《红楼梦》整本书阅读方案

《红楼梦》整本书阅读教案1《红楼梦》整本书阅读教学设计(统编版高一必修下)学习目标：拓展阅读视野；建构阅读整本书的经验和方法；提升鉴赏研究的能力和思维；理解和传承中华优秀的传统文化；促进生命感悟和精神成长。

阅读准备：（一）阅读版本选择《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。

为此，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。

其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。

这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年；而且书页对疑难字词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。

（二）阅读时间安排引导学生进行“整本书阅读与研讨”，首先老师得读起来，才能有设计阅读活动的视野和格局，才能有阅读经验和方式的发现和积累。

其次，整本书阅读与研讨的主体终归是学生，要让学生读起来。

要充分尊重学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权利，让学生在与文本的亲密接触与对话中探寻长篇章回体小说的阅读方法，围绕小说的主线梳理情节，了解复杂的人物形象，在贾府尤其是大观园这富有典型意义的环境中，感受其日常生活的细节中蕴含的人性、人情和社会内涵。

在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，可以充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记、填写阅读清单等方式，带动和督促学生阅读。

在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。

（三）阅读方法指导学生在日常学习中，接触的多是单篇文章，缺乏长篇小说、学术著作的学习方法，也就难以准确把握《红楼梦》的写作特点和阅读方法。

浅谈《红楼梦》整本书阅读通读指导方案的设计和思考一、对《红楼梦》整本书的理解与引导《红楼梦》是一部极其丰富的文学作品，情节错综复杂，人物众多，对于读者的理解能力提出了很高的要求。

在阅读《红楼梦》之前，读者需要对整个故事有一个初步的了解，明确主要的人物关系、地点、时间和事件。

“通读”侧重于从宏观的角度来认识这部作品，大致了解故事的情节、主题、人物等内容，为深入阅读奠定基础。

设计指导方案：1.读者在通读时，可以先对每回的标题进行简单浏览，了解每回的主要内容和主题。

2.在通读中，重点关注几位主要人物的关系、性格特点和成长轨迹，尤其是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物的情感纠葛，以及贾府和其他家族的关系。

3.可以了解一些与情节相关的历史背景和文化内涵，如官场、社交、私生活等方面。

二、分析《红楼梦》中的主题和意义《红楼梦》的主题涉及了家族、爱情、权力、宿命、人性等多个方面。

通读这部作品，需要通过分析人物命运的变迁、家族衰败的原因、贾府的兴衰等来把握其主题和意义。

这需要读者深入思考，对于小说中的一些细节和符号进行解读。

设计指导方案：1.读者在通读中，对于每回的主题和意义要有意识地进行总结和归纳，了解主要的情感表达和文化内涵。

2.对一些反映社会文化、历史传统和人性弱点的细节，要认真思考和剖析，看清其蕴含的深层意义。

3.结合作者的写作背景和人生经历，深入分析小说中的主题与意义，理解作者的写作初衷和创作思想。

三、探讨《红楼梦》的艺术魅力和文学价值作为中国文学史上的一部经典作品，《红楼梦》不仅在情节、人物塑造、语言表达上都有着极高的艺术成就和美学价值，而且深刻表现了中国古典小说的写作传统和审美特点。

在通读《红楼梦》的过程中，读者需要对其艺术魅力和文学价值进行深入探讨，感受其独特的魅力和内涵。

设计指导方案：1.在通读中，要对文学性和艺术风格进行留心观察和分析，包括对于人物形象的描绘、情节的设置、意象的运用等。

2.读者可以对小说中的一些经典语句、辞藻、修辞手法进行剖析，领略作者的语言魅力和文学表现力。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。

2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。

3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。

二、教学内容1. 作品概述：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。

2. 人物介绍：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。

3. 情节梳理：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。

4. 主题探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。

5. 艺术特色分析：分析作品的文学手法、语言特色等。

三、教学重点、难点1. 教学重点：人物形象的分析、情节的梳理、主题思想的探讨。

2. 教学难点：艺术特色的分析、古典文学的鉴赏。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨作品中的重点问题。

2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、情节进行深入剖析。

3. 采用比较阅读法，引导学生阅读相关评论文章，拓宽视野。

4. 利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论、分享心得。

五、教学安排1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。

2. 第二课时：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。

3. 第三课时：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。

4. 第四课时：引导学生思考作品所表达的主题思想。

5. 第五课时：分析作品的文学手法、语言特色等。

六、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》相关内容，了解作品背景、人物关系等。

2. 课堂导入：通过提问方式检查学生预习情况，引出本节课的教学内容。

3. 教学展开：按照教学重点、难点，采用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生深入理解作品。

4. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论、分享心得，提高学生的鉴赏能力和分析能力。

5. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《红楼梦》整本书阅读导读方法【方法导读】《红楼梦》该书被誉为“封建社会的百科全书”，涉及服饰、医药、饮食、园林、诗词、习俗、宗教、礼仪、历史、茶酒文化等。

其中的人物关系十分复杂，再加上该书文字属于半文言半白话的，阅读起来较为困难。

因此阅读时除了采取常见的浏览、略读、精读、研读、重读五步阅读法和批注阅读法之外，还可以采用以下方法。

1、关系导图法出示人物关系图，理清家族关系。

《红楼梦》一书中涉及的人物共计975人。

其中贾、史、王、薛四大家族中的主要人物有50多人。

在阅读时，用图表梳理四大家族的人物关系，可以利用姻亲关系进行识记，这样对书中的人物及其事件了解就十分清楚了。

如：2、经典诵读法《红楼梦》可以说是一部被诗化了的小说。

无论是名声在外的《葬花吟》、元春省亲时即兴创作的牌匾名，还是金陵十二钗的判词、斗诗大会中的菊花诗，无不展现了《红楼梦》一书的诗词魅力。

通过对这些经典诗词的诵读与研读，品味古典诗词隽永的韵味，分析其中塑造的形象，营造的氛围，感受其中蕴含的丰富情感。

如：以《葬花吟》为切入点，把前五回的40多首诗词中，选择其中的15首编入诗词库，采用不同方式进行经典诵读。

例如：读“护官符”，可以采用快板式，“贾不假，白玉为堂金作马⋯⋯”读起来朗朗上口，再加上快板的节奏，读起来兴趣十足。

读《葬花吟》，可以采用吟唱式。

合着视频中的音乐，练习吟唱。

3、视频影响法金陵十二钗，是《红楼梦》中各类型女性的代表。

我们通过课外书、影视剧对林黛玉这位女主人公有所了解，但对其他人却并不熟悉。

阅读之前，先收集整理十二钗的视频资料，阅读原著后，把相应的文字内容与视频内容进行比较，分辨影视与原著的区别，重新认识金陵十二钗，感受原著语言文字的独特魅力。

【焦点研读】焦点一一叶落而知秋——从林黛玉的诗词洞察宝黛爱情宝、黛爱情是《红楼梦》中最经典最突出最吸引人的故事，也是几百年来《红楼梦》中备受关注的焦点话题，尽管原著对二人爱情的叙述只是这部博大精深的小说中的一小部分，但一叶落而知秋，其它很多方面的内容都对二人爱情进程与走向的作了大量的暗示。

《红楼梦》导读课教学设计教学目标：1、了解《红楼梦》的文学地位、文化价值、认识意义，深化对中华优秀传统文化的认识和理解。

（重点）2、赏析《红楼梦》人物塑造的手法，深入推进《红楼梦》整本书阅读。

（难点）教学过程：一、聊聊《红楼梦》1.出示《红楼梦》的别名：《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二衩》《金玉缘》2.为什么叫《石头记》？出示《红楼梦》引子部分：“原来是无材补天、幻形入世，被茫茫大士、渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢、炎凉世态的一段故事”。

3.老师用白话对引子进行解释4.过渡：刚才同学一起说了《红楼梦》的感觉，对它评价都挺高的。

那么有些名家眼中的《红楼梦》是什么样子的呢？二、名家眼中的《红楼梦》1.出示名家对《红楼梦》的评价（1）清代外交家、政治家——黄遵宪：《红楼梦》乃开天辟地、从古到今第一部好小说，当与日月争光，万古不磨者。

（2）国学大师、文学家、教育家——季羡林。

在古今中外众多的长篇小说中，《红楼梦》是一颗璀璨的明珠，是状元。

中国其他长篇小说都没能成为“学”，而“红学”则是显学。

（3）中央电视台著名节目主持人——董卿（播放董卿评价《红楼梦》的音频）如果你要问我最有味道的一部文学作品是什么？我可能会想到《红楼梦》，因为在《红楼梦》里既有着让刘姥姥百思不得其解的，要用10只鸡配着烧的茄鲞，也有着元妃省亲的时候派专人赏了宝玉的糖蒸酥酪，这些都是能够在饭桌边尝到的味道。

《红楼梦》最触动人心的是字里行间的人生况味。

2.过渡：其实《红楼梦》啊，自它问世以来就很多人喜欢它，我们可以看到，但当时没有打印机，没有复印机，没有印刷术，怎么办呢？3.随老师讲解逐步显出《红楼梦》的演变：（1）《红楼梦》一经问世，就有很多人喜欢，民间以手抄本流传。

有资料提及，当年该书风靡一时，一旦有人抄录好就有多人抢购，售价高昂。

（2）活字印刷出版后，《红楼梦》立刻流行南北。

不仅有藏、蒙、维吾尔族、哈萨克、朝鲜等多种少数民族的文字，还被翻译成英文、俄文、德文、日文、法文、韩文、意大利文等30多种语言，有100多个译本。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，把握作品的基本情节和人物形象。

2. 分析《红楼梦》中的主要人物关系、性格特点和社会背景，理解作品所揭示的社会矛盾和人性弱点。

3. 欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，领会其艺术魅力和思想内涵。

4. 学会运用文学鉴赏的方法，提高自己的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，了解作品的基本情节和主要人物。

2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和人物关系。

3. 第三章：探讨《红楼梦》所反映的封建社会矛盾，如阶级矛盾、家族矛盾、人性弱点等。

4. 第四章：欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，如《芙蓉女儿诔》、《桃花扇底江南水》等。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的关键情节和人物形象，激发学生思考和讨论的兴趣。

2. 运用案例分析法，分析主要人物的性格特点和社会背景，帮助学生深入理解作品。

3. 采用欣赏教学法，引导学生品味《红楼梦》中的诗词歌赋，提升学生的文学素养。

4. 利用小组合作学习法，鼓励学生分享阅读心得，培养学生的合作精神和沟通能力。

四、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的参与程度，关注学生的思考和讨论情况。

2. 评价学生对作品人物形象、故事情节的理解和分析能力。

3. 评价学生在欣赏诗词歌赋方面的表现，如诗句理解、艺术感受等。

4. 综合评价学生的文学鉴赏能力和审美水平，提高学生的文学素养。

五、教学资源1. 《红楼梦》原著，供学生阅读和参考。

2. 相关研究资料，如评论文章、学术论文等。

3. 诗词歌赋的注释和译文，帮助学生更好地欣赏和理解。

4. 教学PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段。

六、教学步骤1. 引导阅读：教师简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生对作品的兴趣。

2. 自主阅读：学生自行阅读原著，了解故事情节，感知人物形象。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 理解《红楼梦》的基本情节，把握主要人物形象和性格特点。

2. 分析《红楼梦》中的典型人物关系和社会背景，体会作者的写作意图。

3. 欣赏《红楼梦》中的优美文段，提高文学鉴赏能力。

4. 学会与他人分享阅读心得，培养批判性思维和创造性思维。

二、教学内容1. 第一阶段：阅读《红楼梦》前五十回，了解小说背景及主要人物。

2. 第二阶段：分析人物形象和关系，探讨作品主题。

3. 第三阶段：欣赏经典片段，提高文学鉴赏能力。

4. 第四阶段：交流分享阅读心得，进行批判性思维训练。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。

4. 运用启发式教学法，激发学生的创造性思维。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对小说内容的理解和分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说主题和人物的理解。

五、教学安排1. 第一周：阅读《红楼梦》前五十回，了解小说背景及主要人物。

2. 第二周：分析人物形象和关系，探讨作品主题。

3. 第三周：欣赏经典片段，提高文学鉴赏能力。

4. 第四周：交流分享阅读心得，进行批判性思维训练。

5. 第五周：总结与评价，深入反思整本书阅读的过程和收获。

六、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供统编版高中语文必修下册的《红楼梦》原著，确保文本的准确性和完整性。

2. 参考资料：提供相关的研究资料、评论文章、人物解读等，帮助学生更深入地理解作品。

3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。

4. 小组讨论工具：提供适宜的讨论工具和模板，帮助学生进行有效的小组讨论。

七、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生的兴趣。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。

2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。

3. 培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。

二、教学内容第一单元：了解作品背景和作者1. 作品背景：《红楼梦》的成书过程、历史背景和社会影响。

2. 作者简介：曹雪芹的生平和创作经历。

第二单元：把握人物关系和形象特点1. 主要人物关系：家族关系、爱情关系、友情关系等。

2. 主要人物形象：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和相关知识。

2. 分析法：分析人物形象、情节结构和艺术特色。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

4. 实践法：布置相关作业，提高学生的写作和表达能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论和提问的情况。

2. 阅读笔记：学生对作品内容的概括、分析和感悟。

五、教学安排第一课时：介绍作品背景和作者1. 讲解《红楼梦》的成书过程和历史背景。

2. 介绍作者曹雪芹的生平和创作经历。

第二课时：分析人物关系和形象特点1. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物关系。

2. 分析主要人物的性格特点和形象特征。

后续课时：根据教学实际情况，继续讲解作品内容、分析艺术特色，并进行讨论和实践。

六、教学策略1. 引入悬念：在教学过程中，教师可以通过提出问题或设置悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

2. 深入解读：引导学生关注作品中的细节，通过深入解读文本，理解作者的用意和作品的内涵。

3. 跨学科联系：将《红楼梦》与历史、文化、哲学等学科相关知识进行联系，拓宽学生的知识视野。

4. 案例分析：选取具有代表性的情节或人物，进行深入分析和讨论，帮助学生更好地理解作品。

七、教学重点与难点1. 教学重点：《红楼梦》的人物关系、形象特点、情节结构和主题思想。

2. 教学难点：作品中的艺术手法、文学价值和文化内涵。

《红楼梦》整本书阅读：体会人物性格的多样性和复杂性教案教学目标语言建构与运用基本读懂原著，提升语文素养。

思维发展与提升研读经典文段，撬动整本书阅读，逐步深入地理解人物形象；提高阅读分析能力，积累名著阅读方法。

审美鉴赏与创造引导学生通过阅读，分析作品中人物性格的多样性和复杂性。

文化传承与理解体会体会《红楼梦》人物描写中蕴含的生活中的真善美。

教学重点激发学生阅读和探究《红楼梦》的兴趣。

教学难点人物同一场合或不同场合表现出的不同性格。

教学过程一、课堂导入鲁迅评《红楼梦》说：“敢于如实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同。

”如宝钗和袭人，既写她们满脑旧观念，又写她们身上有许多可爱之处；而称得上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明、能干、诙谐等优点；即便对宝玉、黛玉这样倾注了作者理想的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。

细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。

二、示范分析1.《红楼梦》中贵家公子小姐很多、夫人太太很多、丫鬟婆子很多，刘姥姥这个乡间老妪却是个孤品，因此作者对她倾注了很多心血，其人物丰满程度远高于书中绝大多数配角。

2.刘姥姥初进荣国府（第六回），其言行举止神态等表现了她什么性格特征？要点：出身乡村的刘姥姥来到了贾家，凤姐导演了一幕闹剧，在贾母那里吃饭的时候，丫鬟只捡了一个鸽子蛋放在刘姥姥那里，刘姥姥不知羞耻地说:“老牛，老牛，食量大如牛”，此时老刘那种直爽，快直的农民性格表现的淋漓尽致。

然后刘姥姥又说:“鸡蛋俊，小巧”，说明她见识敷浅，只知道吃。

到后来鸽子蛋滚到地上，刘姥姥赶紧去拣，其农家那种艰辛勤俭穷酸的形象跃然纸上，与高贵阔气的贾家形成了鲜明的对比，体现了封建官僚与穷苦百姓差距之大会。

最后，她与众姑娘对话，用的都是粗俗的言语，可见她文化甚少，引得大家一阵大笑。

刘姥姥去贾府打秋风，前后和女婿狗儿、贾府管事佣人周瑞家的、贾府主事少奶奶王熙凤有三段对话。

整本书阅读《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、刘姥姥进贾府比较阅读教学设计学生基础分析已完成对《林黛玉进贾府》4个学时学习的高一学生，较深入地掌握了具有纲领性的《红楼梦》前五回的学习。

4个学时分别从《红楼梦》版本及作者，前五回内容介绍，《林黛玉进贾府》中贾府环境及主要人物形象的分析四个方面展开。

05教学思想理念1.返璞归真：注重教学内容的深思深挖，注重“教什么”这一根本问题，而不盲目地追求时下流行的“教法上花样翻新”。

2.授之以渔：让学生在老师的适度的引导之下，具备一定的能够自己阅读并独立进行探究的能力，更多地让学生自己在作品里“涵泳”。

3.举重若轻：避免逐章逐节条分缕析、精讲精评的做法，力求举重若轻，做到课内课外相结合。

特别是对“刘姥姥三进贾府”的探究，设计一个问题就牵一发而动全身，既达到了促使学生要对整本书进行阅读目的，又避免了对小说进行过于琐细、令人生烦的分析。

4.合作探究：让学生合作探究，将林黛玉的视角和刘姥姥、薛宝钗的视角进行比较，比较后发现林黛玉的视角在介绍环境、人物及表现主旨方面具有不可替代的优越性。

06教学设计意图（1）促使学生读原著（2）锻炼探究思维能力（3）延伸拓展。

由对课本人物出场安排的艺术性鉴赏，拓展到对整部小说人物出场安排的艺术性进行鉴赏。

（4）学习小说情节的作用。

07教学时间分三阶段完成：（一）自主研读阶段。

课前给出任务和课题，让学生自己阅读原著并自主探究这些问题。

时间：一周。

1、布置自主探究课题：林黛玉、薛宝钗、刘姥姥先后进贾府，为什么先安排林黛玉进贾府，并以她的视角对贾府作了细致的描写？即林黛玉的视角在介绍贾府环境、人物以及主旨和表达效果方面有什么优势？2、具体引导问题：（问题要由浅入深，学生易于入手把握）（1）小说中，林黛玉、薛宝钗、刘姥姥初次进贾府有哪些异同？尽量从不同角度进行比较。

（引导学生打开思路多角度比较，培养多元思考能力）（2）分析三者初次进贾府异同的原因，在此基础上探究林黛玉视角的优势，体会曹雪芹精心的构思、独运的匠心。

《红楼梦》整本书阅读教学设计(一）【教学活动准备】1。

教师推荐阅读书目和参考资料(《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010年4版)；《重校八家评批〈</span>红楼梦>》(冯其庸纂校订定，江西教育出版社,2000年1版)；87版和2010版电视剧《红楼梦》）。

2.学生利用假期等时间自行阅读教师推荐书籍，观看《红楼梦》电视剧。

做出简单的阅读摘记和阅读报告。

【教学内容确定】《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作。

历代文人学者都对其赞誉有加.但是初读或未读《红楼梦》的青年学生会有所质疑:《红楼梦》真的如此了不起吗？他的优秀体现在哪里？你能不能用最简单、平易的语言揭示它的伟大之处？老师能不能通过几堂课的时间让没有阅读过《红楼梦》的同学也初步领略到《红楼梦》的不凡？针对这样的质疑,《红楼梦》整本书阅读的教学主要目标之一应该确定为让学生领会作品的佳妙。

《红楼梦》的佳妙，可以通过以下几个简单事实见其一斑。

一，红楼人物形象已经深入人心,几乎所有中国人,包括文盲老太，都会利用《红楼梦》中的人物、故事来评析、阐释现实生活中的人和事。

二，《红楼梦》“文备众体”（诗、词、歌、曲、赋、骈文、古文等）,并且每体都有传世之作。

其语言表达精致、雅洁、优美程度已臻绝境。

三，《红楼梦》的创作和研究（最突出的是脂砚斋的评批）几乎同步进行.现在已形成了显学“红学”。

它具有独特的文艺和思想研究价值。

鉴于此，同时因应教学课时有限的实际情况,我们教学的主要范畴确定为小说的“人物”、“语言”和“评价".【教学流程设计】（一)人物：离恨天中，有你有我1。

从各种媒体及著作中收集利用《红楼梦》中人物评析现实社会中的人、事、物的语言资料。

教师示例如下：怎样和林黛玉一样的女孩相处?(网络文题）在现代社会，做一个王熙凤一样的女人，你一定会幸福。

（宣传广告）某某，就是真实版的呆霸王薛蟠。

（报纸社评）学生收集到的被符号化、当作语词在现实交流中使用的《红楼梦》人物共有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾惜春、贾迎春、李纨、妙玉、史湘云、贾母、刘姥姥、贾政、贾珍、贾琏、贾赦、薛蟠、柳湘莲、王夫人、邢夫人、尤二姐、尤三姐、袭人、香菱、晴雯、平儿、紫鹃、小红。

浅谈《红楼梦》整本书阅读通读指导方案的设计和思考一、整本书阅读通读指导方案的设计1. 熟悉基本情节和人物关系在进行整本书的阅读之前，读者需要先对《红楼梦》的基本情节和人物关系进行了解。

可以通过阅读相关的书评、导读、剧情介绍等资料，对《红楼梦》的基本情节和主要人物进行了解，以便在阅读时能更好地理解故事情节和人物关系。

2. 分段阅读《红楼梦》共120回，篇幅庞大，情节复杂。

为了更好地掌握整本书的内容，可以分段阅读。

可以将整本书分为四个部分进行阅读，每个部分分30回。

在每个部分的末尾可以进行简单的总结和思考，以便更好地理解书中的内容。

3. 文学手法分析《红楼梦》是一部具有很高文学价值的作品，其中蕴含了丰富的文学手法。

在阅读的过程中，读者可以对书中的文学手法进行分析，比如用典、对仗、寓言、象征等等，以便更好地理解作者的写作意图和艺术手法。

4. 代表性章回品读在整本书的阅读中，可以从代表性的章回入手进行品读。

比如《葬花词》这一章回是《红楼梦》中的代表作之一，读者可以详细品读这一章回，分析其中的意境和文学价值，从而更好地领略《红楼梦》的魅力。

二、思考1. 如何看待作品的主题《红楼梦》主要反映了封建社会的种种弊端和腐败现象，对爱情、婚姻、宗族等方面进行了深刻的剖析。

在进行整本书的阅读时，读者需要思考作品的主题是什么，作者在作品中想要表达怎样的思想和观点。

2. 如何欣赏作品的文学价值《红楼梦》作为中国古典小说的代表作之一，具有很高的文学价值。

在进行整本书的阅读时，读者需要思考如何欣赏作品的文学价值，如何理解和体味其中的文学艺术手法和意境。

3. 如何理解作品的历史背景《红楼梦》所描绘的是中国古代封建社会的生活和人情世态，作品中融合了中国古代文化的许多内容。

在进行整本书的阅读时，读者需要思考如何理解作品的历史背景，如何理解古代社会的生活和文化。

整本书《红楼梦》的阅读通读指导方案的设计和思考很重要，可以帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。