八年级语文醉花阴

李清照《醉花阴》赏析作者：侯天宇刘丹丹来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第02期关于《醉花阴》，有这样一段故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。

明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阙，杂易安作以示友人陆德夫。

德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳。

’明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

’正易安作也。

”陆德夫的赏评，固然可以说明易安居士李清照这首词的不一般，不过李清照在批评张先、宋祁等词人时说“虽时时有妙语，而破碎何足为名家”，所以她本人的这首小令恐怕并非“只三旬绝佳”。

我们还是对这首词作整体的观照。

此词可分为四个层次，分别叙写顺次发生的四个时段里的光景：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

”屋外，空中是淡淡的雾，天上是浓浓的云；屋内，瑞脑在金兽炉中燃烧。

瑞脑，又称龙脑，以示其珍贵。

天然龙脑质地纯净，熏燃时不仅香气浓郁，而且烟气甚小，但在此处词人将其与“薄云浓雾”并列，仿佛屋内也如屋外一般一片愁云惨雾。

这实在是因为词人自己内心深处一片愁云惨雾，所以触处是引人发愁之景。

这里写的是白天，是阴历九月九日的白天。

此时已非白昼长于夜的夏日，所以这“永”(永，长也)字应同“瑞脑销金兽”一样，不光是在写客观的事实，而且也在传达一种主观的感受。

“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

”又到佳节重阳，这本是家家户户登高游远、欢饮聚会的日子。

词人此时自然也有这样的心思，但她看到屋外“薄雾浓云”的，天气不好(其实是明诚不在，没有意兴，未必是天有多阴沉)后，就退回屋内懒懒地躺在床上去了。

词人躺在床上就想：躺在这纱帐之内，玉枕之上，现在还好。

唉，到了半夜之时，那秋凉就会穿透薄衾，寒气袭人了。

此处写白天因为明诚不在，没有意兴去登高游远、欢饮聚会，而退回房内懒懒地躺在床上时的想象，“玉枕纱厨。

半夜凉初透”是虚写。

这“又”字用得好，因为重阳本是佳节，但爱人不在，反而让人生出厌憎之感!这“初”字用得妙，因为半夜时分已是“凉初透”，那后半夜会越来越冷，怎么办?讲课时一个学生说：“好办，再加床被子不就得了!”那倒也是，不过，我想词人李清照恐怕不是这么想的!“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

醉花阴李清照优秀教案优选份醉花阴李清照优秀教案 1【教材依据】本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四宋词单元李清照词两首第一首。

【设计思路】目前的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被优美的古典诗词感动，很难再与古人的思想感情融合。

语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。

《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味。

依着本真阅读的理念，引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。

【教学目标】1、通过鉴赏本词，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄及对丈夫的思念之情。

2、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情，让学生初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3、通过学习，能让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。

【教学重点】反复诵读，品味语言，使学生入情入境。

【教学难点】深人品读词中的意象，领悟意境。

【教学方法】朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、创设氛围，导入本课播放李清照《一剪梅》视频课件。

未见其人，先闻其声。

用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。

二、词人简介李清照（1084—1151），自号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。

李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。

南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。

《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。

三、以声传情，朗读体味，整体感知1、学生自由诵读。

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订：XX文讯教育机构《醉花阴》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

这首词写于李清照生活的前期，抒写词人独居寂寞无聊的心绪。

“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

”九月九日通常是秋高气爽的天气，可词人一开始就写了“薄雾浓云”，这应是形容熏香的烟雾，同时也写出词人内心的愁闷。

因为相思之情难以排遣，所以倍觉时间的漫长，整日愁苦，度日如年。

词人百无聊赖，看着瑞脑香在金兽的香炉里慢慢燃烧，以消磨时光。

“佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

”“玉枕”，磁制的凉枕。

“纱橱”，带木架的纱帐。

又是重阳佳节了，夜半的凉意使她难以安睡。

词人没有直接写“每逢佳节倍思亲”，而是具体地描写独宿孤眠，凉气逼人。

而写身体的感到凉，其实是写内心的凉，如果赵明诚在她身边，又该是别一种感受了，所以在这凉意中，正是表现了对赵明诚的苦苦思念。

上片描写室内的生活，以自己的寂寞孤苦写对人的思念。

下片把场景移到了室外，写东篱赏菊，寄托相思之情。

“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

”“东篱”是栽菊的地方，陶渊明有“采菊东篱下”的诗句。

古人有重阳佳节赏菊饮酒的习惯，此时一人在黄昏时赏菊东篱，更增添了对丈夫的思念。

“暗香”指菊花的幽香，古诗有“馨香盈怀袖，路远莫致之”，往日两人曾一起饮酒，一起赏花，共同陶醉于沁人心脾的香气之中，现在菊花又传来阵阵幽香，但两人远隔千里，无法把香气送给远方的他，借古诗暗写了自己的心情。

⼋年级上册语⽂古诗词10⾸ 古诗是中华传统⽂化的精粹,也是把你那⼏学⽣近距离接触和感受中华传统⽂化的⼀个窗⼝。

⼩编整理了关于⼋年级上册语⽂古诗词10⾸，希望对⼤家有帮助! ⼋年级上语⽂古诗词10⾸ 《长歌⾏》 汉乐府 这⾸诗以景寄情，由情⼊理，将“少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲”的⼈⽣哲理，寄寓于朝露易⼲、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使所表达的哲理既发⼈深省，⼜明⽩易懂。

青青园中葵，朝露待⽇晞。

阳春布德泽，万物⽣光辉。

常恐秋节⾄，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归? 少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。

《野望》王绩 秋天傍晚时分，诗⼈遥望⼭野，看到⼀派秋意颇浓的⼭野景⾊，看到放牧和打猎的⼈各⾃随愿⽽归，不禁怀念起古代采薇⽽⾷的隐⼠，全诗于萧瑟恬静的景⾊描写中流露出孤独抑郁的⼼情。

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋⾊，⼭⼭唯落晖。

牧⼈驱犊返，猎马带禽归。

相顾⽆相识，长歌怀采薇。

《早寒江上有怀》 孟浩然 秋风乍起，树叶飘落，⼤雁南飞，诗⼈站在长江边上遥望云端，思念⾃⼰的家乡和亲⼈，看到孤帆从天边驶过，勾起乘船返乡的念头。

然⽽江⽔漫漫，试问路在何⽅? ⽊落雁南渡，北风江上寒。

我家襄⽔曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海⼣漫漫。

《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 诗⼈借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表⽩了⾃⼰的⼼愿。

前四句描绘洞庭湖的壮观景象，后四句抒写渴望出仕和希望得到对⽅援引的⼼情。

“⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城”⼆句，笔⼒千钧，备受后⼈赞赏。

⼋⽉湖⽔平，涵虚混太清。

⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济⽆⾈楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

《黄鹤楼》 崔颢 此诗前四句抒写⼈去楼空、世事苍茫的感慨，后四句描绘登楼所见，烘托思乡之情。

视野开阔，抒情真挚，为咏黄鹤楼的绝唱。

传说李⽩登黄鹤楼，曾想写诗，见到此诗即佩服之⾄，并说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。

昔⼈已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

八年级下册人教版语文古诗文全部全文共2篇示例，供读者参考八年级下册人教版语文古诗文全部11、饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

2、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

3、赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

八年级下册人教版语文古诗文全部21、《西江月》辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

2、《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

3、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！4、《如梦令》李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

5、《醉花阴》李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

6、《武陵春》李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

7、《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

8、《望月有感》白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

《醉花阴》《声声慢》比较阅读《醉花阴》《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元里面的两首词，作者是女词人李清照。

中年以前的李清照，一直过的是比较幸福快乐的日子，在这样的生活环境下所写出来的作品，很多是自然游兴的，表达自己对生命的热爱之情（比如她的一些咏物词）及闺阁之情，诉说对理想爱情的追求，此时的基调是欢快明朗。

然而到了中年，作品大多抒发自己对丈夫的思念之情，书写一种离愁别绪，体现追求自由的强烈反封建意识。

这两首词同写秋季到来时的愁绪，但不一样的情境带来了不同的感受。

醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！不同的愁绪李清照是一代才女，也曾度过一段美满幸福的婚姻生活。

她18岁时嫁与太学生赵明诚为妻，李清照出身名门，赵明诚也是官宦人家，两家可谓是门当户对。

但更重要的是两人之间的心心相印、志同道合。

李清照是才女，赵明诚爱好金石之学，夫妻共同写诗填词、探究学术，成为千古传诵的佳话。

正因为这样，他们的爱情故事也被后人看成是姻缘天定的绝好例子。

成婚之后，夫妻二人经常会有离别，李清照借助诗词来表达自己对丈夫的悠远思念，这首《醉花阴》就是其中的名作。

元代伊世珍的《瑯嫘记》，记载了这样一个故事：李清照把《醉花阴》词寄给了丈夫，赵明诚读了赞叹不己，又自愧不如，一时间兴起了好胜之心：我为什么就不能写出更好的作品来呢？于是他闭门谢客，三天三夜废寝忘食，终于写出了五十首词，他把妻子的作品夹杂在里而给好朋友陆德夫看。

陆德夫品味再三，说：“就三句最好。

”赵明诚迫不及待地问是哪三句，对方回答：“‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦’。

D&L精品教育辅导用书板块《醉花阴》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）诗歌作为一种常见的文学体裁，在中国文学史上有着悠久的历史。

诗歌在新教材中也占有较大的比重，高中选修教材中有专门的《唐诗宋词选读》，这是一座流光溢彩的美的殿堂；鉴赏唐诗宋词，是探寻“美”的历程；徜徉在这样美的殿堂，我们目眩神迷，流连忘返。

然而如此“美景”却得不到学生的青睐，究其原因笔者认为主要集中在这里：在传统教学里诗歌意象、艺术技巧、情感思想的讲解，显得僵化教条、枯燥乏味，往往忽略了诗歌的韵味、情趣；学生在教师的影响下，被考试指挥着注重条理化的分析，忽略主题感受的美好。

怎样将诗歌教学生动化，使学生易于接受，重焕其艺术魅力呢？用诗歌本身具有的想像空间给学生徜徉的天地，用诗歌的韵律美给学生以直观的感受和熏陶，用诗歌深邃的内涵与丰富的文化调动学生的求知欲望，共同编织赏读诗歌的网。

实践过程一、静静听—感受听陈洁丽《醉花阴》完成下列两个问题：1、在这支《醉花阴》的曲子中有一种淡淡哀怨在静静流淌，用自己的语言简要的描写出你感受到的这种氛围。

2、用七情（喜怒哀乐忧惧愁）中的一个字来概括你感受到的情感。

二、细细品—欣赏易安正感离人相思之苦，一个“愁”字写出了写出了整日沉浸在怀人忧思之中的生活状态和内心情感。

尝试完成：1、试结合具体的意象与画面分析并写出作者是如何表达出这份“愁”的。

2、王国维在《人间词话》中说，“有我之境，则物皆著我之色彩”，试分析本词中物我相融的意境美。

三、轻轻诵—领悟李清照用一曲绝唱倾诉对丈夫的思念之情，整首词借助与景物和生活中的片段，大胆表达了女词人的闺愁，通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含蓄。

1、教师读、学生读（配乐）2、听陈少松教授吟唱《醉花阴》3、教师吟唱、学生学唱（配乐）4、自由诵读、吟唱四、小结：可以从哪些方面鉴赏诗词？1、想象画面，寻找意象，鉴赏意境。

2、把握词眼，体味作者情感。

初二初三语文古诗大全古诗词是我们中国古代文化的珍宝，我们作为学生要把这些文化传承好，我在这里为大家整理了初二初三古诗词大全，快来学习学习吧!八年级上册(一)课内古诗【望岳】(杜甫)岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【春望】(杜甫)国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

【石壕吏】(杜甫)暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

【归园田居(其三)】(陶渊明东晋)种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾缺乏惜，但使愿无违。

【使至塞上】单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【渡荆门送别】(李白)渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜家乡水，万里送行舟。

【游山西村】(陆游南宋)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今假设许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

(二)课外古诗词【长歌行】(汉乐府)青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光芒。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

【野望】东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

【早寒江上有怀】(孟浩然唐)木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

【望洞庭湖赠张丞相】(孟浩然)八月湖水平，涵虚混太清。

李清照词《醉花阴》与《声声慢》比较赏析作者：侯俊国来源：《语文天地·高中版》2014年第08期李清照的《醉花阴》与《声声慢》两首词入选新课标教材已经近十年了。

在教学实施过程中，教师们或两词并重，或一详一略，多是将两首词分开来独立鉴赏。

笔者在教学实践中，尝试将两首词放在一起比较鉴赏，并援引李清照的其他作品，达到了鉴赏词作及了解李清照词风的目的。

《醉花阴》与《声声慢》描写的时令都是秋季，共同选择的意象有：酒、风、黄花（菊花）。

意象相同，意境却不同，情感也有异。

先看《醉花阴》中所写：“佳节又重阳”“东篱把酒”“帘卷西风”“人比黄花瘦”。

“佳节又重阳”。

当时李清照在山东青州老家，赵明诚在山东莱州做官，又到重阳佳节，一“又”字暗寓分别之久，相思之浓。

接着又以婉转的笔调写道“玉枕纱橱，半夜凉初透”，相思难寐，“凉”字不仅写出环境，更写出心情。

“东篱把酒”。

过去每逢重阳，和她一起赏花品酒的应当还有自己的丈夫赵明诚。

然而今年，两地分居，作者百无聊赖，只好黄昏独自赏花品酒，借酒排遣内心的寂寞。

有精致的佳酿，有淡雅高洁的菊花和作者，然而却少了一个知情知性的赏花人。

终于，作者写出了心声“莫道不销魂”，这是点明了“伤别”的主题，然而作者还是没有直接抒情，而是写——“帘卷西风，人比黄花瘦”。

“帘卷西风，人比黄花瘦”。

西风，秋风也，其气清，其意凉。

西风卷起门帘，让作者看到黄花衰败，又反观自身憔悴，两相比较，“人比黄花瘦”。

就此作结，给人以无限的遐想空间。

这一句可做修辞中的“强喻”来解，一则写出了自己跟菊花一样的芳华、清品、高雅与憔悴，一则写出了自己比菊花更甚，正是“为伊消得人憔悴”。

至此，开头“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”情才表达出来。

整首词意象鲜明，意境和婉清丽，表达感情含蓄婉转，自是婉约正宗。

在李清照早期作品中，很多意象的选择都是这样，如“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”（《凤凰台上忆吹箫》）、“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（《一剪梅》）等，意境浅淡清新。

一曲绝唱诉相思——李清照《醉花阴》赏析摘要：李清照用一曲绝唱倾诉对丈夫的思念之情。

整首词借助于景物和生活中的片段，大胆表达了女词人的闺愁，清新典雅，含蓄幽美。

关键词：相思愁梁衡称李清照为“乱世中的美神”。

她是一个勇敢率真的女人；一个特立独行的女人；一个才华横溢的女人。

易安之词，承载了太多太多的爱恨情愁！国愁、家愁、情愁。

真是千古才女李易安，万古愁心李清照！李清照出生在名门望族，官宦门第及政治活动的濡染，使她眼界开阔，气质高贵。

而文学艺术的熏陶，又使她深切细微地感知生活，体验美感。

文化的汁液将她浇灌得外美如花，内秀如竹。

幸运的是，在青春年华就遇见了知心爱人——赵明诚。

赵明诚博学多才，是一位翩翩佳公子，两人情投意合，都喜好金石学，结婚后，举案齐眉，感情甚笃。

夫妻俩收集了大量极有价值的金石书画，共同从事学术研究工作。

在媒妁之言，父母之命的封建时代，他俩能有这样的爱情结局，真是天赐良缘，百里挑一了。

这首《醉花阴•重阳》就是他们美好爱情的见证：《醉花阴•重阳》薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

当时赵明诚在外地做官，夫妻分居，李清照一人在家独守空房，适遇阴历九月九重阳佳节，“每逢佳节倍思亲”，李清照思夫心切，写下了这首《醉花阴•重阳》，以表相思之情。

彻骨的爱恋，痴痴的思念，借秋风黄花表现得淋漓尽致。

史载赵明诚收到这首词后，非常的感动，发誓要写一首超过妻子的词。

他闭门谢客，三日得词五十首，将李清照的词杂于其间请友人评点，不料友人说只有三句最好：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”赵明诚自叹不如。

这个故事流传极广，可想他们夫妻二人是怎样在相互爱慕中享受着琴瑟相和的甜蜜。

醉花阴，词牌名。

初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。

劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。

双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。

下面我们就来赏析一下这首流传千古的名词《醉花阴•重阳》。

一、教案基本信息1. 课程名称：李清照《醉花阴》教案2. 课程类型：文学作品鉴赏3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：高中语文学生5. 教学目标：a. 理解《醉花阴》的背景及李清照的创作风格b. 分析词中的意象、情感与艺术特色c. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 词的形式与特点b. 《醉花阴》中的意象群及其表达的情感c. 李清照的创作背景及其对词的影响2. 教学难点：a. 古代词人的生活背景与创作心理b. 深入解读《醉花阴》中的隐喻与象征c. 欣赏与批判古代文学作品的审美价值三、教学准备1. 教材或教学资源：《醉花阴》全文及其注释、李清照的生平介绍、词选集等。

2. 多媒体教学设备：投影仪、计算机、音响等。

3. 教学辅助工具：教案、分析图表、讨论卡片等。

四、教学过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过简短介绍李清照的生平背景，引出《醉花阴》的创作时期，激发学生的兴趣。

二、文本阅读与解析（45分钟）a. 学生自读《醉花阴》b. 教师引导分析词中的意象，如“薄雾浓云愁永昼”，“瑞脑销金兽”等，探讨这些意象如何传达作者的情感。

c. 小组讨论：词中的“断鸿声里，家国情仇”是如何通过意象和语言表达出来的？三、背景与创作风格探讨（20分钟）教师引导学生了解李清照的词风特点，对比其与其他词人的不同，讨论其历史地位。

第二课时四、深入分析与批判性思考（35分钟）a. 教师提出问题，引导学生深入思考《醉花阴》中的象征意义，如“醉花阴”象征什么？b. 学生分享自己的观点，教师点评并引导深化理解。

c. 小组活动：学生分组探讨《醉花阴》中的意象与情感的关系，分享讨论成果。

五、总结与拓展（15分钟）a. 教师总结《醉花阴》的艺术特色和李清照的词风。

b. 学生结合自己的生活经验，谈谈对《醉花阴》的感悟。

c. 布置作业：选取一首李清照的其他词作，进行深入分析和鉴赏。

五、课后作业1. 阅读李清照的其他词作，分析其创作风格。

醉花阴（薄雾浓云愁永昼）-人教版必修4语文教案一、教学背景本教案适用于人教版必修四《文学与生活》第五单元的第一篇课文《醉花阴》的教学。

此篇文章是唐代诗人李清照所作，描写了花阴下女子思念远方亲人的心情，以薄雾浓云、愁永昼的景象来烘托出女子深沉的思念。

二、教学目标•了解唐代女词人李清照及她的作品•能够掌握词的基本结构及其写作特点•能够领悟《醉花阴》诗意与艺术特点•能够理解“薄雾浓云、愁永昼”的意象，理解作者所表达的思念之情三、教学过程1.导入环节老师跟学生们介绍唐代女词人李清照的生平及代表作品。

并引导学生们回忆文学史上女性创作的贡献。

2.学习课文带领学生们逐句解读《醉花阴》这篇文章，并引导学生们理解诗句中所用的比喻、夸张、对仗等修辞手法。

3.学习词的基本结构掌握词的基本结构和特点，如对仗、排比等。

4.诗意与艺术特点引导学生们从诗意和艺术特点上探讨《醉花阴》这首词的作者的情感展现以及其与其他唐朝的词人有何不同之处。

5.情感体验提供学生一些相关音乐或画作等，让学生们进一步感悟词的情感，深入探讨“薄雾浓云、愁永昼”这一意象背后所蕴含的情感。

6.课堂练习进行情感朗读、歌话无限的朗诵和口头交流等形式的课堂练习。

7.知识拓展介绍其他唐诗作品，深入理解唐代文学的特点。

四、教学评估老师可以通过学生的回答问题、课堂表现和笔记质量等多种方式进行评估。

此外，老师还可以安排课堂让学生互相评价、点评，进一步提升学生的自我学习和交流能力。

五、教学反思通过对《醉花阴》的教学，可以让学生们更深入地了解与领悟唐代文学的情感和艺术特点，同时也可以加强学生们的批判性思维、语言表达能力和文学鉴赏能力。

需要注意的是，在课堂教学中，老师应该注重学生的情感体验和互动交流，让学生们更加投入进来。

人教版初中语文古诗词大全[1]《醉花阴》李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

《山坡羊·骊山怀古》张养浩骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。

至今遗恨迷烟树。

列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

《朝天子·咏喇叭》王磐喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬身价。

军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！《关雎》关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉。

辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女。

钟鼓乐之。

4 《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

《从军行》杨炯烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

《月下独酌》李白花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

《羌村三首》杜甫群鸡正乱叫，客至鸡斗争。

驱鸡上树木，始闻叩柴荆。

父老四五人，问我久远行。

手中各有携，倾榼浊复清。

“莫辞酒味薄，黍地无人耕.兵戈既未息，儿童尽东征。

”请为父老歌，艰难愧深情。