高中地理 区域地理 南亚+印度

区域地理高考复习南亚印度1国家和地区：A___________、K____________、M____________、J____________、D____________、E____________、O____________、H____________、N____________。

2河流：a ___________、b ____________c________(上游被称为_______)。

3海、海湾： G____________、F____________。

4重要城市d_______f_________g_______e______5在图上填上喜马拉雅山、东西高止山、印度河平原、恒和平原、德干高原二重要知识思考题1、描述南亚的地理位置1．地理位置(1)经纬度位置：南亚主要位于赤道～35°N以及60°E～97°E之间，北回归线和80°E从中间穿过。

(2)海陆位置：南亚位于亚洲的南部，临①印度洋，②阿拉伯海，③孟加拉湾。

（3）交通位置：南亚附近海域是东亚、东南亚各国与非洲、西亚、欧洲各国联系的重要海上通道。

思考2：南亚的地形被称为哪“三大地形区”，还有哪些地区被称为“三大地形区”？印度北部山地，中部平原，南部高原美国西部山地，中部平原（中央大平原），东部高原澳大利亚西部高原中部平原（大自流盆地）东部大分水岭山地思考3印度有哪三大气候？热带季风气候的成因、特征？北部高原山地气候；西北热带草原和热带沙漠气候；其它热带季风气候（冬季风海陆热力性质差异，夏季气压带风带的季节移动思考题4：根据课本30页图2-2-18（1）描述南亚地区降水的总体分布特点大体自西向东先急剧减少，再逐渐增多，沿海多，内陆少（2）乞拉朋齐降水丰富的原因? 位于山地迎风坡上，来自印度洋暖湿气流抬升（3）分析德干高原降水少的原因？东西两侧高止之山的阻挡，来自印度洋水汽难以进入（4）分析德干高原西侧的降水为什么多于东侧？西侧位于西南季风迎风坡上（5）描述孟买的气候特征，并说明夏季降水多的原因全年高温，有明显干湿，季降水集中在6-9月夏季，印度半岛吹西南季风，降水多，同时孟买又在西南季风迎风坡山多地形雨，冬季盛行来自大陆内部的东北风降水少。

南亚和印度教学设计一、课前分析（一）课程标准分析《课标》对该部分内容没有比较明确的要求，这是由于区域地理在义务教育阶段已经有过较为完整和系统的教学。

高中阶段则强调学生能够根据不同类型区域的发展条件和现状，分类思考和分析区域发展问题及原因；能够从人地协调的角度，对不同类型区域的发展路径作出简要解释。

即要求学生具备区域认知、人地协调观和综合思维等学科素养。

有鉴于此，对该部分课标解读如下：1.了解南亚的位置、范围、三大地形区的分布及两条主要河流的状况；2.掌握南亚主要气候类型的特征、分布及成因，理解南亚季风气候对农业生产的影响；3.理解印度近年来经济发展状况及其对世界经济的影响；（二）教材分析高中地理没有具体的有关世界地理和中国地理的教材，我校教材选取的是山东地图出版社王树声地理教学研究室编著的《区域地理》教程，该教程是目前编纂较为成体系和全面的教程，可以作为教材使用，但该教材在内容体系上较为松散，按照概论、大洲、地区和国家四部分分类。

这固然降低了学生学习的难度和教学的难度，但使得教学体系不够完整，学生难以从教材中获取足够信息来解决问题。

考虑到南亚和印度是有机不可分割的整体，而教材未对南亚进行整体的叙述，因而本次教学对教材进行一定的截取，本部分内容主要选取第二部分第四章“认识国家”当中的第二节“印度”，少部分选取第二部分第二章“认识大洲”中的第一节“亚洲”。

虽然对教材进行了跨越，但从一定程度上使得教学有了较为完整的体系。

（三）高考分析本节内容隶属区域地理世界地理部分，高考中考察多通过世界区域图来考察学生对区域的认知和综合思维能力，因此该部分内容重在调动相关知识进行地理问题的分析和论证。

（四）学情分析本班为艺术班，学生整体基础较差，学习氛围不够积极，对学习的态度良莠不一，因此教学上具有一定的困难。

然而学生的整体态度良好，亦乐于接受教师的引导，因此在教学上，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用问题导向式教学，培养学生的思维能力；结合生活实际，提升学生的兴趣；同时，我班学生在经过前期的对“亚洲整体概况”、“东亚”、“日本”的教学，已经具备初步的区域认知能力和综合分析思维，亦能够运用一些简单的区域认知方法，在教学上，对于南亚和印度的区域认知可以采用“长程两段式”教学，引导学生进行区域地理位置和地理特征的归纳概括，继续强化和训练学生的思维能力和区域认知能力。

石家庄市第一中学教案（一）教师：梁敏娟学科：地理 2014 年 3月日第周二年级 5、6 班石家庄市第一中学教案（三）教 学 环 节 学习目标1、了解南亚地区的自然地理和人文地理特征，掌握区域分析的方法2、 分析说明南亚地形、气候特征以及对南亚（印度）农业生产的影响。

3、分析说明南亚资源分布与经济布局的关系。

4、了解影响南亚发展的问题：人口问题和灾害问题。

5、 学会用地理整体性的原理，分析南亚各个地理要素间的联系课 题 概 述 本节内容包括南亚和印度两部分，在学习了东南亚、东亚与日本的基础以后，学生对于区域地理的学习已有了一定的方法并掌握了一定的学习规律。

所以基础知识以学生自学为主。

本节内容共分五课时：第一课时学习南亚的自然地理，第二课时学习南亚的人文地理知识，第三课时学习印度的自然地理知识，第四课时学习印度的人文地理，第五课时测试。

分析讲解引入： 师：在亚洲与我国的近邻国家中，有一个国家与我国的关系“很铁”，亲如兄弟；同时也存在这样一个国家：曾经的文明古国，未来的第一人口大国，经济发展迅速，有“金砖四国”的美誉，我国未来潜在的最大竞争对手。

这两个国家历史上曾经是同根生，但近现代却屡次爆发战争。

这两个国家分别是谁呢？属于哪一个区域？ （引入南亚区域，并展示南亚在世界上的位置）一 、地理位置和范围：展示课件图示“南亚” 师指图说明南亚的主要的经纬度位置、海陆位置及范围：经纬度：赤道—350N ，东经600—东经970之间。

北回归线和东经80度从中间穿过。

海陆位置：亚洲的南部，印度洋的北岸范围：说明三类国家，内陆山国、临海国、岛国(与我国相邻的国家)学生自主学习南亚的主要的经纬度位置、海陆位置及范围： 教学 环 节分析讲解 学生活动设计教师点拨：南亚次大陆和南亚的区别： 南亚次大陆：喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲大陆主体隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单元，因此人们习惯上把喜马拉雅山以南的大陆部分称为“南亚次大陆”，二、地形——印度的缩影 教师展示课件图示“南亚地形图”，请学生描述地形类型、分布 三大地形区：喜马拉雅山地（北部）——是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分。

高二区域地理学案4：南亚和印度【学习目标】1．了解南亚的位置、地形特点、气候的成因和差异等。

2．能够对印度的农业类型和分布进行农业区位的综合分析。

3.了解印度的资源与工业的分布。

【学习重点】南亚热带季风气候的特点、成因及其对农业的影响。

印度农业、工业的分布。

【学习难点】南亚热带季风气候的特点、成因及其对农业的影响。

印度农业、工业的分布。

一、利用数字归纳法记忆南亚的相关知识点。

1、三类国家——南亚有哪三类国家？它们分别是哪些国家？2、三大地形区——南亚有哪三大地形区？它们分布在什么地方？3、三条河流——南亚有哪三大河流？它们分别在哪个国家境内注入哪个海洋？4、三种气候——南亚的三种主要气候类型、特点、成因是什么？5、三大经济作物——印度的三大经济作物和分布地区是什么？6、二大粮食作物——印度的二大粮食作物和分布地区是什么？7、三大矿产资源和三大工业分布地区在哪？8、三大宗教——南亚各国信奉什么宗教？二、巩固练习1、印度和巴基斯坦从地壳板块分布上来说，位于（）A．太平洋板块 B．亚欧板块 C．印度洋板块 D．美洲板块读印度示意图，分析回答2—5题：2、关于印度的叙述，正确的是（）①亚洲面积最大，耕地最多的国家②棉花主要分布在恒河及印度河流域③大部分地区为热带季风气候④发展中国家中工业比较发达的国家A．①③ B．②④ C．①④ D．③④3、图示农作物分布是指（）A．小麦B．棉花 C．黄麻D．水稻4、以技术密集型为主的新兴工业区是（）A．a工业区 B．b工业区 C．c工业区 D．d工业区5、由孟买直线到加尔各答，其年降水量的变化是（）A．逐渐减少 B．先逐渐减少，后逐渐增加C．逐渐增加 D．先逐渐增加，后逐渐减少中国海军舰艇编队经过10昼夜的航行，于当地时间2009年1月6日凌晨抵达索马里海域，执行护航任务。

读下图“中国海军远征示意图”，完成6--7题。

6、舰艇编队航行至马六甲海峡时赶上阵雨，该天气形成的主要原因是（）A．受夏季风影响B．冷暖气流相遇，形成锋面C.受赤道低压带影响,盛行上升气流D．暖湿气流受地形抬升7、有学者预言索马里半岛百万年后可能与非洲大陆分离。