浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文下册 第18课《竹影》教学实录 新人教版

《竹影》教学实录一、创设情境，导入新课（屏显丰子恺两幅充满童真、童趣的漫画《瞻瞻的车———脚踏车》、《取苹果》。

）师：上课前我们来欣赏两幅漫画，在画中你看到了什么？生1：我看到了画中的这个男孩很有想象力和创造力。

两把大蒲扇在他手中巧妙地变成了一辆脚踏车，我似乎看到了他在玩乐中的得意劲和兴奋劲。

生2：这个小孩子很聪明，苹果放在高高的桌子上，他人小个矮，够不着，但他不是像我们成人那样去搬梯子，而是将储物用的抽屉一个个拿开，当成了梯子，当然，他也就拿到了苹果。

生3：我想起了我们小时候，我们也曾经这么聪明过……师：多么富有想象力和创造力的孩子，就像在座的你们，不但曾经聪明，而且现在也聪明，随着你们的成长，智慧阅历的增长，未来会更聪慧！师：是谁给我们带来了这么好的作品？我们得感谢艺术大师丰子恺先生。

（屏显。

）丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

他的文章风格雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。

1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行。

一生出版的著作多达一百八十多部。

被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”师：他不但用画笔来倾诉童趣，还用优美的语言记载童年的足迹。

今天我们学习《竹影》，那里有几个小伙伴，看天看地看竹影，还有一位好父亲，画竹谈竹谈艺术，当然也有月白风清、竹叶萧萧的美妙意境。

二、初读课文，粗晓文意（屏显。

）学生活动：拟标题。

拟题范围：某个自然段，某个层次（片段），某个结构段。

师：现在请同学们阅读文章。

为了检测同学们的阅读效率，我给大家布置一个小小的任务，那就是给课文拟标题。

不过，我们今天拟的标题与以往不同，平常是给整篇文章拟题，今天我们从局部着手，从小处着手，可以是给某个自然段，也可以是给一个自然段中的一个层次，一个片断，还可以是给一个结构段拟题。

（师巡视，生默读，思考。

）生1：我读懂了第1小节的内容，我给它拟题为“看天”。

师：不错！简洁，一语中的！生2：我读懂了第2小节，如果说第一小节是“看天”的话，那第2小节就是“看月”。

师（竖起大拇指）：好聪明的孩子！生3：第3小节有好几个内容，我分别按照文章内容的先后，拟题为：看竹、谈天、描竹影。

师：真不错，这是一个自然段的几个层次拟题。

你们看，通过拟题，你们就将第3小节内容都懂了。

生4：那4、5、6小节可以拟题为“谈画”，不是“谈话”的“话”，而是“画画”的“画”，是“谈画”。

师：真不错！这是从结构段的范围拟题。

生5：老师，我也可以对3、4、5、6拟题，是“月下活动”。

师：你们真不错，拟题的范围不同，内容也不同，同学们各抒己见，肯动脑筋！（屏显。

）看天（月），看光影，光之美，夕阳西下，月亮渐升，谈天，描竹（人）影，谈（画）竹，竹影之美，竹影之趣，月下竹影，月下活动。

师：好，初读课文，粗晓文意———拟标题这个环节你们表现得很好。

下面我们进行第二个环节“精谈美文，析探美点”。

三、精读美文，析探美点（屏显。

）学生活动：言“趣”说“美”之旅，说“发现”的话。

方法指导： 1.用情境还原法读课文。

2.用圈点批注法表达阅读思考和收获。

研读对象： 1.多么富有童趣的一群孩子。

2.多好的一位父亲。

3.多美妙的意境。

说话角度：美（趣）在艺术———美（趣）在人物———美（趣）在意境———美（趣）在活动———美（趣）在语言———美（趣）在对话———师：情境还原法是叶老师自己总结的读书方法，用这种方法读书可以很好地理解体验文章，不知同学们愿意试用吗？用这种方法读书，你不再是你，你是文章的人物，你一会儿是颇具智慧的父亲，一会儿是天真的孩子，你随着文章人物做他所做的事，说他所说的话，进入文章所写的意境，你置身于文章的环境中去体验，思考，收获，并用圈点批注表达你思考收获的痕迹。

下面我们试试用情境还原法来读书。

（生读。

）生1：我喜欢这群孩子的活动，他们看天、看月、看竹、描人影、描竹影，同时一边谈天，多么惬意、自由、轻松的生活！师：因为这样的生活中有着对艺术的欣赏甚至创造，艺术的熏陶甚至热爱。

你在哪段发现这种生活的？生1：文章的最后一段。

师：不错！我们一起读一读他的发现。

生（齐）：“回到堂前，看见中堂挂着的立轴———吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。

那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。

”生2：他们的玩乐真有意义。

在父亲的引导下，孩子们觉得堂前的竹“更有意味”，那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，都有“活的神气、美的姿态”。

也许丰子恺成为画家就与这次玩乐有很大的关系。

生3：老师，我研读的对象也是这群孩子！我喜欢华明的不请自来，无让而座，他的率真、率性让我感动。

你看，“他一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的脚”，要是我的爸爸一定会说“坐规矩点！”（众笑。

）师：你的发现说明你颇具童心，请大家继续研读这群孩子。

生3：我喜欢第3小节中他们的谈天。

他们谈天时很有探讨和实践的意识，还非常真实地写出了他们注意力不集中，“华明的注意力却转向了别处”，一个问题没解决又干另一件事了。

这符合小孩子的童真，同时推动了文章向前发展。

师：你不但看懂了文中人物，还看懂了作者的匠心。

生4：我喜欢他们画完画后对自己的大胆评价，同声赞美，自我欣赏，说这是某某大作家的画，这是小孩子的自得。

生5：我喜欢华明对自己的描影，描好了，立起一看，真像一只“青蛙”，这一比喻符合孩子的年龄特点，丰子恺写作此文时，他大概也会年轻不少！师：你真是入情入境了，已经进入作者的写作情境了。

生6：我喜欢文中的父亲。

生7：小孩子喜欢到“我”家玩，并在“我”家的水门汀上画画，父亲不但不责怪，反而欣赏、引导、表扬，让孩子们不知不觉对艺术有了认识，对中西画艺术有了感知、比较。

“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。

’弟弟连忙拣木炭给他。

爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加高兴，一边描，一边拿许多话问爸爸……”生8：我喜欢父亲平易、亲和，又有丰富的艺术理论和深刻的人生哲理，同时又显得大气。

生9：我喜欢文中的意境。

这一句“回头一看，月亮已在东天的竹影中间放出她的清光”，作者用拟人手法把月亮写得有情有意、优雅迷人。

“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷”，这句话写出了时间的推移，脱版印刷更显艺术气息，不愧为大画家丰子恺所写。

生10 （迫不及待）：还有这句“太阳虽已落山，天还没有黑，一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”，“弥漫”这个词用得准确，把幽暗的光写得轻盈而富有神秘的美感，营造了一种唯美的夜的氛围……（同学们情绪高涨，许多同学跃跃欲试。

）师：我们对文中的人物认识总是相对容易些，对童真、童趣和艺术的美的认识相对难一些，对意境的体验应该是最难的了。

不过今天你们的认识令老师非常高兴，这大概得益于我们读书时，能够把自己看作是文中的“人”甚至是文中的“物”，将文章的一切都“移植”于“我”的大脑中，认识中，感悟中！师：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音多么动听，在这清风明月和竹叶萧萧的美境中，有着一群童真童趣的孩子，一个平和大气的父亲。

原来，艺术和美就蕴涵在孩子们童稚的玩乐中。

一切都那样完美和谐。

（屏显。

）艺术和美就蕴涵在孩子们童稚的玩乐中。

四、生活拓展，艺术童年（屏显。

）活动：比一比，说说你的童年游戏，看谁的游戏更富艺术性和美感。

师：前面两个环节我们读懂了文章，读懂了作者，读懂了文中人物，现在，我们来读读自己。

我们也曾有过童年，我们也曾有过游戏，其实在我们的童年游戏中，同样也有艺术创造！不信，我们来回顾一下我们的童年足迹吧!生1：我们班有个同学叫“黄祖航”，可我们都叫他“黄鼠狼”。

（生大笑。

都望向黄祖航，只见这位同学阳光地扬起头……师走向这位学生。

）师：老师采访采访你，同学们叫你绰号，你有啥感受？生2：我能成为同学们关注的对象，很荣幸！说明同学们很有创意，很有艺术细胞，利用谐音给我起外号！很多影视作品中也有这样的谐音，根据人物形象特点起名字！（生鼓掌。

）生3：我们经常在上学路上瞎掰歌词，比如什么“春眠不觉晓，处处蚊子咬，夜来风雨声，磕困知多少”！师：这很合辙压韵呢。

用词再雅一点，就更像文学创作了。

生4：小时候我们经常和邻居的小孩子玩过家家，想象着我们是爸爸、妈妈，然后想象着爸爸、妈妈该说的话，这应该也算一种人物体体验。

师：对啊，过家家其实就是一种情境想象与体验。

生5：跳皮筋、跳房子、丢手绢都是我们创造的一支支舞蹈，一首首歌曲。

师：好有诗意的语言，这就是舞蹈，这就是歌，也许你们就是在这曾经的玩乐中成了未来的舞蹈家、歌唱家。

生6：我们还在手上、身上、衣服上画手表、人脸，画喜欢的动物、植物等，这也算是画画启蒙吧？有一次，我在呼呼大睡的爷爷肚皮上画了一个大西瓜，爷爷不但不生气，还抱着我直亲，直夸我呢。

（学生纷纷交流，意犹未尽。

师听完放投影。

）（屏显。

）堆雪人、堆积木、玩泥巴———建筑雕塑艺术过家家、老鹰抓小鸡———戏剧表演艺术涂鸦、在身上画手表、在手指头上画人脸———绘画艺术敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具———音乐艺术女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢———舞蹈艺术起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词———文学艺术剪纸、叠纸飞机———手工艺术师：你们的游戏中有艺术、有创造。

时光是短暂的、仓促的，美好的童年一去不返，但愿在我们忙碌的时光里，匆忙的脚步中，永远存有一颗童心，用我们的童心创造世界，用童趣点缀生活！最后，让我们一起朗诵一首小诗。

（音乐声起。

屏显。

）时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长我们的阅历，让我们成熟。

但只要我们永远怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造，一种玩乐也是一种艺术……（课堂气氛高潮起……）师：下课，谢谢同学们，你们的智慧，你们的创造，给我留下了深刻的印象，辛苦了，各位老师，各位同学！五、作业设计1.搜集有关竹的名句名篇。

2.回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目，并附以100字左右的生动描述。