语文：作文辅导第二套第九讲 文贵创新 突出个性(教学实录)

探究小学语文个性化作文教学创新随着时代的发展，教育的理念也在不断地更新和变革。

在语文教学中，作文是非常重要的一环，能够帮助学生提高语言表达能力、思维能力和创造能力。

在传统的语文教学中，往往会以统一的标准来要求学生写作，这样往往会压制学生的个性，导致学生产生学习厌恶情绪。

如何在小学语文教学中进行个性化的作文教学创新，是当前教育界亟待解决的一个问题。

一、了解学生的个性要实现个性化的作文教学，首先要了解学生的个性。

每个学生都是独一无二的，他们的性格、兴趣爱好、学习方式等都是不同的。

只有充分了解学生的个性，才能更好地发挥他们的潜能，帮助他们取得更好的作文成绩。

在教学中，老师要善于观察学生的表现，了解他们的特点，关注他们的兴趣爱好，建立良好的师生关系，让学生在轻松、愉快的氛围中展现自己的个性。

二、激发学生的创造力个性化的作文教学要注重激发学生的创造力。

每个学生都是具有创造力的，只是表现形式不同而已。

在作文教学中，老师应该通过多种方式引导学生发挥创造力，让学生在写作中能够自由地表达自己的想法和感情。

可以通过给学生提供丰富多彩的写作题材，鼓励学生多读书、多观察、多思考，培养他们的想象力和创作能力。

老师也可以通过讲解优秀作文的方式来激发学生的写作热情，让他们受到启发，找到自己的写作方式。

三、设置个性化的写作任务个性化的作文教学还需要设置个性化的写作任务。

传统的作文教学往往以固定的写作题目或写作模式为主，这样会使学生的作文缺乏个性，缺乏独特性。

老师可以根据学生的实际情况，为他们设计不同的写作任务，让他们有机会展现自己的个性和特长。

可以根据学生的兴趣爱好和特长给予个性化的写作题目，也可以让学生自由选题，发挥自己的想象力和创作能力。

在布置作文任务时，要尽量避免简单的教科书题目，而是从学生的生活、学习、成长等方面出发，让写作任务更加贴近学生的实际情况，引导他们更好地展现个性。

四、个性化的评价标准个性化的作文教学还需要个性化的评价标准。

谈“个性化”创新作文教学的方法与策略个性化教学在当今的教育领域是一个备受关注的话题。

随着每个学生的个体差异越来越明显，教师们需要不断地探索各种方法和策略，以满足学生的个性化学习需求。

在作文教学中，个性化创新教学也是非常重要的，因为每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式。

本文将介绍一些关于“个性化”创新作文教学的方法与策略。

一、了解学生的个性化需求要做到个性化创新作文教学，教师首先需要了解学生的个性化需求。

这包括学生的写作风格、写作习惯、写作难点等方面。

教师可以通过课堂活动、作业批改和与学生的互动等方式来了解学生的个性化需求。

在了解学生的个性化需求的基础上，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，以满足学生的个性化学习需求。

二、提供多样化的写作题材和题目为了满足学生的个性化需求，教师可以提供多样化的写作题材和题目。

不同学生有不同的兴趣爱好和生活经历，因此他们对不同题材和题目的接受程度和表现也会有所不同。

教师可以根据学生的个性化需求，选择适合他们的写作题材和题目，并通过多种方式来呈现，如文字描述、图片展示、音频播放等。

这样可以激发学生的写作兴趣，并激发他们的创作灵感，从而让学生更主动地参与写作活动。

三、鼓励学生尝试不同的写作方法和风格在个性化创新作文教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的写作方法和风格。

每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，因此教师不应该强求学生按照某种标准的写作方式来进行创作。

相反，教师可以鼓励学生尝试不同的写作方法和风格，包括叙述、描写、议论、说明等，以及各种文体，如散文、小说、诗歌等。

通过尝试不同的写作方法和风格，学生可以更好地发现自己的写作特长和潜力，并逐渐形成自己独特的写作风格。

四、注重个性化的写作指导和评价个性化创新作文教学的另一个关键是注重个性化的写作指导和评价。

在指导学生写作的过程中，教师应该关注每位学生的个性化需求，及时给予他们针对性的写作指导和建议。

这包括对学生的写作内容、结构、语言表达等方面进行指导，帮助学生发现和解决写作中的问题。

高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学一直是教育界关注的焦点之一，作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。

传统的语文作文教学方式存在一些问题，比如学生缺乏写作的兴趣和动力，写作水平参差不齐，缺乏创新性和个性化。

为了更好地激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力和创新意识，需要在高中语文作文教学中进行创新性的策略分析和实践探索。

一、激发学生的写作兴趣和动力在传统的语文作文教学中，学生的写作兴趣和动力往往很难得到有效的激发。

教师应该注重创新教学策略，激发学生写作的兴趣和动力。

一种方法是通过多媒体教学和互动式教学，例如利用多媒体技术展示各种优秀作文范文和写作技巧，或者与学生进行实时的互动讨论和交流，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作兴趣和动力。

教师还可以通过与学生心理沟通，深入了解学生的兴趣爱好和思想感情，针对不同学生制定个性化的写作任务和指导方案，让学生在写作过程中找到自己的兴趣点和动力源，从而激发其写作兴趣和动力。

二、培养学生的创新意识和写作能力传统的语文作文教学往往注重文学知识的传授和写作技巧的训练，忽视了学生的创新意识和个性化表达。

教师应该通过创新性的策略分析和实践探索，培养学生的创新意识和写作能力。

一种方法是注重写作过程的引导和启发，而不是仅仅追求写作成品的完美。

教师可以通过提供多元化的写作素材和启发性的写作题目，引导学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力，培养其创新意识和写作能力。

教师还可以通过开展多种形式的写作实践活动，如写作比赛、写作分享会、写作课外拓展等，让学生有更多的机会展示和交流自己的创新意识和写作能力，激励他们不断提高自己的写作水平。

三、推动语文作文教学的创新发展要想在高中语文作文教学中实施创新性的策略分析，需要教师具备创新思维和实践能力。

学校和教育部门应该积极推动语文作文教学的创新发展，为教师提供相关的培训和支持。

一方面，学校和教育部门可以组织开展语文作文教学的研讨活动和探索实践，邀请具有丰富经验和创新意识的教育专家和教学骨干进行经验分享和指导，帮助教师提高创新思维和实践能力。

探究小学语文个性化作文教学创新随着教育教学模式的不断创新，小学语文教学也在不断地进行改革与探索。

个性化作文教学正是其中的一项重要创新。

个性化作文教学以学生的个性特点为出发点，注重培养学生的创造力和表达能力，引导学生发挥自己的想象力和独特视角，从而提高学生语文写作的水平。

本文将探讨小学语文个性化作文教学的创新方法和实践经验。

一、了解学生的个性特点个性化作文教学的第一步是了解学生的个性特点。

每个学生都有自己独特的想法、情感和表达方式，教师应该根据学生的个性特点来设计教学内容和方式。

可以通过观察学生的平时表现、听取学生的意见和建议、以及与学生进行沟通交流等方式，了解学生的兴趣爱好、思维方式、情感体验等方面的特点，为后续的个性化作文教学提供基础。

二、激发学生的写作热情个性化作文教学要求学生在写作过程中能够表达自己的想法和情感。

教师需要通过激发学生的写作热情，促使他们积极参与到作文教学中。

可以通过丰富多彩的话题、启发式的写作任务、以及实践性的写作活动，激发学生的兴趣，让他们愿意用心思考、用心写作。

可以组织学生参加一些有趣的写作比赛或活动，让学生在实践中感受写作的乐趣和创造的快感；也可以邀请一些作家或文化名人到班上，和学生分享他们的写作经验和心得，激发学生的学习热情和写作激情。

三、引导学生发挥创造力个性化作文教学的另一个重要方面是引导学生发挥创造力。

在写作过程中，学生需要通过自己的想象和创造来表达自己的情感和观点。

教师应该引导学生通过积极的思维、独特的观察和创造性的表达，让他们写出真正属于自己的作品。

可以通过一些富有启发性的写作练习和游戏，激发学生的创造力和想象力。

可以让学生观察周围的事物并进行描述，启发他们从不同的角度去感知和表达；也可以给学生一些与日常生活相关的题材，让他们发挥自己的想象，写出富有个性的作品。

四、注重写作技巧的培养个性化作文教学并不意味着忽视写作技巧的培养。

相反，通过个性化的教学活动和任务，可以更加有针对性地帮助学生提高写作技巧，让他们在自由发挥的同时也能够写出一篇结构合理、语言优美的文章。

高中语文作文教学的创新性策略分析随着时代的发展和教育理念的变革，高中语文作文教学也需要不断创新。

创新性策略可以激发学生的学习兴趣，提高作文写作的质量，下面就对高中语文作文教学的创新性策略进行分析。

创新性策略之一是激发学生的创作热情。

传统的作文教学往往注重学生对名家作品的欣赏和模仿，但这种做法容易使学生陷入被动，缺乏自主创作的能力。

在创新性策略中，可以通过鼓励学生展示自己的作文作品，组织作文比赛等活动，激发学生的创作热情。

还可以引导学生关注社会热点、人文关怀等话题，鼓励学生围绕这些话题进行创作，以提高学生对作文的自主性和创新性。

创新性策略之二是提供多样化的写作素材。

传统的作文教学往往单一依赖于教材提供的文学作品作为写作素材，但这种做法容易导致学生陷入口袋作文和套作文的怪圈。

在创新性策略中，可以通过扩大写作素材的范围，引入各种各样的生活素材。

引导学生关注现实生活中的问题和现象，通过观察、调查和采访等方式获取素材，从而激发学生的思考和创作能力。

还可以使用多种多样的写作形式，如记叙文、抒情文、议论文等，使学生能够灵活运用不同的写作技巧和表达方式。

创新性策略之三是注重写作技巧的教学。

写作技巧是提高作文质量的关键，传统的作文教学往往偏重于内容的分析和启发，却忽视了写作技巧的指导。

在创新性策略中，可以注重写作技巧的教学。

教师可以通过讲解、分析和演示等方式，向学生介绍一些常用的修辞手法、写作技巧和表达方法，帮助学生提高写作的表达能力。

还可以组织写作实践活动，让学生通过多次写作实践来掌握和应用写作技巧。

创新性策略之四是注重个性化的指导。

每个学生的写作能力和写作需求都不尽相同，传统的作文教学往往没有针对性地进行个性化指导，导致一些学生在写作过程中遇到困难。

在创新性策略中，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导和辅导。

教师可以针对学生的写作问题进行个别辅导，并给予具体的改进建议；教师还可以分组讨论，进行互相批评和改进，在合作中提高学生的写作能力。

年中考作文写作指导：文贵创新突出个性前言在年中考试中，写作是一个重要的科目，它不仅考察了学生对语言运用的能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。

本篇文档旨在指导学生如何在年中考作文中通过文贵创新来突出个性。

一、理解文贵创新文贵创新是指在文章写作过程中，使用独特的、具有个性的表达方式，来突出作文的个人特点。

文贵创新不仅仅是运用一些花哨的词汇和句式，更重要的是表达出独特的思想和观点，让读者对文章的作者产生深刻印象。

二、运用形象生动的描写方法在作文中，可以通过形象生动的描写来突出个性。

比如，可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的事物形象化，让读者产生强烈的感受。

例如，在写描述一场比赛的时候，可以用“球场上的战场”来形容比赛场面，将比赛的激烈和紧张感表达出来，突出自己对比赛的深入思考。

三、运用独特的观点和思考方式个性的突出还需要表达出独特的观点和思考方式。

在写作中，要有自己独到的见解，可以站在不同的角度来思考问题，并给出自己的判断和证据。

例如，在写关于是否应该晚上使用手机的议论文时，可以提出自己的观点：“虽然晚上使用手机可能对睡眠质量有影响，但是手机也是我们学习、娱乐的重要工具，只要注意合理使用，是可以取得平衡的。

”这样的观点突出了个性，并有理有据地表达了自己的想法。

四、运用个人的经历和感悟作文中也可以通过表达个人的经历和感悟来突出个性。

可以根据自己的生活经验或身边的故事，来丰富文章的内容，并加入自己的情感和思考。

例如，在写描述自己参加社区义工活动的时候，可以结合自己的实际经历，描述自己参与活动的过程和所得到的感悟，让读者更加了解自己的个性和内心世界。

五、字词选择要准确恰当在运用文贵创新的过程中，字词的选择很关键。

要选择准确恰当的字词，能够精准地表达出自己的意思。

例如，在描写雨的时候，可以用“细雨如丝”来形容雨滴的细腻和柔软，而不是简单地用“下雨了”。

六、语言要通顺流畅文贵创新并不意味着语言要过于繁琐和复杂，更重要的是要使语言通顺流畅。

高二语文教学中的写作技巧与创新在高二语文教学中，写作是一个重要的环节。

通过写作训练，学生可以提高语文表达能力，培养独立思考和批判性思维能力。

为了更好地教授写作，教师们需要掌握一些有效的写作技巧，并在教学中不断创新，以激发学生的创作潜力。

一、引导学生选取适合的写作主题作为教师，应该帮助学生选择适合的写作主题。

这个主题应该与学生的生活经验、学习内容相关，能够激发学生的兴趣和思考。

通过正确引导和启发，帮助学生发现身边的事物、社会现象、文学作品等可以作为写作素材的内容，从而使他们能够产生对写作的热情。

二、培养学生的观察能力写作是对所见所闻、所思所想的表达，因此，培养学生的观察能力是十分重要的。

教师可以通过阅读文学作品、观看影视作品等多种方式，引导学生关注作品中的情节、人物、环境描写等细节，并进行分析和评价。

在学生积累了一定的观察素材后，教师可以组织学生进行写作实践，逐步提高他们对于事物的观察与表达能力。

三、强化写作技巧的训练在高二语文教学中，教师需要针对学生的不同水平和需求，有针对性地进行写作技巧的训练。

比如，对于那些掌握基础写作技巧的学生，可以通过阅读优秀作品、模仿写作等方式，培养他们的文字表达能力；对于一些写作底子较差的学生，可以从词汇积累、句子结构等方面入手，逐步提高他们的写作水平。

四、鼓励学生进行创新实践教师在教学中应该鼓励学生进行创新实践。

可以组织学生进行小组合作写作、角色扮演、写作比赛等多种形式的活动，激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中不断探索和尝试。

同时，教师还可以为学生提供不同的写作任务和题材，让他们有更多的选择和发挥空间。

五、提供及时有效的反馈和指导对于学生的写作作品，教师应该及时给予反馈和指导。

可以通过点评、修改、讨论等方式，指出学生写作中存在的问题并提供解决方法，帮助他们不断完善自己的作品。

同时，教师还可以安排学生之间相互交流和评价，让他们在互动中相互学习和提高。

总之，在高二语文教学中，写作技巧的培养与创新是十分重要的。

谈“个性化”创新作文教学的方法与策略个性化创新教学是当前教育界非常热门的话题之一。

而在作文教学中，如何做到个性化创新教学，引导学生进行真正的创作，是每一位作文教学工作者所面临的挑战。

本文将围绕这一话题，谈谈个性化创新作文教学的方法与策略。

个性化创新作文教学的方法之一就是激发学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣是进行创作的前提。

教师可以通过多种方式来激发学生对写作的兴趣，如组织课外读书分享会、鼓励学生写日记、引导学生进行写作实践等。

教师可以结合学生的实际情况，给予个性化的指导和鼓励，让每一个学生都能找到属于自己的写作兴趣点。

个性化创新作文教学的方法还包括引导学生发现自己的写作特点。

每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，教师可以通过对学生的写作进行分析和点评，引导学生发现自己的写作特点，并在此基础上进行进一步的培养和提升。

对于一些学生可以偏重于描写技法的学生，可以引导他们多接触各种文学作品，并进行分析与对比，让他们通过阅读和思考，找到自己的发展方向，形成自己的写作特点。

个性化创新作文教学还需要关注学生的写作能力培养。

在写作教学中，教师可以通过多种方式帮助学生提升写作能力，如开展写作训练课、组织写作比赛、鼓励学生参与各种写作活动等。

还可以开展写作讨论会，让学生互相学习，相互启迪，从而提升整体的写作水平。

个性化创新作文教学的方法还包括鼓励学生进行个性化创新写作。

在写作教学中，鼓励学生进行个性化创新写作是非常重要的。

教师可以给学生提供一些开放性的写作话题，或者鼓励学生以自己的方式进行创新，让每一个学生都能找到适合自己的写作方式，并在其中得到满足和成长。

除了以上方法外，个性化创新作文教学还需要考虑到学生的个性差异。

每一个学生都有自己独特的个性和思维方式，教师需要根据学生的个性特点，进行个性化的指导和辅导。

对于一些学生，可以采取开放式的教学方式，鼓励他们进行自由发挥和创新；对于一些学生，可以采取引导式的教学方式，进行有针对性的指导和辅导。

备战2020中考作文系列教案第九讲：文贵创新，突出个性doc初中语文知识要点：1、多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有创意地表达。

2、所谓创意，即制造、创新之意。

考试讲明：中考时，考生该如何样依照命题要求以独到的眼光从素材库存中迅速选定材料，做到〝人无我有，人有我新〞，张扬个性呢？中考优秀作文为我们提供了鲜活的体会。

1、以知出新文章的内容如能超越一样学生的认知领域，显示出知识积存的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。

湖南益阳市中考作文要求以«关怀»为题作文，当许多考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将〝绿荫如盖的大地〞、〝浩渺无垠的大海〞、〝交错分布的江河〞分不喻为地球，〝漂亮的肌肤〞、〝蓝色的衣裳〞和〝奔流不息的血脉〞并引入被喻为〝地球之肺〞的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上〝炎症〞等知识性较强的内容。

由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。

2、以事出新初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。

而有些考生却能把眼光锁定在专门生活所发生的专门事件上，给人〝人有我新〞之感。

浙江宁海市中考作文要求以〝改日〞为话题自选角度写一篇文章。

许多考生取〝改日〞的引申义构思，有位考生却取〝改日〞的本义作文，拟题«改日确实是中考»，记叙了〝挤独木桥〞的前一天老爸赠送〝作战武器〞派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在〝后记〞中如此终止全文：〝粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，nike在忠实地记录时刻……〞有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更表达出所选角度之新。

更有独具眼光的作者把表达的时空就锁定在眼前的语文考场。

武汉市中考作文要求以〝服务〞为写作范畴，自拟题目作文。

有位考生不出心裁，所叙时刻变一样考生的〝过去进行时〞为〝现在进行时〞，自拟题目«感谢您，护花使者»，表达自己在语文考场上的两次意外〔一次墨水用完，一次鼻子出血〕，两次得到〝如慈母般〞的穿白裙的监考老师的关怀和鼓舞的具体通过。

创新作文教学与实践之五：突出个性，创出不可复制的孤本创新作文教学与实践之五：突出个性，创出不可复制的孤本技术创新作文教学与课堂教学之五：注重个性，创下不容激活的善本(网友广州日报)重庆市兼善中学苟三才作文必须注重个性，没个性就没发展、没缔造。

个性张扬既就是教育的市场需求，也就是未来社会的呼唤。

突出个性是教育的需求，也是未来社会的呼唤。

注重个性，主要整体表现在“四崭新”上，即为文体崭新、语言崭新、结构崭新、想象崭新。

我们必须在平时习作中，特别注意通过恶搞先进经验，并糅合自己的思索，以构成个性化的抒发风格。

一、文体崭新，彰显独特开朗的文体特征如今的作文，反对兴承转再分的“八股式”，同样也反对对“标准”文体的生搬硬套。

我们要求写成的文章让人耳目一新，“新”，就离不开利用手中的材料，使作品突现鲜明的文体特征。

例如：20xx年浙江学生写下的《从泪追到血――孙膑采访记》从泪追到血――孙膑采访记浙江考生孙膑，战国人，我国古代知名军事家，著存有《孙子兵法》一部。

经多次受邀，我终于在2000年后的一个秋夜专访至了他。

梅子煮酒，梅雾氤氲，酒香浓烈，我与孙膑相对而坐，话题由“剜膑”切入。

一、荒凉的枯泪记者：孙膑先生，您智谋过人，心思周密，却遭到庞涓毒手，被剁双膑，答您对此有何观点？孙膑：我与庞涓，同师鬼谷，同习兵法，拜为兄弟，亲如手足。

我从来没有想过他们会加害于我。

作为一个谋士，我熟谙兵法，知道不可过于相信别人；但作为一个人，一个有血有肉有骨有情的人，我……太相信他，从不疑他。

然而，连累我的恰恰就是我最信的庞涓师兄……记者：如此说来，正是因为您对庞涓太过相信，感情上太亲而使您没有认识到潜在的危险，从而遭此大祸？孙膑：灾萌于不疑啊。

二、冰冷的铁血记者：那么，孙膑先生，在后来的两次交锋――桂陵之战与马陵之战，您为何下此狠心壮烈庞涓之军，尤其就是马陵一役将他害死？孙膑：……记者：是否……因为感情上的疏远？孙膑：也许就是吧……我常想要，自己在那两次大战中饰演的到底就是什么角色，就是纯粹的敌方谋士，还是一个有著冰冷铁血的复仇者？记者：复仇者？孙膑：剜掉的膑骨是仇恨的种子。

高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学是培养学生综合语言表达能力的重要环节，对于提高学生的写作水平和思维能力具有重要的意义。

目前传统的语文作文教学模式在很大程度上使学生变成了“写分手”，过于注重技巧和模板，忽视了学生的创造性和个性发展。

故在高中语文作文教学中，创新性策略的运用显得尤为重要。

一、培养学生的写作兴趣很多学生对写作缺乏兴趣和动力，这主要是由于传统的作文教学模式没有从学生的需求出发，没有给予他们足够的写作空间和表达权力。

创新性的策略在于给学生提供更多的创作机会，鼓励学生表达自己的思想和感受。

可以组织一些写作比赛、讲座等活动，让学生通过参与和交流，激发他们的写作兴趣。

二、解决学生写作时的困惑学生在写作过程中常常会遇到一些困惑和难题，如如何开篇、如何展开、如何结尾等。

传统的语文作文教学往往只是让学生模仿范文，缺乏具体的指导，导致学生陷入僵化的写作模式中。

创新性的策略在于让学生了解不同类型的作文结构和写作方法，引导学生分析和解决实际写作中遇到的问题。

可以通过讲解范文的写作思路、解析作文的构思过程等方式，帮助学生克服写作困惑，提升写作能力。

三、多样化的写作任务和内容传统的语文作文教学往往只涉及到常见的文体和题材，限制了学生的写作创造力和表达个性。

在创新性的策略中，可以为学生设置更加多元的写作任务和内容，引导学生从不同的视角和角度来思考和表达。

可以让学生尝试写一些小说、诗歌、散文等文学形式，或者让他们写一些关于社会问题、个人成长、人物传记等内容的作文，这样可以激发学生的写作灵感，培养他们的文学素养和创造力。

四、个性化的评价和指导传统的语文作文教学往往偏重于打分和评判，忽略了对学生个性和进步的关注。

在创新性的策略中，可以采用个性化评价和指导的方式，注重学生的个人特长和发展需求。

老师可以通过定期的写作指导和批改作业的方式，与学生进行沟通和交流，了解他们的写作思路和困惑，给予他们针对性的建议和指导。

高中语文必修2第9课《议论散文两篇》（学生版）导学稿高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。

（理解）2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。

（理解、分析）3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。

（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。

（理解、分析）【学习重点】1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。

（理解，分析）2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。

（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。

【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）2、字形识别zhòu （）纹xiǎng( )嵌chú（）形熙熙rǎng rǎliáo ( ) 绕寒xuān( )liáo ( ) 草xuān( )哗liáo ( )原之火xuàn( )染cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼zāo ( )蹋zāo ( )遇chēn( )州3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。