对外汉语教学时间

第一篇：《对外汉语初级阶段教学大纲》《对外汉语初级阶段教学大纲》1．1读：掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌握快速阅读技巧。

能够达到两个层面的阅读速度和理解程度：A、普通阅读：能阅读生词不超过2%，无新语法点的语言材料，阅读速度为120－140/分钟，理解正确率为90%以上。

B、快速阅读：能阅读生词不超过4%，新语法点不超过2%的一般性语言材料，阅读速度为140－160/分钟，理解正确率为80%以上。

能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。

1．2写：听写速度达到15－18个汉字/分钟，抄写速度达到18_2 0个汉字/分钟，能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。

一百分钟内能写出400字以上，句子通顺、意思完整、语法错误低于2%，汉字错误低于3%的记叙短文。

2、交际技能方面：有适应各种一般性交际场合的能力。

能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。

（二）阶段要求初级汉语教学大致分为三个教学阶段：1、语音阶段掌握汉语声母、韵母的发音和声调，语流中的变调基本正确。

能正确地拼写、标调并读出，正确率为90%以上。

掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气，能进行简单的会话。

能正确地辨音辨调，听懂简单的对话及少量课堂用语。

能认读200左右汉字，书写时笔顺、笔画基本正确。

2、第二阶段2．1语言知识方面：2．1．1语音：掌握词重音、句重音、儿化韵，字、词、句发音基本准确，语调、语气基本正确。

2．1．2词汇：学习《词汇大纲》规定的1级词（1000个），掌握常用义项和用法，掌握95%以上。

2．1．3语法：学习《语法大纲》规定应学的语法项目。

掌握95%以上。

2．1．4 汉字：会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字（800个），初步掌握其中90%以上汉字的偏旁部首，会用部首检字法查字典。

2．2语言技能方面：2．2．1听：能听懂没有新语法现象，语速为140_160个/分钟，新词语不超过1%的语言材料，2．2．2说：能进行一般的日常生活会话，语音语调基本正确，词重音、句重音及停顿准确。

奇迹中文对外汉语教师培训课程之时间表达和询问现在几点？教学目标：时间表达；询问时间语言知识：点/分/刻/半；早上/上午/中午/下午/晚上；几点教具：钟一个，动作图片（吃早饭/吃午饭/吃晚饭/起床/睡觉）教学课时：1课时教学流程：1. 语言点教学：时间（点→分→刻→半） 20分钟引入：（用钟或者板书表示时间都可）【板书法】老师将时间按照“点→分→刻→半”的顺序写好，如表11.例外的情况必须练到：2点；12点；22点；2点22分等等2.从“分”到“刻”的时候，可先问学生怎么说，一般学生会说“9点15分”，老师予以肯定，然后再教给他们“9点一刻”。

“半”也是一样的教法。

3.教了“点”以后，老师问学生时间的时候，可直接用“几点”提问，为后面的“现在几点”做铺垫。

巩固：（3选2）（1）把表1的时间再读一遍。

（2）老师随机写几个时间，让学生说。

（3）听写时间。

2.生词教学：早上/上午/中午/下午/晚上 20分钟引入：1. 写15点，问学生怎么说，产生两种答案“15点或者3点”，然后告诉学生中国人习惯说下午3点，就像英语里的a.m;p.m 一样，然后老师写板书，如表2 2. 先让学生把时间点说出来，可引入“从……到……”这个结构3. 一个一个引出所有生词，读两遍加深印象巩固：1. 按顺序把“早上→……→晚上”念几遍，配合老师的手势从高到低（或者从左到右也可）2. 老师做手势，学生说生词。

第一遍可以按顺序，第二遍可以打乱顺序。

3. 老师写几个时间，问学生“几点”，让学生集体说。

比如：3. 句型教学：几点？10分钟引入：1. 老师指着教室里的钟，问学生：“现在几点？”【用手势强调现在】让学生回答。

（如果学生不明白，可用英语解释“现在”）2. 接着老师指着自己的手表问学生：“现在几点？”一个一个回答，看看大家的手表是不是时间都一致。

巩固：1. 老师拿出吃早饭的图片，一边展示一边问学生：“你几点吃早饭？”2. 老师依次展示其他图片，并向学生提问。

新中国对外汉语教学发展史
新中国对外汉语教学发展史始于1949年，当时的中国面临着复
杂的国际环境和严峻的经济形势。

为了加强国际交流和促进经济发展，中国开始了对外汉语教学的探索。

1950年，中国成立了第一所针对外国人的汉语教学机构——北
京外国语学院。

在之后的几十年中，中国的对外汉语教学逐渐发展起来。

1964年，中国教育部开始组织编写《对外汉语教学参考书》，这是中国第一本针对外国人学习汉语的教材。

此后，中国的对外汉语教材不断完善和更新，其中最具代表性的是1986年出版的《汉语教程》。

除了教材的更新，中国还积极推广对外汉语教学。

1965年，中
国政府开始资助外国留学生来中国学习汉语和其他学科，这为中国的对外汉语教学做出了重要贡献。

此外，中国还在全球范围内开展了教师培训、汉语考试和文化交流等活动，使得更多的外国人了解和学习汉语。

随着中国的对外交流不断深化，对外汉语教学得到了越来越多的关注。

2004年，中国国务院发布了《关于进一步加强和改进对外汉
语教学工作的意见》，提出了发展多元化的对外汉语教学体系、探索
网络教育和移动教育、加强师资队伍建设等具体措施。

目前，中国的对外汉语教学已经成为国际上备受关注的领域。

中国政府和各大院校也在不断推动对外汉语教学的创新和发展，以更好地服务国家的对外交流和人民的需求。

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对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够娴熟精确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。

2.老师书写课题，同学看。

二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。

重新订正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。

一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。

在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。

五度声调示意图。

利用这个图，给同学以声调的视觉形象。

第一部分对外汉语专业简介（一）学科：文学（二）门类：中国语言文学类（三）专业名称：对外汉语（四）业务培养目标：本专业注重汉英双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

（五）业务培养要求：本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。

（六）毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、热爱祖国，坚持党的基本路线，有健康的身体、良好的心理素质和创造性的思维方式，全心全意为人民服务的精神和高尚的道德品质。

2．掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；掌握对外汉语教学的基本理论与方法，能进行课堂与教学。

3、具有相应的社会调查研究能力、一定的创造性思维能力和初步从事科学研究的能力；了解本学科的理论前沿、应用前景与发展动态。

4、外语达到较高水平，有较全面的听、说、读、写、译的能力，具备较强的英汉对译，特别是汉译英的能力。

5、了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的外事活动能力。

（七）主干学科：中国语言文学、外国语言文学（八）主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、外国文学、中国现当代文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究；对外汉语教学概论等。

（九）主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和教育实习等，一般安排8周左右。

（十）修业年限：四年，可延长至六年。

（十一）授予学位：文学学士（十二）毕业最低学分：165分第二部分对外汉语专业课程设置及教学进程计划表第一部分理论教学注：课程考核方式：E表示考试，T表示考查。

新中国对外汉语教学发展史随着中国的发展和国际地位的提高，对外汉语教学也逐渐成为了一个重要的话题。

新中国成立后，对外汉语教学得到了快速的发展和普及。

本文将从以下几个方面介绍新中国对外汉语教学发展的历史。

一、创立与发展新中国成立后，在毛泽东主席的倡导下，对外汉语教学得到了迅速的发展。

1950年，中央人民政府成立了全国对外汉语教学委员会，统一领导和协调全国对外汉语教学工作。

1951年，北京外国语学院成立了对外汉语教学部，开始了对外汉语教学的试点工作。

此后，对外汉语教学迅速发展，全国各地相继成立了对外汉语教学机构。

二、教材编写随着对外汉语教学的发展，教材编写也成为了一个重要任务。

1952年，全国对外汉语教学委员会开始编写《汉语拼音方案》，它提供了拼音的规范与标准。

1955年，北京外国语学院出版了《汉语教程》第一册，标志着对外汉语教材的正式出版。

三、教学方法在教学方法方面，新中国对外汉语教学注重实践和交流。

在上课过程中，教师注重创造对话、问答等交流环境，让学生更好地掌握语言技能。

此外，新中国对外汉语教学还注重特色文化的传播，常常组织学生参加各种文化活动，让学生更好地了解中国文化。

四、对外汉语教学的现状当前，新中国对外汉语教学已经走过了70年的历程，对外汉语教学已经成为了中国的一张重要名片。

中国政府不断加强对外汉语教学的支持力度，投入大量的人力、物力和财力，建立了一批现代化的对外汉语教学中心和教学设施。

同时，中国还积极开展对外汉语教师培训，提高了教师的教学水平，为更好地推广中华文化和促进国际文化交流做出了贡献。

综上所述，新中国对外汉语教学从创立到现在已经走过了70年的历程，取得了令人瞩目的成就。

随着中国的发展和国际地位的提高，对外汉语教学也将继续发展壮大，为更好地推广中华文化和促进国际文化交流做出更大的贡献。

对外汉语教学的发展历程回顾对外汉语教学早在两千五百多年前就在《周礼》及《礼记》所提到的“通译”被提到。

而外国人或外族人真正大批到中原学习汉语，则始于东汉初年。

《后汉书·儒林列传》：“匈奴亦遣子入学。

”兴盛于唐代，明、清也出现过热潮，这都是指来华学习。

再追溯外国的汉语教学，早在公元372 年朝鲜就正式设立太学讲授汉语；公元 1 世纪至10 世纪佛教传入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；18、19 世纪，西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教学往往跟汉学研究融为一体。

但不管何时何地，在中华人民共和国成立之前，对外国人的汉语教学始终没有成为一项专门的事业和一种专门的学问。

如果把1950 年7 月清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班作为新中国对外汉语教学事业正式开始的标志，我国对外汉语教学已走过了半个世纪的历程。

大致可分为两大时期，即实行改革开放前的形成时期和改革开放后的发展时期，前者又经历了三个阶段。

一、创立阶段：50年代初至60年代初20世纪50年代初至60年代初，即从1950年的清华大学最先开设“东欧班”至1961年“北京大学中国语文专修班”与“北京外国语学院非洲留学生办公室”合并，成立了“北京外国语学院外国留学生办公室”，从无到有地建立了新中国从事对外汉语教学的专门教学机构，并初步组成了一支专职对外汉语教师队伍。

1950年，捷克、波兰向我国提出交换留学生。

同年6月，周恩来总理决定与捷克、匈牙利、波兰、保加利亚、朝鲜各交换5名留学生。

7月，“东欧交换生中国语文专修班”开学。

（1951年至1952年在清华大学，1952年至1960 年在北京大学），这是我国第一个对外汉语教学专门机构。

应该说：1950年是中国对外汉语教学事业的“开国元年”。

1960年我国在校的外国留学生471人。

1961年，我国选拔优秀毕业生，作为对外汉语教学师资，进行3年外语（英语、法语、阿拉伯语、西班牙语）培训，陆续派往国外任教。

小学教师每日国语培训计划第一天：国语教学的特点及重要性早上8:00-8:30：集合签到和心情分享早上8:30-9:30：国语教学的特点及重要性讲解在这个环节中，教师将向全体教师介绍国语教学的特点，包括国语教学对学生语言能力的提升和对文化认知的影响等。

同时，教师将强调国语作为社会共同语言的重要性，以及培养学生正确的国语意识。

早上9:30-10:30：国语教学案例分析在这个环节中，教师将结合实际案例，分析国语教学中常见的问题及解决方法。

通过案例分析，教师可以更好地了解国语教学中存在的问题，并寻求更好的解决方法。

上午10:30-11:00：小组讨论和总结教师将根据上述讲解和案例分析，组织全体教师进行小组讨论，分享各自的看法和经验，并对今天的学习内容进行总结。

下午1:30-3:30：国语教学方法与策略的实践活动在这个环节中，教师将通过实践活动，让全体教师亲身体验国语教学中的不同方法和策略，如游戏教学、多媒体教学、情景模拟等。

通过实践活动，教师可以更好地理解国语教学方法的灵活运用，提高教学效果。

下午3:30-4:30：总结和反思教师将对今天的培训内容进行总结和反思，回顾学习到的知识和经验，以及今后的学习计划安排。

第二天：国语教学教材的选取与使用早上8:00-8:30：集合签到和心情分享早上8:30-9:30：国语教学教材的选取与使用在这个环节中，教师将介绍如何选取合适的国语教学教材，并如何有效地使用教材进行教学。

教师将重点介绍如何根据学生的实际情况和学习需求，选取适合的教材，并运用多种教学方法，提高教学效果。

早上9:30-10:30：国语教学教材设计及改进在这个环节中，教师将结合实际教学情况，讨论国语教学教材的设计及改进。

教师将分享自己的教学经验和教材设计思路，结合其他教师的意见和建议，讨论教材的改进和完善方案。

上午10:30-11:00：小组讨论和总结教师将组织全体教师进行小组讨论，分享各自的教材设计和改进经验，对国语教学教材的选取和使用进行总结，形成共识。

一、教学对象/班级- 班级：汉语初级班- 学生人数：15人- 学生背景：来自不同国家的留学生，包括美国、加拿大、韩国、日本等，学习汉语时间为3个月至1年不等。

二、课型- 课型：口语课三、教材- 教材名称：《新实用汉语口语教程》- 教材版本：第1册四、教具- 口型图- 图片卡- 多媒体课件- 音频资料五、教学内容- 词汇：约20个常用词汇- 语法：一般疑问句和否定句的构成- 课文内容：介绍家庭和家庭成员六、教学目的、要求- 目标：使学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的日常交流，如询问家庭成员、介绍自己的家庭成员等。

- 要求：1. 学生能够正确发音和使用所学词汇。

2. 学生能够理解并运用一般疑问句和否定句。

3. 学生能够用汉语进行简单的日常对话。

七、教学重点、难点- 重点：一般疑问句和否定句的构成及用法- 难点：语音和语调的正确运用八、教学时间/课时安排/时间分配- 教学时间：2课时- 时间分配：1. 复习旧课：20分钟2. 学习新课：60分钟3. 活用练习：40分钟4. 小结与布置作业：20分钟九、教学步骤/环节/过程1. 复习旧课- 复习上节课所学词汇和语法知识。

- 通过游戏或问答形式巩固学生所学内容。

2. 学习新课- 生词学习：展示图片卡，引导学生说出图片中的事物，并引入新词汇。

- 语法讲解：讲解一般疑问句和否定句的构成，通过例句帮助学生理解。

- 课文学习：播放课文录音，引导学生跟读，并理解课文内容。

3. 活用练习- 角色扮演：将学生分成小组，进行角色扮演练习，如询问家庭成员、介绍自己的家庭成员等。

- 小组讨论：引导学生就课文内容进行讨论，如“你的家庭成员有哪些？”- 语法练习：进行一般疑问句和否定句的练习，如填空、改写句子等。

4. 小结与布置作业- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 布置作业：让学生用所学词汇和语法知识写一篇短文，介绍自己的家庭成员。

十、板书设计- 词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹- 语法：一般疑问句：你叫什么名字？否定句：我不喜欢这个颜色。

对外汉语教学中状态补语的教学设计
课程：汉语综合课
班级：初三汉语班
教材：体验汉语
课文：《今天你高兴吗》
教学时间：（50分钟）
一、教学目标
并使学生能够抒发自己的心情。

二、教学重点
1．生词：如果，深感，高兴，就，拍摄，看上去，啊，消息，球队，输，不怎么样，怎么了，可以，发怒，糟，没有。

2．语法：太......如果......就......
三、教学方法
1．运用翻译法，讲解词语。

2．多媒体设备,图片传授。

四、教学环节(共50分钟)
(一)非政府教学(2分钟)
提问学生：问学生最近的近况，今天高兴吗？
(二)备考旧有课(8分钟)
听写复习拼音
xiao gao ke ming te zhong guo tai shou ren
(三)学习新课
拼字，延聘，说道汉语，建议学生译者为泰语。

(四)本课小结(3分钟)
查问学生今天自学了什么,备考今天研习过的抒发心情的词语。

(五)布置作业(2分钟)
课文抄录一遍。

课后总结：课文较简单，但是学生记忆并应用起来比较难，很难保证50分的课时。

《对外汉语语法教学》教学大纲适用专业：对外汉语专业(适用型)课程类别：专业必修课（非学位课）课程学时：34学时（周2学时）课程编号：课程学分：2学分一、课程说明对外汉语教学专业的课程体系由语言、文化、教学技能等课程构成，《对外汉语教学语法》是一门集教学理论和教学技能于一体的重要课程。

通过课堂讲授、教学实践，使学生较为全面地了解对外汉语语法教学的重要意义、基本理论、教学体系；学习和掌握对外汉语语法教学的基本原则、规律、方法和策略，并能够较好地运用所学理论、规律和方法指导汉语语法的教学实践，具备较高的驾驭语法知识、解决语法问题和组织语法教学活动的能力。

本课程采用多媒体辅助教学，课堂上采用案例分析教学法将讲授、讨论、课堂教学演练与实地教学观摩相结合，注重学生理论水平的提高和实践能力的培养。

本大纲适用于对外汉语专业（适用型）的特点，突出运用和实用特征，轻理论、重实践，只介绍相关的基本理论，通过增加教学录像观摩、实际对外汉语课堂教学观摩的次数以及使用案例分析法培养学生的实际语法教学技能，成为对外汉语语法教学的“上手者”。

二、课程内容和学时分配第一章概论（4学时）主要讲授对外汉语教学语法概说；第二语言习得基本理论。

教学内容涉及理论语法与教学语法的区别，教学语法的研究领域，几组二语习得术语、二语习得的心理过程以及中介语等内容。

理论略讲，每次课为学生安排30分钟的教学录像观摩，为学生提供对外汉语语法教学的实例和典范。

第二章汉语语法教学的理据与方法（4学时）主要讲授对外汉语教学的策略问题；语法的课堂教学技巧和方法。

教学内容涉及如何依据汉语具象型特性确定对外汉语教学的基点与策略，展示语法点的技巧、解释语法点的技巧、练习语法点的技巧以及归纳语法点的技巧等。

第三章对外汉语教学语法的教案写作（4学时）主要讲授对外汉语教学语法教案写作的基本步骤及需要注意的问题。

以国家汉办汉语国际推广志愿者培训的教案模式为主，不同授课内容，教案具体形式略有不同。

新中国对外汉语教学发展史
新中国对外汉语教学发展史可以追溯到1949年中华人民共和国成立后。

在随后的几十年中，随着中国在国际舞台上的地位不断提高，对外汉语教学也逐渐发展壮大。

1950年，中国政府开始组织外国留学生学习汉语，并在北京大学设立了第一个对外汉语教学班。

此后，一些高校也陆续开设了对外汉语教学班，如北京外国语学院、上海外国语大学等。

1960年代，中国派出了一批汉语教师赴外任教，对外汉语教学开始向全球推广。

同时，中国的汉语教材也在不断完善，如《汉语拼音方案》、《现代汉语常用词表》等。

1980年代，中国开放政策的实施加速了对外汉语教学的发展。

大量外国留学生来到中国学习汉语，同时，中国的对外汉语教学也开始向海外推广，如在越南、柬埔寨等国设立汉语教学点。

21世纪以来，中国的对外汉语教学不断创新，如开展网上汉语教学、移动汉语教学等。

同时，以“一带一路”为契机，推进对外汉语教学国际化，建立了一批海外孔子学院和孔子课堂，开展了汉语教师志愿者项目等。

可以说，新中国对外汉语教学经历了从小到大、从弱到强的发展历程，成为中国文化走出去的重要方式和手段。

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