苏教版生物七上《探索生命的方法》同课异构 精品教案 (3)

第二节《探索生命的方法》教案（苏教版初一上）
第二节探究生命的方法
一、教学目标：
知识性目标：
举例讲出科学探究的一样方法。

技能目标：
体验科学探究的一样过程。

情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：
重点：体验科学探究的一样过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对比实验。

三、教学预备：
1、学生利用课余时刻捕捉蚯蚓。

2、教师预备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

4、视频文件：探究过程的举例——〝什么驱策大白鲨撕咬猎物？〞。

探索生命的方法1设计依据与思路本设计是江苏版七上第二章《探索生命》第二节《探索生命的方法》的内容，一个课时。

课标分析：本章内容与一般的概念知识不同，课标建议，让学生理解重要概念科学探究的方法，教师应积极提供机会和情境，让学生应积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。

教材地位：本节介绍了重要概念科学探究的一般方法，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法，为以后的探究活动提供系统的探究思路。

学情分析：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供探究的空间和机会，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，为今后的自主学习提供最大可能性。

设计思路：创设丰富的探究情境，层层深入，让学生充分理解和掌握科学探究的一般方法。

1.鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学家探索中的科学探究的一般过程，初步获得一定的感性认识。

2.鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程。

即通过不断的设问追问和答疑，让学生参与其中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，同时培养学生在探索中所必备的精神和素养。

3.联系生活，关注社会焦点。

通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生体验一次探究的全过程，通过探究过程中蚯蚓在自来水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解实验变量的含义并初步学会设计对照实。

初步掌握科学探究的一般方法。

4.雁过留声，适时总结。

5.创设新情境进行拓展与迁移：关注学生的兴趣和个性，沿着科学家的足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再提升和发展的空间，进一步激发学生学习和探究的热情。

生物：《探索生命的方法》教案（苏教版七年级上）一、教学目标（一）知识与能力1、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。

2、理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。

3、尝试探究实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。

（二）过程与方法1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养搜集信息和处理信息的科学素养。

2、引导学生初步学会运用科学探究的方法来解决生活中的简单问题。

（三）情感、态度与价值观1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。

2、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。

二、教学重点与难点（一）重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

（二）难点：尝试确定实验变量、设计对照实验。

三、教学准备课前布置在家长的指导下完成。

1、蚯蚓生活在什么地方？2、怎样确定此处有蚯蚓？3、有几种方法可以获取蚯蚓的活体？4、蚯蚓是什么？它是靠什么来运动的？5、蚯蚓是人类的朋友，它能为我们做出哪些有益的事？6、每三、四人一组，用较大容器带活体蚯蚓到校备用。

四、教学过程（一）情景导入在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。

世界上不同的民族对这类问题限于当时的认识水平，凭想象创造许多诸如神话的叙述，尽管这些叙述情节曲折、动人，富有寓意，但并不代表客观科学，随着人们认识能力的提高，观察、实验的手段的改善，已探知许多生物的特征，这有利于人类认识自然界，进而更有利于人类自身的生存。

因此我们在长身体、长知识的最佳时期，应该学会学习、学会科学地研究问题。

（二）教学活动设计1、科学探究的一般方法，学生阅读课本P21----P23并回答：①科学探究是我们什么的重要途径之一？②通常科学探究包括哪几个步骤？③就自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？④验证假设的方法是什么？2、实验：《蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快》①阅读P22 探究目的：……器材：蚯蚓、纸板、玻璃板、卫生纸、放大镜、水盆背景知识：……指导：四至六人一组：A、用卫生纸轻擦蚯蚓表面的黏液。

第二节探索生命的方法教学目标：1.知识目标：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2.能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。

3.情感目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。

教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

课前准备：1、学生准备：（1）预习本节课内容；（2）学生分组，确定组长及各成员任务。

2、教师准备：备好实验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的材料用具：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等；课时安排：1课时教学过程：一、激疑，导入新课同学们，今天我们要上一节很有趣的课：“探索生命的方法”。

请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想知道什么？二、引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。

2、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。

3、实验：（1）学生自主设计：（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。

（3）讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。

B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。

C、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。

4、得出结论结论可能支持假设，也可能不支持假设。

5、表达交流三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2、讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）你觉得实验要成功应该注意些什么问题？设计对照实验，控制变量，细心观察，认真记录等（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。