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现代汉语语法研讨

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研 究 的新 生力 量 。 会 议 由暨南大 学 中文 系邵敬 敏教 授担 任 大会 主
诚 希望 其报 告能 起 到抛砖 引玉 的作 用 ，希望 有 更 多
的学者来关注语言中实际存在 的 “ 句成分长度对句 法 结构 制 约” 这 一现 象 。 台湾中正大学戴浩一教授作了题为 “ 隐喻理论 与汉语 范 畴化 ” 的学 术报 告 。 戴浩 一 教授 强调 整合 当
现 代 汉 语 语 法研 讨
浙江大学语 言研 究所 ／ 浙 江大学语 言与认知研 究 中心
第 ８届 现代 汉 语语 法 国际研 讨 会 于 ２ ０ １ ５年 １ ０
月２ ４ ～ ２ ６日在 杭州举 行 。本届 研讨 会 由浙 江大 学汉
求； 这 种对 “ 长度” 的敏感 性 和要求 ， 直 接影 响该 句 法
还有 来 自浙 江大 学 、 复 旦 大学 、 北 京 大学 、 中 国社 会
整合 。 日本 明海大 学 史 有 为教 授 作 了题 为 “ ‘ 句 子碎
片’ 与‘ 话尾巴” ’ 的学术 报 告 。句子 在言语 层 次 上 常 常会 遭受 破 坏 ， 常 见 到 的是 半截 话 ， 也就 是说 一 个句
语研 究所 、 浙 江 大学语 言 与认知 研究 中心主 办 ， 协办
单位 有 北京 大学 、 复旦 大 学 、 中 山大 学 、 武汉 大学 、 北 京 语 言 大学 、 香 港 理 工大 学 、 香 港 中文 大学 、 澳 门大
学等 １ ３所 大学 。 本 次会 议 旨在 总结 以往现 代汉 语语 法 研究 中的问题 ，有 效促 进汉 语语 法研 究 力量 的新 融合 ， 促进 现代 汉语 语法 的描 写 和解 释 ， 培 养语 法 学
位” ， 只是与句子的另一部分对调而已。而有学者举
出 同形 成 分在 句 中重复 的现 象 ，证 明并非 所 谓 “ 易
位” ， 有学 者则认 为 这是 “ 补充” 。史有 为教 授 提 出这 是一 种 “ 追补” ， 认为这“ 尾 巴” 是 一 个 同义不 独 立 子
句。
期
对“ 简单” 、 “ 复杂” 的不 同要 求 ， 国 双 音节 的不 同要 求 ，
子 没有说 完 ， 被 打断 了 。 这些 片段 勉强 还可 以说 是 句 子， 不 过 是不 完 整 的句 子 ， 可 以叫 “ 破碎句” 或“ 半 截 句” ， 有 前半 截没 有后 半截 ， 不 完整 了 。 它们 可 以补 全
教 材词 典 、 语 法 教学 等方 面 的最新 研究 成果 ， 涉及 了 汉 外对 比 、 古汉 语语 法 和方 言语法 等部 分 内容 ， 反 映
了语法 学 界最新 研 究动 向和进展 。
了， 成为完整的句子 。最早有学者认 为这是 “ 倒装” ，
这 已经 为 事实证 明并 非倒 装 。 之 后有 学者 认 为是 “ 易
釜
年 第
北 京 大学 陆俭 明教 授作 了题 为 “ 句法 成 分 的长 度对 句法 格式 的制 约 刍议 ” 的学 术报 告 。 在汉 语研 究 中早 有学 者 注意 到 ， 音 节数 对语 法有 影 响 ， 句 法成 分 是 复杂 的还是 简单 的对 句 法有 影响 。句 法成 分 对单
结构 的成 活性 。 这个“ 长度 ” 问题 ， 似 还未 见有 国内外 学者 正 面进行 过描 写 与论述 。陆俭 明列举 并 描 写现 代汉 语 中受 “ 长度 ” 制 约 的句 法 现 象 ， 并 试 图 作 出一
定 的解 释 。 陆 教授坦 言 对 内 中的规律 性还 难 以把握 ，并竭
科学 院 、 暨南 大学 等 国 内学术机 构 的学者 １ ４ ８人 。 会
议共 收 到 了中外 论文 １ ６ ２篇 。
本 次会 议交 流 了虚词 情态 、 名 词指 称 、 副词 语法
化、 句式构式 、 句法 结 构 、 事件结构 、 语义范畴、 时体
标记 、 话 语 标记 、 复句 关 联 、 焦 点类 型 、 语 言类 型学 、
多种 ， 其 中以克洛 夫特 的纯 粹构 式语 法 最具代 表 性 。
态
纯粹构式语法要义有 四： ①构式语法讲 的不是可以
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ０ ３ — １ ８
ｌ ０
用 构式 的概 念来 分析 句法 结构 ，而是必 须或 者 只能
“ 吗” 。 在生 成语法 学 的文献 里 ， 句末助 词一般 被 分析 为 位于 句子 最高层 次 的功 能词 ， 组 成短 语 ， 支 配着 整 个 小句 。假 如助 词是 一个 词 “ ｘ” ， 它所 组成 的短语 就 是“ Ｘ Ｐ ” ， 支 配着小 句 “ Ｙ Ｐ ” 。邓教 授 曾经 提 出一个 新 的分析 ，那 就是把 助词 和前 面 的小 句分 析为联 合 结 构， 小 句是 外 并 连语 ， 而 助 词是 内并 连语 ， 两 者 由一
个 没有声 音 的连词 连接 。 这种 改变 ， 不 光是术语 的改
际 从某个角度说 ， 也可以认为是“ 长度” 问题 。 不过陆俭
新加 坡南 洋理 工 大学 陆镜 光教授 作 了题 为 “ 纯
粹构 式语 法 中 的完 形结 构 ” 的学 术报 告 。 构 式语 法有
学 明教授 所 说 的 “ 长度 ” 问题不 是 指 音 节数 问题 ， 也不
术 是 指复 杂 ／ 简单 问题 ，而是 指 某句 法 结 构里 的某个 动 句 法成 分 ，对其 长度 有一 定 的敏感 性 ，有 一定 分 析新 范畴 的产 生 ， 并
以汉语 词 汇 、词类 与句 法 范畴 的转 变为例 阐明 这个
席 ，由浙 江 大学 汉语 言研 究 所 ／ 语 言 与认 知研 究 中 心彭 利 贞 教授 具 体 负 责 。与 会 学 者有 来 自韩 国 、 日 本、 美国 、 新 加坡 、 俄罗 斯 等 ５国 的 １ ９位 国外 学 者 ，

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现代汉语 语法研究

现代汉语 语法研究

现代汉语语法研究一、语法概述语法是语言学的一个重要分支，是对语言结构、用法、规则等进行系统研究的学说。

现代汉语语法是研究汉语语音、语义、语用、句法、语篇等方面的规则性、规律性的工作。

现代汉语语法主要包括以下几个方面：1.语音：主要研究汉语语音的规则和现象，如音节、声母、韵母、声调等。

2.语义：主要研究汉语的词汇、词义和语义的规则与现象。

3.语用：主要研究汉语在社会交往中的应用规则，如言语行为、语用关系、交际策略等。

4.句法：主要研究汉语句子的结构和语法规则，如成分、句型、主谓结构等。

5.语篇：主要研究汉语的表达方式、逻辑、连贯等，以及汉语篇章结构的规律。

二、现代汉语语法的特点1.字母和音标现代汉语的音标采用的是国际音标，这使得汉语在全球范围内得到了广泛的认可。

另外，汉语拼音的简单易学、操作方便，也方便了各国人民学习和使用汉语。

2.词性和词序现代汉语的词性非常简洁，多为单音节，较少复杂词缀，常见的词性只有名词、动词、形容词、副词和介词。

另外，汉语的词序比较灵活，常常用动宾结构来表达动作。

3.语态和时态现代汉语的语态有主动语态和被动语态，时态有现在时、过去时和将来时，但汉语并没有明确的时态标记，而是通过句子结构和上下文来表达。

4.语音和语调现代汉语的语音较为平板，而且音调的变化非常丰富，其中包括四声和轻声。

此外，汉语也有一些特殊发音方式，如儿化音、兼音等。

三、现代汉语语法常见问题1.汉语的主谓宾语结构常常体现为“主语+谓语+宾语”的顺序，但因为语言表达的需要和修辞手法的使用，这种顺序并不是固定不变的。

2.汉语中有很多动词表达方式的变化，如同时兼有谓语和宾语功能的“会”、“能”、“要”等助动词，以及使用不规则的动词形式表达时态、语态等。

3.句法错误也是汉语学习者经常面临的问题，如词语的搭配、语法错误和语气的表达等。

四、现代汉语语法实践现代汉语语法的学习不仅要掌握理论知识，还需要在实践中逐渐熟练掌握、灵活运用。

现代汉语语法研究—试题精华版(含答案解析)

现代汉语语法研究—试题精华版(含答案解析)

现代汉语语法研究—精华版1、语法这—术语有哪几种含义?答：语法这一术语有三种含义：（1）语法规律，例如：“汉语语法并不难掌握。

”这里的“语法”是指客观存在的语法规律。

（2）语法科学，例如：“语法研究语言结构的规律。

”这里的语法指人对客观语法的认识。

（3）语法教材或语法著作，例如：“这本语法教材写得不错。

”2、语法分析的基本方法是什么？答：语法分析有两种基本的方法：一是把大类分成小类，例如把词分成名词、动词、形容词等等；一是把整体切分成部分，例如把句子分成主语、谓语等等。

进一步要寻求分析出来的单位所涉及的种种关系，包括：语法单位与语法单位的关系，如主谓关系、述宾关系等等；语法单位与客观对象的关系，如施事、受事等等；语法单位与谈话人之间的关系，如陈述、疑问等等3、什么是词类?为什么要给词分类？答：词类指的是词在语言结构中表现出来的类别。

语法上给词分类，为的是说明语句结构的规则，指明词的用法。

4、汉语划分词类的依据是什么?答：对汉语的词进行分类，须以词的语法功能为依据。

词的语法功能，是指词的组合能力，表现为：（1）能充当什么句法结构成分，不能充当什么句法结构成分。

例如名词经常作主宾语，介宾短语不能作主语。

（2）能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后发生什么样的关系。

例如名词前面可以加数量词，组合后发生偏正关系。

名词的前面不能加“不”。

5、举例说明如何区分实词和虚词。

答：根据词能否作句法结构成分，可以把词分为实词和虚词两大类。

能单独充当句法结构成分的是实词，例如“人、跑、红、马上”。

不能单独充当句法结构成分的是虚词，例如“从、了、吗、和”。

6、举例说明如何区分名词、动词、形容词。

答：可以先用“不”测试，不能加“不”的是形容词。

再用“很”测试，能加“很”的是形容词和心理动词；能带宾语的是动词。

单音节动词的重叠式是AA，单音节形容词的重叠式是上A或AA的；双音节动词是ABAB，形容词是AABB。

名词主要作主宾语，也可以作定语，动词主要作谓语，形容词主要作定语和谓语。

现代汉语语法研究专题

现代汉语语法研究专题

妄图 加以 关于 对于 尤其 仅仅 以至 而已 与否 罢了 似的 看头 的（红红的）
（三）简单与复杂
简单是指单词，复杂则是指非单词。
如：白 白白
白吃 白干 白跟你说了
白白吃了一顿 白白干了一天
白白吃* 白白干*
七、句法结构中的两种结构关系
凡是由实词与实词组成的句法结构里，总 是同时并存着两种结构关系——语法结构 关系和语义结构关系。
2、轻重音对语法的影响
学习’文件 进口’设备 出租’汽车
’洗得干净
’学习文件 ’进口设备 ’出租汽车
’洗得干净
3、停顿对语法的影响
咬死了^猎人的狗 咬死了猎人的^狗 张三写的^散文 张三写的^^散文 张三^写的散文
（二）语义对语法的影响和制约
摆得太过于整齐了 （日子）过得太过于舒服了 洗得太过于脏了 说得太过于乱了 走得太过于快了 来得太过于早了 炒得太过于咸了 剪得太过于短了
Studying the Chinese grammar is very important.
*study the Chinese grammar is very important.
*It is important study the Chinese grammar .
由于汉语没有形态变化，就无所谓定式动 词和不定式动词，加之句法成分可以随语 境省略，汉语的句子也就不一定是“主 语——谓语”的模式，因此汉语的句子和 词组在句法构造上不形成对立。在汉语里， 几乎任何一个实词或主要词组，只要加上 一个语调就能成为句子，词组与句子之间 是“实现关系”，而不是“组成关系”。
语言系统里，语音、词汇、语法是三大要 素。
二、关于汉语
1、汉语方言 2、汉民族共同语 3、现代汉语普通话的特点
5月11日《现代汉语专题》讨论主题：现代汉语语法的学习讨论

5月11日《现代汉语专题》讨论主题：现代汉语语法的学习讨论

5月11日《现代汉语专题》讨论主题：现代汉语语法的学习讨论《现代汉语专题》考试涉及到的句子结构分析主要有多层短语的层次分析、句子结构的成分分析、多重复句的关系分析等三类。

以下我们结合历次《现代汉语专题》考试的试题与教材上的内容作一些语法方面的辅导。

一、多层短语的层次分析多层短语的层次分析又叫直接成分分析。

多层短语的层次分析是《汉语专题（1）》时常考到的内容。

多层短语的层次分析要求对短语层层二分，并且，每次切分都要说明切分开的两个片段的组合关系，从而揭示出整个短语是怎样逐层组合起来的。

直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分（一般来说就是两个），或者说是在短语的某一结构层面上的两个成分。

在每一层次中，直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分，就是直接成分。

分析多层短语的结构层次，找准切分点至关重要。

而切分点找得对还是不对，验证标准就是分析多层短语的四项基本原则。

1、多层短语划分的四项基本原则。

（1）二分原则一般说来，每一层次只能分为两个直接组成成分。

若同一层切分的片段超过两个，就是错误的。

如：赞扬他有风格│║│第一层是二分的，但第二层的分析出了问题，在同一层次上将“他有风格”切分成了三个片段，这就违背了二分的原则。

正确的划分是：赞扬他有风格│║│运用二分原则时，联合短语和连谓短语是例外。

这两类短语可以在一个层次上多分。

例如：一个非常善良、非常和气、非常大方的人）量词）短语 + +] ] ]走进教室打开书读起来┇┇││〉〉〉（２）结构原则切分出来的两个片段，都必须是能够单独成立的语义片段，否则切分有误。

如：一篇中学生的作文）上面的分析将短语切分为“一篇中学生”和“作文”两个片段。

其中“一篇中学生”不成立，因为“一篇”不能修饰“中学生”。

正确的切分如下：一篇中学生的作文）量词）短语（３）功能原则切分出来的两个片段之间应具有组合能力，能够组合成一个结构体。

否则切分有误。

如：十分优秀的小说）上面的分析将短语一分为二，符合二分原则；“十分”、“优秀的散文”都能单独成立，符合结构原则。