此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。

浅谈初中数学课堂创新思维情境教学数学作为一门科学，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养起着至关重要的作用。

而在初中数学课堂中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，成为了教师们面临的一个重要问题。

因此，本文将探讨初中数学课堂创新思维情境教学的方法和意义。

一、创造性的情境引入在数学课堂中，创新思维情境教学首先需要通过引入创造性的情境来激发学生的学习兴趣。

例如，在学习代数时，可以设计一个有趣的故事情节，让学生扮演数学侦探，通过解方程等数学手段来解决难题。

这样的情境引入可以使学生主动参与，培养他们的求解问题的兴趣和思维能力。

二、启发性的问题设置创新思维情境教学还需要通过设置启发性问题来引导学生的思考。

教师可以在讲解数学知识的同时，提出一些有趣的或具有挑战性的问题，让学生尝试自己去解决。

例如，在学习几何时，可以给学生一个类似于旅行的情境，让他们计算最短路径或最大覆盖面积等问题。

这样的问题可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的解决问题的能力。

三、多元化的教学方法创新思维情境教学还需要采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

教师可以通过利用多媒体技术、小组合作学习、角色扮演等方式，使学生在课堂上多角度、多层次地理解和掌握数学知识。

同时，教师还可以通过设立数学游戏、编写数学故事等形式，培养学生的创新思维和问题解决能力。

四、评价体系的转变创新思维情境教学还需要改变传统的评价体系，注重发现学生的潜力和创造力。

评价不仅仅看重学生得出的结论是否正确，更注重学生解题的思路、思考的深度和解决问题的方法。

因此，教师可以采用开放性的评价方式，让学生有更多的发挥空间，培养他们的创新思维和批判性思维。

五、鼓励学生探索与研究创新思维情境教学最终目的是培养学生的自主学习能力和思维能力。

因此，教师应该给予学生足够的探索和研究的机会。

例如，可以组织学生进行小型研究项目，让他们选择感兴趣的数学问题进行深入研究，并进行展示和分享。

浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养一、激发学生的兴趣二、注重启发式教学启发式教学是培养学生创新思维的有效途径之一。

相较于传统的直接传授知识，启发式教学更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在数学教学中，教师可以通过提出具有挑战性的问题或者是设计开放性的问题让学生去发掘和探索。

在学生自主思考的过程中，培养他们发散性的思维和创造力。

在教学中还可以精心设计一些启发性的问题，并引导学生通过归纳、假设、从反证法等方式去解决问题，从而激发学生的求知欲和探索欲，让他们在实践中不断学会通过创新的方法解决问题。

三、注重团队合作培养创新思维不是一个孤立的个体行为，而是需要通过与他人的合作来实现。

在初中数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式来促进学生的团队合作能力。

通过团队合作，学生可以借鉴他人的思路、听取他人的建议，从而快速解决问题。

在合作中，学生还可以通过集思广益的方式来不断完善自己的解决方案，培养学生合作与交流的能力，从而促进他们的创新思维。

四、注重实践与应用创新思维需要在实践中得以锻炼和提升。

在数学教学中，教师要注重运用数学知识解决实际问题的能力。

可以通过给学生布置一些具有现实意义的问题，或者是结合实际情境设计数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值，激发他们的创新意识。

还可以组织学生参与到数学建模、数学竞赛等活动中，让学生在实际的竞争中去尝试新的方法和思路，从而培养学生的创新思维和创新意识。

五、注重培养学生的自主学习能力自主学习能力是培养学生创新思维的重要基础。

在数学教学中，教师可以通过布置一些拓展性的问题或者是设计一些自主选择的作业，让学生在自主学习的过程中去思考、去探索。

教师还可以引导学生多思考，多动手尝试，从而培养学生的自主学习能力。

更重要的是，要鼓励学生敢于挑战、敢于失败，从失败中吸取教训，不断反思和总结。

只有在学生具备了自主学习的意识和能力后，才能有更多的机会去开展创新思维。

浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。

新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。

在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。

一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。

而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。

他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。

在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。

教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。

通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。

在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。

他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。

教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。

这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。

三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。

而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。

浅谈如何促进初中数学教学中的创新教育初中数学教学大纲对数学教学中学生的创新意识提出了明确的要求：“对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索和解决。

”这为我们的教学指明了方向，我们应以此为指导思想，在数学教学中实施创新教育，加强对学生创新意识与创新能力的培养。

一、教师角色转换，具有创新精神（一）什么是创新教育创新教育以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标，更加注重让学生通过自己的创造性学习活动来获取知识、提高能力、形成技能。

在初中数学教学中，实施创新教育就是让学生通过独立思考多角度、全方位地来看待问题、分析问题，进而解决问题，从而发现数学知识、形成数学技巧、掌握数学思想与方法。

（二）教师要具有创新精神教师只有具备创新意识与进取精神，才能在教学实践中自觉地融入创新理念，对教学观念、教学方法、教学手段与教学模式进行大胆改革；才能将学生创新能力的培养放在重要的位置，为学生的自主学习提供机会；才能充分发挥教师的主导作用，以教师先进的教育理念、锐意进取的创新精神激起学生的创新激情。

（三）教师要善于营造探究型的教学氛围学生的学习总是在一定的教学氛围与教学环境中展开的。

轻松、民主、愉悦、融洽的教学氛围可以使师生间产生良性互动，实现学生的自主学习与师生的多向交流。

因此，在教学中教师要善于为学生营造富有探究型的教学氛围，为学生的创造性学习营造良好的环境，鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威、挑战教材。

二、培养学生创新兴趣著名教育家乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。

”兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是影响学生学习最为积极、最为活跃的因素。

学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，才能激起学生参与学习的积极性与主动性；才能让学生勇于面对学习中遇到的困难，积极主动地完成知识的主动构建过程；这样才能将创新教育落到实处，有效地培养学生的创新能力。

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新能力随着教学改革的逐步深入，新的课程标准也应运而生。

新的课程标准在一定程度上弥补了传统教学模式的弊端，把培养学生的创新能力作为教学改革的一个重点。

初中数学的相关教学活动也在新课程指导下开展，这就使得在初中数学教学的过程中，培养学生的创新能力就成为了一个教学重点，受到很大的重视。

数学是一门逻辑思维能力很强的学科，而且教学中也包含了很多创新教育的素材，教师应该根据数学学科本身的规律和特点，并结合自身的教学经验，积极对学生的创新能力进行培养，激发出学生的学习兴趣，这是当今社会发展对人才的追求。

现在就来谈谈在初中数学教学中培养学生创新能力的一些收获。

一、增强学生的自信心自信，是人的一种心理暗示，对人的影响是潜移默化的。

在初中数学教学中，如果可以增强学生的学习自信心，就可以在无形中，给每个学生创造出更多的成功机会。

1. 对学生做出公正的评价，使学生正确认识自己，增强自信心。

在传统的教学模式中，教师对于学生的评价，主要是依靠考试成绩进行划分的；甚至，学生对于自身的评价也是从这个角度出发的。

考试的成绩总会有高低之分，往往分数高的学生会受到更多的注意，自信心也会得到增强，这样就会使得他们获得更多的学习激情；而对于分数不高的学生而言，他们会背上一层阴影，活在分数高的学生的影子中，学习的主动性受到抑制。

但每个学生的学习方法和学习潜力是不一样的，考试成绩往往只能检测出学生某个时期的学习情况，而对于学生以后的学习效果却是无效的。

因此教师对于学生的评价不应该仅仅依靠分数来划定，要综合考量学生的学习情况，积极发现学生分数背后的学习情况，做到对学生公平和公正地评价，使学生正确认识自己，即使是在分数不高的情况下，也可以发现自己学习中的闪光点，增加学生的学习自信心，从而使得每位学生都可以享受到学习的乐趣，培养他们在学习过程中的创新能力。

2. 教给学生正确的学习方法，避免走近学习误区。

学习方法是多种多样的，而且每个学生的学习方法也都是不尽相同的，这是由每个学生的学习习惯决定的。

浅谈初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养数学是一门抽象的学科，对于初中生来说常常是一门难以理解的学科。

在初中数学教学中，存在着各种各样的问题，而学生的创新能力的培养也是一个备受关注的话题。

本文将结合实际情况，浅谈初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养。

初中数学教学中存在的问题：1. 教学内容过于抽象: 初中数学教学中的内容常常过于抽象，难以与学生的实际生活联系起来。

这就给学生带来了学习的难度，容易让学生感到枯燥乏味，降低了学习的积极性。

2. 缺乏趣味性: 初中数学教学中常常缺乏趣味性，过于注重概念和定理的讲解，缺乏具体的实例和应用，这容易使学生对数学产生厌倦情绪，从而影响学习效果。

3. 老师教学方式单一: 初中数学教学中，老师的教学方式往往比较单一，以讲解和讲授为主，缺乏互动和引导学生思考的环节，这容易使学生成为被动接受知识的对象，无法主动思考和解决问题。

4. 学习压力大: 初中生正值青春期，学习压力大，加上数学本身的难度，容易使学生产生厌学情绪，反感数学教学，导致学习效果不佳。

学生创新能力的培养方法：1.注重数学教学内容的实际应用: 初中数学教学内容应该更多地关注实际应用，通过举一反三的方式，使抽象的数学概念和定理与学生的实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.开展趣味数学活动: 在数学教学中可以开展一些趣味数学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生对数学的兴趣。

3.采用多元化的教学方式: 在数学教学中，老师可以采用多元化的教学方式，比如讲解、实例分析、讨论、实验等，让学生从不同的角度去理解和掌握数学知识，培养学生的创新思维能力。

4.激发学生的学习兴趣: 在数学教学中要注重激发学生的学习兴趣，可以通过自主探究、问题解决、创新设计等方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性。

5.减轻学生的学习压力: 在数学教学中，老师应该合理安排课程，减轻学生的学习压力，使学生在一个轻松、愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。