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小学语文板书设计的特点及类型
板书是处理教材的缩影，反映的是思想内容的精髓。巧妙的板书设计，不仅能扼要地展现教材的主要内容，而且能反应内容间的逻辑关系，启示学生从直观上把握思想内容主旨，达到事半功倍的效果。
一、板书的定义及特点
1.板书的定义。
板书指教师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图标、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。
2.板书的特点。
（1）xx长性，刺激持久。
板书提供的信息可以驻留，不像口头语言和日常用的PPT那样转瞬即逝。留在黑板上的清晰、简洁的文字、图表是对教学过程中重点、难点内容的重复、持久的刺激，便于学生理解和记忆，同时便于学生记录。
（2）概括性，刺激强烈。
板书往往是教师对口头语言、多媒体信息资源及教材内容进行高度概括后，用简洁的文字或图表方式书写出来的，是简洁的、条理清晰、层次分明的，是便于理解和记忆的。
（3）生成性，刺激过程。
板书内容是在课堂教学过程中生成的，精心设计的板书可以使学生随着教师简单快捷的书写生成问题，生成对问题解决的假设，生成问题解决过程，生成解决方法。我国传统教育中，教师教学语言与教学板书有机结合，实现学生从听讲、思考到记录的学习方式。
二、板书的作用
1.突出重点和难点，形成知识结构。
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小学语文是一门系统和学科，而不是杂乱无章的，知识与知识、章节与章节之间都是有一定联系的，知识与知识之间形成一个系统的知识结构。在这个知识结构中，单纯地用语言表达显得苍白无力。而好的小学语文板书能对教学内容进行高度概括，抓住主要内容，把教学中的重点、难点和知识点等串珠成线、结线成网，形成系统的结构图，使学生一目了然。
2.引导学生学习思路，便于探求。
教学过程中，教师一般都是先写板书课题，然后对文章展开讲解，学生则一边看板书一边听老师的讲解和描述。在这个过程中，教师可以引导学生跟着自己的思路走，当学生投入课堂教学中的时候，就可以对问题进行独立思考和独立探求了。
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浅谈语文教学板书的功能与设计要素
作者：刘学
来源：《小学教学参考(语文)》2012年第04期
板书作为传统教育教学活动之中的重要教学媒介，虽然时至今日，伴随着社会生产力的快速发展以及科学技术在教育领域之中的大规模运用，板书仍然受到广大师生的重视。板书艺术对目前我国仍以班级授课制为基础的小学语文教学具有着重要作用。
一、教学板书的功能
板书作为一种经久不衰的教学媒介，相对于其他学科的教学，它在小学语文教学实践中的功用更大。
1.板书对教师传授语文教学内容具有重要的补充功能。板书补充功能是由板书可以较为长久（相对于教师语言传授的转瞬即逝的特点）地向学生呈现出教学的主干内容决定的。从教育对象来看，小学语文教学实践的对象主要是身心正处于高速发展的小学生；从教育者来看，板书的设计与呈现将很好地理清教学思路，使教学整体设计不会受到其他因素的影响。如果教师能够设计合理的板书，一方面可以大大吸引学生对语文学习的注意力，还能够合理地补充小学生由于注意力不集中带来的损失。如，在教学《冬阳 童年 骆驼队》时，我设计的思路是想象童年画面，感受童年易逝淡淡的哀愁，可学生在结尾处却想起了自己童年的很多往事，这不正可以训练写作吗？于是，我在原有板书的基础上添加了归纳写法：
描写画面——看骆驼，学咀嚼，剪驼毛，抒发情感:留恋 、惆怅、孤独、幸福……
这里以学定教，充分发挥了板书的补充功能。学生在板书的提示下条理清晰地写了童年趣事，学文练笔，相得益彰。
2.与其他教学媒介相比，板书具有很强的灵活性与互动性。伴随着现代科学技术，尤其是多媒体辅助教学类技术在语文教学领域的运用，课堂教学取得了较好的效果。但是，由于多媒体辅助教学需要一定的计算机知识基础，加之，教师很难通过课件制作来实现自己头脑中的想法，操作难度大。例如，在讲授笔画时，针对小学生需要不断重复的特点，多媒体辅助教学虽然能够很好地呈现，但是，由于材料搜索的困难性、教学内容与教学软件之间的矛盾以及教学活动中的诸多突发事件等，使得多媒体辅助教学具有一定的缺陷。而课堂板书直接影响到教师的具体教学实践，使小学语文教学实践具有良好的互动性。如，教学《惊弓之鸟》一课，我先让学生阅读相关课文，同时借助板书的直观性，将课文重点以图画形式呈现给学生。
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朝阳【wlsh0908】整理 谈语文课堂教学中的板书设计
河北省万全县北沙城小学 梁荣
提高语文课堂教学效率，需要改变观念，也需要改变传统的教学方法。观念的更新必然促进教学方法的改变。在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一.。 语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书，往往对学生准确全面的掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。因此板书设计历来被语文教师所重视。现结合课例，谈谈本人的几点体
随着语文教改的发展，教学方法和教学模式也有了很大变化。各种摆脱传统注入式教学的新的教学方法和摒弃满堂灌模式而创造的新的教学模式，无疑都是围绕着提高语文教学效率、提高语文教学质量这个中心而总结或创造出来的。这些新的教学方法和新的教学模式也确实在不同程度上推进了我国语文教学的展。但是，任何一种教学方法和教学模式都离不开“黑板”（电化教学的手段，从某种意义上说，是“黑板”的迁移或延伸），任何一位教师在教学过程中都需要有意或随意地在黑板上写写、点点、画画，这就有了“板书”。板书 设计就是利用板书这种直观的教学手段总结出来的、建立在综合性教育工艺学基础上的一种教学方法。它融文字、符号、线条、图形于一体，方便、简单而又实用。近十年来，板书设计在教学实践中广泛运用的经验表明，它是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。
板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。现代社会是信息社会。就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率高低的重要标准之一。一般而言，课堂教学中信息量输出少，教学时间拉得过长，教学节奏缓慢，绝不是一堂高效率的课。板书是一门高度浓缩的“提练”艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。笔者曾在两个班作过实验，教《小英雄雨来》这样的长文章用板书图示法，仅用两课时就完成了教学计划所规定的教学内容；而用讲述法，则花去了四课时才完成同样的教学任务。不少名师运用板书图示教学法，不仅完成了教材所规定的教学任务，还极大地丰富了学生的阅读面，从而提高了课堂教学效率。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？
一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则
1、板书的设计要突出教学重点
每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。只有这样，才能起到画龙点睛的作用。在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确
板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目
板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主
板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。学生通过看或记，启发思维，理清“文路”，建立记忆的框架结构，寻求学法。故此，板书设计应以导学为主，直观新颖，从全体学生着眼，从学生实际着眼。
