浅谈语文教学中的板书设计
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浅谈语文教学中的板书设计
张慧莉
（眉山职业技术学院四川眉山620020）
【摘要】板书的设计是一门艺术，特别是语文学科的板书对学生起着明确中心，拓宽思路，巩固知识的重要作用；对培养学生书写整洁、思路清晰的良好习惯起着样板的作用。
一名合格的语文教师必须具备良好的板书基本功。
在备课、说课、讲课时都应重视板书的设计，仔细推敲、反复斟酌，教后及时小结，使其不断完善和提高。
【关键词】语文教学板书设计主题重点对象
板书是教师进行教学活动的重要手段之一，在语文教学中占有很重要的地位，是课堂教学的“眼睛”，要提高课堂教学效益，应当对板书有足够的重视，并进行全面研究。
1 运用板书的意义
运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。
好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。
一个好的板书，就是一幅精美的文章结构图，它是文章结构教学的有效手段。
通过板书，可以指导学生从“视读”学写作，理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形象思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写”。
2 板书设计的要领
板书，既然是教学中不可缺少的组成部分，那么，我们应该怎样设计板书呢？
2．1 板书的目的要明确
因为板书是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，或体现其结构，或表现其行文特点，或突出主题，不能为板书而板书。
如《我的叔叔于勒》板书：
这一板书先将故事情节“盼于勒—赞于勒—骂于勒—躲于勒”投影出来，再将表示于勒周而复始的命运和菲利普夫妇对待于勒周而复始的态度的圆圈投影出来时，就是一个铜钱的形象，这就形象地揭示了“在资本主义社会里，人与人之间的关系完全是赤裸裸的金钱关系”的主题。
2．２板书应注意精确、周密
因为板书要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误，“胸中有丘壑”。
2．３板书要讲究形式的多样性
古人说“教无定法”。
教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。
所以，设计板书时，要根据教学的实际情况选择相应的形式，或以图示，或用符号。
主体板书的设计形式，常见有以下几种：
2．3．1 要点式
要点式通常是以文体理论为依据，遵循并揭示一定文体的基本读写规律，板书教学内容的主要知识点。
如说明文就抓住说明的对象及特点，说明顺序及方法等；记叙文主要抓住记叙的要素、方法、顺序等；议论文抓住论点、论据、论证方法等。
2．3．2 提纲式
提纲式一般是以文章结构理论为基础，将文章的结构分情况及段落层次大意、中心思想、写作特点等扼要板书。
2．3．3 表示式
表示式是将教学知识要点以括号或表格的形式板书，揭示知识内部的系统关系或进行知识内容之间的异同比较。
2．3．4 图型式
图型式是利用线条、图案构造板书，形象直观地揭示教学内容的特点，有象形式，辅图式等。
板书的形式是多种多样的，我们应根据不同的文体，不同的课文内容，结合教学的买际情况突出某一重点或强调某一侧面精心设计好板书。
例如：在教《周总理，你在哪里》一诗，有教师是这样考虑的：本诗感情真挚，脉络清楚，构思精巧，形象而又集中地揭示了“人民的总理人民爱，人民的总理爱人民”的深刻主题。
板书意在理清线索，再现诗中意境的深刻含义，因此，本诗的板书采用了线索式：
想念急切呼唤，深切的想念（点题）
就答画面：
高山—不辞辛劳辽阔大地
呼唤大地—关心农业拟人
森林—关心林业侧写（主体）
周总理，海洋—关心海防间隔
你在哪里世界—关心革命反复
寻找天安门—关心政事中南海
呼应开头，总结全诗
回答
太阳居住的地方
——象征：总理革命精神与山河（总结）
共存，日月同辉。
2．４．板书能悦目、醒目
既然板书是一门教学艺术，所以，教师设计板书时，就要充分考虑到它的审美作用，强调赏心悦目，给学生以艺术的感染。
同时，为达到醒目的效果，可用不同色彩的粉笔，或勾划，或圈点；在字形的选择上也要加以思考。
板书是语文教师的基本功之一。
好的板书，能提纲挈领，突出重点，配合讲述，画龙点睛，有助于学生理解并加深印象，板书是语文教师的重要“法宝”。
所以语文教师应该提高板书设计的艺术性，最终提高课堂教学质量。
