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三年级下册英语教案-Lesson3 Fish and Birds∣冀教版1. 教学目标1.1 知识目标•学生能够听、说、认、读、写单词：fish 、bird、swim、fly 、water、sky、tree、take photos。
•学生能够理解并能读出课文，复述课文内容。
1.2 能力目标•提高学生听、说能力，培养学生用英语进行表达的能力。
•培养学生观察和发现事物的能力。
2. 教学重难点2.1 教学重点•能听懂、理解课文，掌握词汇。
•通过绘本的形式学习，感受生物的奇妙之处。
2.2 教学难点•学生能否通读课文并复述故事。
•学生能否理解鱼和鸟的行为和特点，并进行分析和比较。
3. 教学步骤3.1 Warming-up1.观察海底世界的图片，了解一些水生生物的名称和特点，并会口头描述一下。
2.翻找一本鸟类科普大全，轮流展示，介绍一下其中鸟儿的一些特征和种类。
3.2 Presentation1.展示绘本《Fish and Birds》的插图，学生自由发表看法和感受。
2.导入故事，让学生一起朗读课文，在理解课文内涵和词语的基础上，进行讨论，比较鱼和鸟的生存和特点。
3.3 Practice1.小组完成阅读练习：表演课文《Fish and Birds》的情境。
学生组成小组，轮流扮演鱼或鸟儿，讲述自己的生活和特点。
2.接着，学生进行词语配对游戏：听听老师念出的单词，找出对应的图片，建立词汇联想。
3.4 Production1.让学生画一幅描绘水生生物或鸟类的图画，并介绍画作的元素和特点。
2.在一块留言板上，学生表达对于故事中鱼和鸟的看法和感受，老师指引，站在EVS的角度进行讲解。
3.5 Summing up1.检查学生掌握情况，对学生表现进行评价，并有针对性地给出建议。
2.讲述学习效果，并邀请学生分享学习收获和感悟。
4. 教学过程中的注意点1.展示教材和要引导学生熟悉教材，激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中要以学生为中心，让学生充分发挥自己的主体作用，提高自己的认知能力和英语表达能力。
三年级英语教案Lesson 1教学设计Step 1定向：1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：farm, farmer, pig, cow, sheep2. 能理解并口头运用句子：What’s this? It’s a ______.3. 能唱本课歌曲。
4. 乐于模仿，敢于开口。
5. 注意倾听，积极思考。
Step 2自学：本课所认识的单词Step 3交流：1.T: Today let’s go to a farm. (简单用汉语介绍一下西方国家的农场，体会中西方的差异)观看教学光盘，思考What’s on the farm?Watch again, follow to read, introduce the new words. （教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。
）What’s this? It’s a ______.farm----farmer work-----workerdrive------driver teach------teacher(让学生仔细观察四组词，从中发现一些规律：末尾加er 就成了从事这项工作的人。
) pig, big, sit, sixcow, how, nowsheep, three, knee, feel（让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。
）2.T：What color is the pig/ cow/ sheep?S: It’s _______.T: black sheep 害群之马T: What animal do you like? pig, cow or sheep, why?(学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，)1.Listen to the song and follow to sing.(教师可以先教给学生各种动物不同的叫声，让学生模仿。
)Step 4答疑：1.回答问题，What’s on the farm?2. What do you see?Step 5检测：Point to the words:五张单词卡片贴到黑板上，男女生比赛，各派代表听老师指令，看谁最快指出来。
小学英语冀教版三年级下册Unit 3 Food and Meals《Lesson 17 What’s for Breakfast?》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标⑴语言知识:学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread学生能理解和口头使用下列用语:What's for …?学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
⑵语言技能:掌握早餐食物词汇,并能用英语谈论生活中三餐的话题。
⑶情感态度:在真实的场景中激发学生学习英语的热情,培养学生运用英语进行交际的能力,鼓励学生之间的合作互助,体验成功的快乐。
⑷学习策略:贯穿于课堂教学始终的形成包含了师生评价、男女生评价、自我评价,有利于学生发展调控策略,形成自主学习能力。
2学情分析基于以往的经验,我发现学生对有关饮食的内容非常感兴趣,日常生活也会用单个的单词代替中文表示食物。
而且三年级学生学习英语基本上是依托大量的实物和图片,通过模仿进行。
3重点难点教学重点:学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread.教学难点:⑴学生能理解和口头使用下列词语:What's for …?⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Class opening and reviewa. Greeting (B-G-T)⑴ Sing the song “It’s time for lunch!”Boys sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat.。
Unit 3 My DayLesson 13 What Time Is It?This is the first part in this unit. The main topic is conversation practice, so improving the students’ abilities of listening and speaking on application knowledge in real life is very important.【知识目标】Key vocabulary: time,get up,put on,shirt,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteenKey structures: What time is it?It's seven o'clock.It's time to ...【能力目标】1.Let the students in real life application knowledge.2.The master the key words and sentence patterns.【情感目标】Learn how to ask and answer time.Encourage students to speak and use the sentence patterns in our daily life.【教学重点】Students can learn how to ask for time.【教学难点】Learn to use sentence pattern“What time is it?It's seven o'clock.It's time to ...”.Tape recorder, MultimediaStep 1. Warming-upget up,time,put on,shirt,sock,shoeA.Good morning, Li Ming. It's time to get up!早上好。
三年级下册英语教案-Unit3 Lesson 13 I’m-hungry｜冀教版
教学目标
1.学生能够学会并巩固饥饿感的表达方式及常见食物的名称；
2.学生能够句型“I’m hungry.”的简单应用；
3.学生能够运用母语或英语自我介绍。
教学内容
重点
1.I’m hungry.（我饿了。
）
2.烤肉串(kǎo ròu chuàn)、玉米(yù mǐ)、冰淇淋(bīng qí lín)等食物的名称。
难点
学生能够自我介绍并简单应用句型“I’m hungry.”
教学准备
1.三年级英语教材；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生纸张。
教学过程
Step 1 自我介绍
教师利用图片展示自己的爱好或日常生活，例如唱歌、跳舞、游泳、画画等等，展示完毕之后向学生介绍自己并使用I’m+自我介绍。
创设情境，教师与学生互相介绍自己的喜好。
例如：
教师：I like singing and dancing. What about you?
学生：I like drawing.
教师：Nice to meet you.
Step 2 巩固饥饿感的表达方式
教师出示学生写有不同表情的图片，让学生看到不同表情的人可能有不同的心情，准备好对应的表达方式。
例如：
图片1：画有胃口大开的人。
教师问学生：“他的心情是什么？”
学生回答：。
三年级下册英语教学设计-Unit 1 Lesson 3 Fish and Birds∣冀教版 (三起)一、教学目标知识目标1.能够认识单词 fish, bird, owl, penguin, ostrich 和 duck。
2.能够听懂、理解并会朗读句型 Do you like fish?/Yes, I do. / No, I don’t. 和 What can you see?/I can see a bird.3.能够通过图片和模仿动作来记忆动物的名称和特征。
能力目标1.提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生的观察力和记忆力。
情感目标1.激发学生对英语学习的兴趣。
2.培养学生的好奇心、探究精神和社会责任感。
二、教学重难点教学重点1.让学生掌握并会朗读单词 fish, bird, owl, penguin, ostrich 和 duck。
2.教学句型Do you like fish?/Yes, I do. / No, I don’t. 和 What can you see?/I can see a bird。
3.通过图片和模仿动作帮助学生记忆动物的名称和特征。
教学难点1.学生对新单词的掌握和朗读。
2.学生对新句型的理解和记忆。
三、教学准备1.卡通图片或幻灯片图片（包括出现的所有动物）。
2.单词卡片。
3.食品模型或实物做示范（如红烧鱼等）。
四、教学过程1. 导入新课1.Greeting。
老师向学生问好，询问大家今天的情绪和感受，营造轻松愉快的学习氛围。
2.Motivation。
老师可以用食品模型或实物做示范，征求学生对食物的爱好和经验，然后提示学生将要学习与食物有关的新单词和句型。
2. 学习新内容1.Presentation。
老师或学生分别朗读出词汇 fish、bird、owl、penguin、ostrich 和 duck，学生重复读两遍；老师出示对应图片，学生观察特征和区别。
2.Practice。
Unit 1 Animals on the FarmLesson 1 On the Farm◆教材分析通过唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm，引出农场和农场中的动物，进一步让孩子们学习并把握—What’s this?—It’s a…句型的用法。
◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm, farmer, pig, cow, sheep,a；2、能综合运用所学的语句进行交际；—What’s this?—It’s a …【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
◆教学重难点◆【教学重点】能够运用所学习的词汇来正确表达自己喜欢的动物。
【教学难点】运用所学习的句型进行语言交际。
◆课前准备◆课件，本课农场和农场中动物的背景图画。
◆教学过程1、GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang…T: Let’s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，唱英文歌曲也为下面的学习做铺垫。
）2、Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, let’s go to his farm.（课件出示农场里的动物们。
）T: Look! There are a lot of animals on his farm,what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: What’s this?Ss: It’s a sheep/cow/pig…板书：—What’s this?—It’s a pig.Ask the student to spell the important words.Step3. Guess（课件展示游戏）What’s this? And write the name of animal down.Step4.Play games（课件展示游戏）Match the animals and the pictures.Step5. Work in pairs and present the dialogues.What’s this?It’s a…（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的学习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。
三年级下册英语Unit3教案（冀教版）S2: My name is Jiang Hao. T: How are you, Jiang Hao? S2: I am fine, thank you. And you?T: I am fine, too. Thank you.T to S3……Girls: Dumplings andrice.Boys: A special treat!Girls: A special treat!Boys and girls: It’s timefor lunch. I want to eat,dumplings and rice. Aspecial treat!【设计意图：师生问候能给学生创造一个开放宽松的环境，而询问学生的姓名及和他们打招呼也是拉近师生距离的好方法，目的是让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。
】StepⅡ Lead In（ 3 minutes）) T: This time, I want todraw a picture as a giftfor you. Oh, I have nopencils. May I use yourpencil?T to S1: May I use yourpencil?S1: Yes.T to S1: Thanks.S2: May I use your eraser?【设计思路：教师通过向学生借画画用的物品，提前将本课故事中将要出现的一些较难词汇及句型如：May I use your___?Ready. Let’s have alo ok.”提前进行渗透，让学生们在真实的语境T: I have a pencil now. But I have no erasers. May I use your eraser?T to S: Yes.T to S2: Thanks.T: Let me draw. Ready. What’s this? Can you guess? Let’s have a look.T：Look at the screen. Here is a magic stone. （课件演示magic stone. 板书magic stone，贴魔法石图片）中获得一个初步的感知，为学生理解故事降低了难度。
