【部编语文】新版四年级上册：习作七：写信创新教案(部编人教版语文)

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。

我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。

因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。

】二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。

1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。

其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。

（1）懂得写信的实用意义。

（2）要晓得书信的格式和信封的格式。

（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

习作七写信［教学目标］1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识.2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流.【语文要素】［教学重难点］能够运用书信与人进行交流、沟通，掌握写信格式.［教学课时］1~2课时一、激趣导入，引出主题1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆听故事.2.说一说名人的书信带给自己的感受.3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解.二、了解习作的要求1.默读课本的习作要求，指名说.2.师小结：写信的对象：亲友或老师写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等写信的格式：注意信和信封的格式（课件出示）写完以后认真修改，再用信纸誊抄好寄过去，也可以给对方发送电子邮件.3.出示课题：写信（亲友、老师）思考，同桌讨论：什么是“亲友”？哪些人是“亲友”？三、拓展思维，指导选材1.小组讨论交流，说说你给谁写信，准备写哪些内容.（列出要点，引导选择）2.集体交流，教师归纳.（1）介绍自己的生活情况，如：最近读什么课外书？班级开展了哪些活动？做了什么小研究？等等.（2）介绍自己的进步：自己哪些方面进步了，自己取得了哪些成就等.（3）谈谈你的寒假打算，寒假快要到了，准备怎么度过这个寒假等.四、读课本范文，复习书信格式1.生默读范文，思考书信的六要素和书信格式.（指名说）2.师总结.书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期.（1）称呼：这封信是写给谁的？称呼要顶格写，称呼后面加冒号.（2）指名读正文部分，思考正文讲了几个方面的事情？重点写了哪个方面？师小结：书信与一般文章不仅格式不同（正文另起一行空两格），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广.看课件实例小结：这封信中有些是写学校里的事，有些是写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面.师：祝福语的格式怎样呢？（接正文，再另起一行顶格）师生讨论，写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的？（下行右下方）五、课堂练习提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面的要求补写完整.（课件出示）（①12月3日表姐李东给表弟李明写信.②祝福语自己代写.）六、写作指导1.分步指导：你准备给谁写信？你要告诉对方哪些事？你想知道对方什么事？2.按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写？3.口述要写的信.4.学生写信，教师巡视指导.5.部分习作评讲.6.同桌交流，互改.学生仔细修改、誊写书信.七、教学写信封1.弄清楚收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方，寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里，邮票贴在哪里.2.（课件出示信封）师生共同理清信封的书写要求，并指出收信人地址和写信人地址的书写位置不要写颠倒了，否则就成了“寄不出去的信”.3.写好信封.4.作业：把写好的信寄出去.（可以去邮局寄，也可以发电子邮件）［教学反思］鉴于书信是一种特殊的文体，本次教学的重点有二：一是引导学生认识书信，二是打开学生的思路.因而在教学过程中，借助极具感染力的书信朗诵片段导入新课，利用范文帮助学生正确认识书信，并通过互相交流、教师引导、评改教学等方法启发学生的思路，让他们在研读、交流、比较、修改的过程中逐步把握书信的格式和内容要求.综合来看，书信的格式并不难抓，书信的内容才是重点.如何激发学生写信的欲望，怎样把信写得体，是课堂上必须下功夫做到的.在实际教学中，教师要多鼓励，多启发，多引导，避免学生因关注形式而忽略内容的问题，让学生的书信不至于空洞无物.。

人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。

在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。

一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。

活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。

2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。

3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。

4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。

2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。

三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。

难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。

四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。

2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。

五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。

2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。

3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。

4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。

5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。

6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。

六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。

难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。

2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。

3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本要素。

3.培养真实情感和心情的表达能力。

难点1.如何表达真实情感和心情。

2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。

2.教材：部编版四年级语文上册教材。

3.纸笔和书写工具。

4.情感图画或图片。

四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。

二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。

2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。

三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。

四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。

2.学生相互交换写信，进行互评。

五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。

六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。

五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。

2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。

六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。

2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。

七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。

通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。

以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

部编版四年级上册第七单元习作《写信》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

语言运用：学习并掌握书信和信封和电子邮件的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

思维能力：懂得写信的实用意义和写信的一般知识，把握书信语言的特点，正确的表情达意。

审美创造：能够运用书信与他人进行思想感情交流，书信练笔。

【课前解析】本单元习作是写信。

随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。

本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。

教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。

选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。

信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。

信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。

旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。

教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。

教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。

教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。

教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。

【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一. 教学目标1.学生能理解信件的基本结构。

2.学生理解写信的格式和习惯，掌握信件的书写技巧。

3.学生能够通过写信表达自己真实的情感和思想，发挥自己的语言表达能力。

二. 教学内容1.《习作7写信》课文阅读。

2.信件格式和基本结构的讲解。

3.基本写信技巧的讲解。

4.习作7写作练习。

三. 教学过程1. 课前准备教师在课前要准备一些信纸和信封，让学生在课堂上体验写信的过程，以及信件的收发过程。

2. 课堂教学(1) 引入教师可以通过图片或者视频的方式，展示一些著名的人物的信件，如毛泽东、鲁迅、李白等人的信件，引导学生了解写信的重要性和一些著名文学家的语言表达能力。

(2) 学习《习作7写信》课文教师可以在课堂上播放《习作7写信》的课文录音，让学生跟读，并且同时解释一些单词、短语和句子的含义。

学生在学习过程中要注意段落的分割和文章的主题。

(3) 讲解信件的基本结构和格式教师可以通过幻灯片或者黑板，向学生讲解信件的结构和格式，如写信日期、称呼、主体部分、结尾等，让学生清晰的了解信件的写作要点。

(4) 讲解写信技巧教师通过简单的示范和练习，向学生讲解一些写信时常出现的技巧，如切入点、结构编排、情感表达等，让学生感受到写信的乐趣和表达自己的需要。

(5) 习作练习教师在课后布置一篇写信的作业，让学生通过学习所得的知识，自己写一封信并提交给教师进行批改和指导。

可以通过网上公开课和论坛，让学生提交写作作业，影响学生的学习和编辑能力。

3. 课后批改教师在课后对学生的作业进行批改，给出宝贵的指导意见和建议，让学生不断的完善和提高自己的语言表达能力。

四. 注意事项1.学生在写信时要注意信件的格式和结构，写得简洁明了。

2.学生在写信时要注意语言的规范性，书写要清晰，避免错别字和语法错误。

3.学生在写信时要注意表达自己的真实情感，发挥自己的语言表达能力，切不可抄袭他人的作品。

五. 总结与反思在这节课的教学中，我们通过对《习作7写信》的学习，让学生对信件的结构和格式有更加深入的了解，同时也掌握了写信的技巧和习惯，对学生的语言表达能力也有不小的提高。

人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。

2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。

3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。

•引导学生思考写信的目的和意义。

介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。

•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。

练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。

•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。

•学生根据课文内容，自行书写一封信件。

分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。

•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。

拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。

•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。

4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。

然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。

在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。

然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。

下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。

另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。

总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。

写信【教学流程】一、创设情境、感染学生1.多媒体播放歌曲《一封家书》。

师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。

2.引出课题《写信》二、研习新课1．师：认真思考书信格式。

学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。

2.明确教学目标（1）了解书信的最基本知识（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

（3）学会书信的基本写作方法认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。

课堂探究一1.审题明确作文题目《给的一封信》2.引导学生审题，并且把题目补充完整。

师：想一想，写给谁的？小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。

（打开思路，思维逐渐活跃）课堂探究二1.选定写信对象。

师：写什么的问题，引导学生进一步探究。

2.结合问题认真思考，自由发言。

师：根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。

课堂探究三1.师：怎么写，进一步探究。

引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。

同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思：谁在写，启发创新思维三、动笔实践学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。

学生：自由发言老师：点拨引导四、学习信封填写方式：（1）出示信封课件（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址；右下角写寄信人的邮编。

五、介绍电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。

（1）填写收件人（2）主题主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。

（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。

事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。

学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。

教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。

2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。

教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。

板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。

在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。

但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信一等奖创新教案（3课时）习作：写信一、教材分析：书信属于实用类文体，它具有很强的交际功能。

统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元，从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。

书信传情达意的功能，决定了其内容必须真实而清楚，其格式必定准确。

书信的格式虽与二、三年级所学习的通知和留言条有相似之处，但是要想正确掌握并运用好书信的格式，还必须要充分了解书信的格式功能。

在网络高度发达的新时代，寄信的方式不能固定于邮局，了解网络，利用网络的意识激发，虽不是本课重点，但从遵循教材编者意图出发，也应该有所涉及。

基于以上思考，结合年段目标，确定本课的教学目标为: 1.通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式；2.分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚；3.借助同伴互助和网络资源，学会正确寄送书信。

围绕教学目标，本课教学分为五大板块，分别为:创设情境，明确书信对象；根据对象，选定书信内容；联结旧知，写清书信内容；多次对比学习书信格式；自主选择，学习寄送书信。

为了达成教学目标，对适切的教学策略的选择显得龙为重要。

在本课的教学中，选取多种方法来突破重点，如创设真实的书信写作任务情境、选定真实的书信对象和内容、制作“书信格式更了素情感图”等，从而助推教学目标的达成。

为达成书信的交际功能，本课将根据真实的任务情境贯穿书信学习始终。

强化书信对象意识，先指导学生写清楚书信内容，再通过对比引导学生感悟书信格式对表情达意的作用。

这样，从内容到形式，学生在学会书信这一文体形式时，又懂得了书信这种文体的价值所在。

二、教学目标：（一）通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式。

（二）分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚。

（三）借助同伴互助和网络资源，学会正确寄送书信。

三、教学重难点分析：（一）分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚。

（二）通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一、教学目标1.了解信的写作格式和要素。

2.提高学生书写信件的能力。

3.培养学生的思辨能力和表达能力。

二、教学重点1.学习信的写作格式和要素。

2.引导学生根据情景写出一封真实的信。

三、教学难点1.让学生在写信中表达情感和思想。

2.帮助学生理解信件的语言特点和表达方式。

四、教学准备1.部编版四年级语文上册教材《习作：写信》2.黑板、彩色粉笔3.信纸和信封4.学生笔记本五、教学过程第一课时1.师生互动（5分钟）–引导学生谈论写信的经验和感受。

2.导入新知（10分钟）–讲解信的基本格式和要素，如称呼、正文、结束语等。

3.示范操作（15分钟）–老师写一封信在黑板上，并向学生解释每个部分的作用和注意事项。

4.练习环节（15分钟）–学生将自己的一次经历写成信，使用老师展示的格式。

第二课时1.复习提问（5分钟）–通过提问复习上节课学过的信的基本格式和要素。

2.引入新知（10分钟）–介绍写信的创新点，如使用更多修辞手法和情感表达等。

3.练习与分享（20分钟）–学生按照新的要求，重新写一封信，并分组相互分享、讨论。

第三课时1.回顾提问（5分钟）–让学生回顾上节课的写信情况，分享收获与体会。

2.综合练习（20分钟）–设计一个情景，让学生自由发挥，写一封真实情感和思想表达的信。

3.展示与点评（15分钟）–学生代表展示自己的写作成果，其他同学进行评价和点评。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在信的写作中有了一定的提高，能够更好地表达自己的思想和情感。

但也发现部分学生在修辞手法和情感表达方面仍有欠缺，需要在以后的教学中加强相关训练。

七、教学延伸可以邀请学校里的职员或其他班级的同学来做客评、回信，进一步提升学生的写作动力和技巧。

以上是针对部编版四年级语文上册《习作：写信》的优质创新教案，希會对教学有所帮助。

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.了解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本技巧和方法。

3.能够写出格式规范、内容丰富、语言流畅的信件。

4.培养学生的写作能力和沟通能力，提高阅读理解水平。

二、教学重难点1.教学重点：写信的格式与方法。

2.教学难点：语言表达的准确性和连贯性，结尾的处理。

三、教学准备1.课程教材：人教版部编本四年级上册语文。

2.教具准备：黑板、彩笔、范文。

四、教学过程设计1.引入新课开课前教师先给学生演示一封信，让学生试着猜猜这封信书写的目的是什么，引导学生通过书信格式的外部特征理解书信所表达的内容。

然后，教师用简单的例子表达写信的基本规范。

2.讲授示范教师提供范文，让学生了解通过实例加深对简单的书信格式、内容和语言表达的理解能力。

教师在教学过程中解释和讲解例子，引导学生注意书信的开头和结尾的格式、内容和表达理解。

3.巩固训练学生在课堂上分组进行写信练习。

教师在此过程中注意分组的方式，让学生更好地理解假设发信人和收信人之间的关系，并通过自己的道别、感谢、询问、邀请等不同的书信内容，让学生在写信中更好地地表达自己。

老师可以通过核对范文并提出修改建议或简单的反馈意见，帮助完成学生的写作练习。

4.小结老师总结书信的开头和结尾格式，并再次强调在书信表达中的精神和语言要求。

并提供一些常见的书信例子，让学生在课后自我练习。

五、教学策略1.信息呈现策略2.交流策略3.分组练习策略六、课后作业请学生回家写一份寄给其他人的信，并按照规范的格式和要求书写，以便老师在下一堂课上可以让学生进行书信表达的互动对话。

学生在写信的过程中可以自我的注意用语，用自己的语言表达出对要写的主题的看法并进行描写。

七、教学评估及反思针对学生在写信过程中的表现的不同，教师可以设置相应的教学评估方式，分别针对分组训练和课后作业等问题进行指导和调整，以便更好地完成课程目标和教学效果的提升。

新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一. 教材分析《习作7 写信》是新部编版四年级上语文的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解书信的基本格式，掌握书信的书写方法，并能够运用书信进行交流。

教材中提供了两个例文，一个是给远方的朋友写信，另一个是给父母写信。

通过这两个例文，学生可以学习到书信的内容和格式，以及如何表达自己的情感。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作能力，但是对于书信的格式和书写方法可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握书信的基本格式，并通过练习来巩固所学的知识。

同时，学生可能对于如何表达自己的情感还有一定的困难，教师可以通过示范和指导，帮助学生学会如何用书信表达自己的情感。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，学会书写书信。

2.过程与方法目标：学生通过阅读例文，学会如何表达自己的情感，并能够运用书信进行交流。

3.情感态度与价值观目标：学生通过写信，学会表达自己的情感，增进与他人的感情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会书写书信。

2.难点：学生能够学会如何表达自己的情感，并能够运用书信进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生掌握书信的基本格式，并学会表达自己的情感。

2.示范法：教师通过示范，引导学生学习书信的书写方法。

3.练习法：学生通过练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包括书信的格式和书写方法，以及相关的例文。

2.学生准备纸张和笔，用于书写书信。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生了解书信的基本格式，并激发学生学习书信的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现书信的基本格式和书写方法，引导学生学习书信的格式和书写方法。

3.操练（10分钟）教师通过示范，引导学生学习书信的书写方法。

学生跟随教师一起书写书信，并互相交流。

部编版语文四年级上册第七单元习作写信一等奖创新教案（2课时）习作：写信（教案）教学目标1. 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2. 能正确书写信封。

教学重难点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时第一课时课时目标能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

教具准备课件资源。

教学过程Ⅰ谈话导入，了解书信1. 课件出示书信的图片。

提问：这是什么？你是怎么知道的？学生交流，回答。

2. 引导：看来昨天同学们回家都了解了书信，能否说说你对书信的认识，或知道的相关的故事？3. 过渡：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。

现在，书信仍然发挥着它独有的作用。

今天我们一起来学习如何写书信。

（板书课题：写信）Ⅱ协作学习，明确格式1. 课件出示课本中的例文，学生默读，思考：①这封信是谁写给谁的？②写了什么内容？引导梳理：①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。

②第1 自然段告诉叔叔，叔叔寄的书收到了，并表达感谢之情；第2 自然段告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3 自然段表达对叔叔的想念。

2. 小结过渡：书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享自己的经历，交流思想等，内容不拘一格，只是书信的格式有一定的规定。

3. 学习书信的格式。

（1）学生阅读例文的旁批，认识这些内容的名称。

（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）（2）引导交流：同学们，你们认为怎么样才是“格式正确”呢？（结合例文，讨论交流，全班汇报）（板书：格式正确）预设1：要写对位置。

预设2：要注意写信的对象。

（关注称呼、问候语、祝福语）4. 梳理写信的格式和注意事项。

（1）学生以小组为单位，梳理写信的格式和注意事项。

（2）师生共同总结。

称呼：顶格写，可写上“敬爱的”“亲爱的”等词语。

问候语：在称呼的下一行空两格写。

问候语要根据写信对象来定，如果收信人是同辈，可以写“你好”；如果收信人是长辈，要写“您好”。

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.1 知识目标了解写信是一种形式化的书面表达方式，掌握信件的格式要求及常见的信件内容；了解如何组织语言表达自己的思想和感受。

1.2 能力目标通过写信练习，培养学生的语言表达能力、书写能力和团队协作精神。

1.3 情感目标促进学生之间的友谊和互助精神，培养学生的感恩心、礼貌和自信心。

二、教学准备2.1 教学资源1.人教版部编本四年级上册语文教材；2.课件、录音笔或音响设备；3.学生用书、练习本、笔、纸等。

2.2 教学环境教室内要保持安静、整洁，具有良好的学习氛围。

2.3 教学方法本节课采用教师讲授、小组合作的方式进行。

三、教学过程3.1 导入新课教师向学生介绍写信的形式和功能，让学生知道写信不仅是日常生活中非常重要的一种书面表达方式，也是一种非常好的锻炼语言能力、增加人际交往的有效途径。

3.2 课堂讲解1.信件内容：首先，让学生们理解写信不是简单地拿起笔就可以写的，需要考虑信件的内容。

这里老师可以通过问学生日常生活中都有哪些需要写信的情况来引导学生。

2.信件格式：在讲解信件的格式时，可以先讲解信纸的大小，然后让学生模仿教师在黑板上画出信纸的格式。

3.组织语言：在讲解组织语言时，可提醒学生注意词句的准确性、文笔的流畅性、语气的委婉等方面的要求，帮助学生掌握信件的写作技巧。

3.3 分组训练上述知识点讲解后，将学生分组，每组四人，分配“写信”的任务，让学生通过小组合作的方式，设计出一封信件，然后各小组派出代表上台发表第一句信的内容。

3.4 课堂展示每个小组的代表发表第一句内容后，其他小组的成员可以接着表达信件的主要内容和观点。

3.5 课堂讲评让学生遵循信件的格式、内容及语言表达方面的要求，查看每位同学完成的信件，并分享各小组在书信写作过程中的经验和感受，让学生相互学习、交流。

四、课后作业根据本次课的内容，让学生回家写一封亲朋好友的信。

要求文章格式正确，内容丰富、语言完整、连贯，并做好校对工作。

创新教案写信【教学流程】一、创设情境、感染学生1.多媒体播放歌曲《一封家书》。

师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。

2.引出课题《写信》二、研习新课1．师：认真思考书信格式。

学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。

2.明确教学目标（1）了解书信的最基本知识（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

（3）学会书信的基本写作方法认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。

课堂探究一1.审题明确作文题目《给的一封信》2.引导学生审题，并且把题目补充完整。

师：想一想，写给谁的？小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。

（打开思路，思维逐渐活跃）课堂探究二1.选定写信对象。

师：写什么的问题，引导学生进一步探究。

2.结合问题认真思考，自由发言。

师：根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。

课堂探究三1.师：怎么写，进一步探究。

引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。

同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思：谁在写，启发创新思维三、动笔实践学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。

学生：自由发言老师：点拨引导四、学习信封填写方式：（1）出示信封课件（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址；右下角写寄信人的邮编。

五、介绍电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。

（1）填写收件人（2）主题主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。

（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。

事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。

写信课时1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

课件。

一谈话导入同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。

大家说,我们能成为朋友吗?说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢? (打电话、发短信、发邮件等) 的确,这些都是非常好的联系方式。

老师也有许多朋友,我们除了用这些方式交流以外,还经常写信交流,因为信件收到以后可以留作永久的纪念。

没事的时候,翻阅信件,我们便能从字里行间感受到朋友之间浓浓的情谊。

而且有时候有些话不方便说,如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话,这时就可以用信件来帮助我们表情达意。

这节课我们就来学习写信。

设计意图:通过谈话导入新课,能引发学生思考,激发学生的学习兴趣。

二审题指导1.读题目,你都了解到了什么?教师导语:写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,写清楚、写明白就行了。

当然,写信和平时的作文是有所不同的。

怎样不同呢?下面我们一起来学习小杰写给叔叔的信。

(见教材第106页)2.阅读思考。

(1)结合文本及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。

(2)这篇书信中小杰主要写了一件什么事情?(3)谈谈这篇书信的语言特点。

(4)合作交流:针对上面的问题,学生合作探究,讨论交流。

3.明确习作重点。

(1)书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可以部分省略。

(2)这篇书信主要写了小杰搬到新校园的事情。

(3)这篇书信语言亲切自然,饱含真情实感,表达了小杰搬到新校园的开心,及对叔叔的思念之情。

(板书:格式——称呼问候语正文祝福语署名日期)设计意图:让学生快速了解习作主题,把握习作重点。

三要点点拨1.书信格式顺口溜。

(出示课件2)称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;署名日期别漏掉,工整写在右下角。

2.正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现了写信人对收信人的关心。