第一次优化作业

小学英语---优化-姓名联系电话所教学科小学英语所教学段三年级电子邮件单位名称巨野县麒麟镇六营小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears？本课的教学目标与教学内容：教学目标（1）知识目标：让学生掌握四个水果类单词：orange, pear, apple，banana等水果单词；掌握问句Do you like oranges/ pears/ peaches/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.（2）能力目标：会听、说、认读orange, pear, apple，banana等水果单词；会听、说、认读Let’s talk部分的课文对话，会询问别人是否喜欢某种水果，并会根据自己的实际情况作出肯定或否定的回答；会唱“An Apple a Day”这首儿歌。

（3）情感目标：通过调查活动，可以培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。

教学内容本课时的教学内容不多，主要是掌握apple,pear,orange三种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I don’t.还要让学生理解会说I like them very much.What about …?Have some ….难点在于灵活运用句型,在实际情境中交际，并注意I like后面单词用复数形式。

这个课时是本单元的第一课时，但该单元的重点句型和词汇都可以在这里运用到，交际用语最多，后面的教学内容都是在巩固和拓展这个课时知识的，所以第一课时是整个单元的重点和核心。

课的教学目标与教学内容：请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。

（300字左右）导入环节中根据三年级学生好奇心和求知欲强，好动，喜欢唱歌，做游戏等表现。

以学生熟悉的歌曲“Apple Red”开篇，引出话题。

学生刚上课时心理处于紧张状态，有些学生还没有把注意力集中在课堂上，老师通过用英语与学生打招呼，日常用语的问答，播放一些他们熟悉的儿歌动画课件，既可以活跃课堂气氛，消除紧张，又集中了学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且可以引出新话题，为下面的教学内容作过渡。

第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语时间信息技术支持1、Greetings/Free talksT:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning,Miss He.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.T:What’s this?Ss:Humburger.T:Do you like humburgers? Ss:Yes.5分钟1、(出示humburger的课件图片)2、屏幕播放这首歌的Flash,学生跟着老师边唱边做动作，课堂气氛活跃。

2.Warm-up Sing a songT: （拿出一个苹果）What is this? Is it a humburger?Ss:No,it's an apple.T: Do you like apples?Ss: Yes.T:let’s sing an apple song together,OK? (屏幕播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动作)Apple RedApple round, apple r ed.Apple juicy, apple sweet. Apple, apple, I love you. Apple sweet I love to eat.信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears本课的教学目标与教学内容教学目标（1）知识目标：让学生掌握四个水果类单词：orange, pear, peach, apple，banana等水果单词；掌握问句Do you like oranges/ pears/ peaches/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.（2）能力目标：会听、说、认读orange, pear, apple，banana等水果单词；会听、说、认读Let’s talk部分的课文对话，会询问别人是否喜欢某种水果，并会根据自己的实际情况作出肯定或否定的回答；会唱“An Apple a Day”这首儿歌。

（3）情感目标：通过调查活动，可以培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。

教学内容本课时的教学内容不多，主要是掌握apple,peach,pear,orange三种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I don’t.还要让学生理解会说I like them very much.What about …?Have some ….难点在于灵活运用句型,在实际情境中交际，并注意I like后面单词用复数形式。

这个课时是本单元的第一课时，但该单元的重点句型和词汇都可以在这里运用到，交际用语最多，后面的教学内容都是在巩固和拓展这个课时知识的，所以第一课时是整个单元的重点和核心。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）本环节主要是单词与句型的学习，在学习单词的时候，我利用孩子的好奇心，用实物和多媒体课件，每次采用不同的图片进入方式，让学生在直观而生动有趣的情境中学习新知，也在生动形象的多媒体课件中学习了新知，而且学得快、记得牢，将图片、动画、声音、文字等动态地展现出来，不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛。

给学生展示新词，调动了学生多种感官，极大地激发了学习兴趣，实现了信息技术和英语教学的有机结合，增强了学习效率！第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持PresentationT:Look,this is an apple,do you like apples?Ss:Yes.T: Me too.老师再提问2个学生，当学生说肯定回答时，老师就引导学生说：Yes,I do.并教学生chant,apple,apple,I like apples.边说边做动作。

老师拿出一袋水果，让学生猜有什么水果，学生猜中了哪一个就出示该种水果。

剩下的单词也是用这种方法一一呈现。

Learn the dialogue of Part A Let’s talk.T：(老师出示Amy and mom的头饰)Amy and her mother are in the fruit shop,they want to buy some fruits. Let’s look and listen.Then answer my question:What does Amy like?A、peachesB、orangesC、peaches and pears 教师播放flash课件:--Do you like peaches?--Yes, I do.--Do you like oranges?通过PPT课件，调动学生学习的积极性，达到实际应用的目的。

信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：两个评价设计不能雷同。

）本课的名称：PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ？本课的教学目标和教学内容：教学目标（1）知识目标：让学生掌握四个水果类单词：orange, pear, peach, apple，banana等水果单词；掌握问句Do you like oranges/ pears/ peaches/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.（2）能力目标：会听、说、认读orange, pear, apple，banana等水果单词；会听、说、认读Let’s talk部分的课文对话，会询问别人是否喜欢某种水果，并会根据自己的实际情况作出肯定或否定的回答；会唱“An Apple a Day”这首儿歌。

（3）情感目标：通过调查活动，可以培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。

教学内容本课时的教学内容不多，主要是掌握apple,peach,pear,orange三种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I don’t.还要让学生理解会说I like them very much.What about …?Have some ….难点在于灵活运用句型,在实际情境中交际，并注意I like后面单词用复数形式。

这个课时是本单元的第一课时，但该单元的重点句型和词汇都可以在这里运用到，交际用语最多，后面的教学内容都是在巩固和拓展这个课时知识的，所以第一课时是整个单元的重点和核第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动评价目的评价方法评价工具Play a game老师请一位学生出来，把单词放在学生头顶，学生问全部同学：Do you like oranges?如果放在他头顶的是orange，那么全班学生就说：Yes, I do.否则就说No, I don’t.老师同时在黑板上板书Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.检查学生对本课重点句型的掌握情况。