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（S—S法）说话发育迟缓检查（CRRC版）之杨若古兰创作评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期（S—S法）说话发育迟缓检查（CRRC版）姓名年月日姓名检查日期病案号检查年月日姓名检查日期病案号姓名检查日期病案号检查日期检查日期病案号说话发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操纵性课题：说话发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力说话发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：1.对他人行动的谛视a对他人的行动大致经常谛视b对他人操纵本人较关心的事或物时谛视c完整或几乎不谛视2.视线a大致经常视线交流b经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时).c完整或几乎疏忽线交流3.对他人的唆使、问候、号召的反应a对他人的唆使、问候、号召用言语回答，或者边看唆使者的面部边行动b不看唆使者的面部但有行动反应c完整无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b用手指着来暗示请求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不暗示请求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处暗示请求（I看他人面部 II不看他人面部）e无请求暗示5.感情起伏的概况a感情表示用可以理解或适当的程度进行暗示b感情表示虽然能够理解，但过分c感情表示大部分不克不及够理解d几乎没有感情表示6.扣问—回答的关系a理解了成绩的内容后进行回答（包含手势、文字）b对成绩的内容不克不及很好理解，但对其要答话的情况明白，对成绩或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对成绩机械地模仿d无反应7.特征性言语a喃喃自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
儿童发展评价量表1. 身体发育
- 身高、体重
- 肌肉协调能力
- 精细动作能力
2. 认知发展
- 注意力集中
- 记忆力
- 逻辑思维能力
- 问题解决能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自我意识
- 自理能力
- 人际交往能力
- 情绪控制能力
- 规则意识
4. 情绪发展
- 情绪识别
- 情绪表达
- 情绪管理
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现力
6. 学习兴趣
- 对探索新事物的好奇心
- 专注力持续时间
- 主动学习意愿
评分标准:
1 = 未达标
2 = 接近标准
3 = 达到标准
4 = 超过标准
通过对上述各个方面的评估,可以全面了解儿童的发展水平,并针对性地制定教育计划,促进儿童健康成长。
儿科常用风险评估量表1. 引言儿科常用风险评估量表是医疗机构在儿科医疗实践中使用的一种工具，用于评估儿童在不同情境下的风险水平。
通过使用这种量表，医生和护士可以更全面地了解儿童的健康状况，进而制定出更适合儿童的护理计划和治疗方案。
本文将介绍几种常用的儿科风险评估量表。
2. 常用风险评估量表2.1 Apgar评分Apgar评分是用来评估新生婴儿在出生后1分钟和5分钟时的生命体征和适应性的一种评估工具。
该评分系统包括心率、呼吸、肌肉张力、反射刺激和皮肤颜色五个指标，每个指标都有0~2分的评级。
通过对这些指标的评估，医生可以快速判断婴儿的整体健康状况，并采取相应的紧急处理措施。
2.2 阿佩尔风险评估量表阿佩尔风险评估量表是一种评估新生儿低血糖发生风险的量表。
该量表考虑了胎儿、母亲和分娩等多个因素，通过对这些因素的评估，可以准确地判断新生儿是否有低血糖的风险，从而采取相应的护理措施。
2.3 ___风险评估量表___风险评估量表是评估儿科病房患者疼痛和不良事件发生风险的一种量表。
该量表包括了病情严重程度、病人年龄、病人自身特征等多个因素，通过对这些因素的评估，可以确定患者在病房期间可能出现的疼痛和不良事件的风险水平，以便医生和护士采取相应的干预措施。
2.4 皮尔斯高风险病重儿童量表皮尔斯高风险病重儿童量表是评估儿童病情严重程度和住院期间死亡风险的一种量表。
该量表基于儿童年龄、出生体重、住院原因、危重程度等因素，通过对这些因素的评估，可以评估儿童的病情严重程度和住院期间死亡的风险水平，以便医生制定出相应的治疗方案。
3. 结论儿科常用风险评估量表在儿科医疗实践中起着重要的作用。
通过对儿童的相关因素进行评估，医生和护士可以更准确地了解儿童的风险水平，并制定出更为合理的护理计划和治疗方案。
这些量表的使用不仅可以提高儿童医疗的质量，还可以减少医疗事故的发生，保障儿童的健康和安全。
使用儿科常用风险评估量表的同时，我们也应该注意量表的合理使用和结果的解读。
（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）姓名年月日语言发育迟缓检查表（一）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（二）语言发育迟缓检查表（三）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（四）语言发育迟缓检查表（五）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（六）检查日期语言发育迟缓检查表（七）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操作性课题：语言发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：1. 对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2. 视线a大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
（S—S法)语言发育迟缓检查（CRRC版）评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期（S—S法）语言发育迟缓检查(CRRC版）姓名年月日语言发育迟缓检查表(一）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（二）语言发育迟缓检查表（三)姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（四）语言发育迟缓检查表(五）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（六)检查日期语言发育迟缓检查表（七）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操作性课题：语言发育迟缓检查表(九)姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表（十)交流态度检查项目：1. 对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2. 视线a大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流(如“看这里"或将事物拿到检查者的面前时).c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部)d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问-回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字)b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
（S-S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期（S—S法）语言发育迟缓检查(CRRC版）姓名年月日语言发育迟缓检查表（一）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（二）语言发育迟缓检查表（三）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表(四)语言发育迟缓检查表（五）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表(六）检查日期语言发育迟缓检查表（七)姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操作性课题：语言发育迟缓检查表（十) 交流态度检查项目：1. 对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2. 视线a大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流（如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时).c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（1看他人面部2不看他人面部）b 用手指着来表示要求（1看他人面部2不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（1看他人面部2不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面部)e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）
评价总结病案号
姓名性别出生日期年龄检查日期
姓名年月日
语言发育迟缓检查表（一）
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表（二）
语言发育迟缓检查表（三）
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表（四）
语言发育迟缓检查表（五）
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表（六）
检查日期
语言发育迟缓检查表（七）
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表（八）
检查日期基础过程
1.操作性课题：
语言发育迟缓检查表（九）
姓名检查日期病案号基础性过程
2.听觉记忆力
语言发育迟缓检查表（十）
交流态度检查项目：
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达（1看他人面部2不看他人面
部）
b 用手指着来表示要求（1看他人面部2不看他人面
部）
c用提示行动不表示要求（让看物品等）（1看他人面部2不看他人面
部）
d领着大人的手到物品存放处表示要求（1看他人面部2不看他人面
部）
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解，但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）
b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。
