目录
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一、选题背 景1
二、研究现状1
三、研究意 义4
四、研究方法4第一章量词的语法特点、语义功能和语用特征 (5)
第?节量词的语法特点 (5)
第二节量词的语义功能 (8)
第三节量词的语用特征 (11)
第二章量词偏误分析 (15)
第?节偏误的类型 (15)
?、量词误用 (16)
二、过度泛 化19
三、量?司冗余20
四、量词缺 失21
五、量词错 序22第二节偏误的成因 (23)
一、内部原因23
二、外部原因27第三章量词课堂教学方法 (35)
第一节分层教学法 (35)
一、学生分类35
二、教学分段38第二节情景教学法 (42)
第三节集中教学法 (43)
第四节比较教学法 (44)
第五节析字教学法 (45)
第六节字源教学法 (46)
第七节认知教学法 (46)
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对外汉语量词教学的偏误分析绪论
绪论
一、选题背景
当今世界各种语言的使用范围，常常跟一个国家、民族的国际地位密切相关0因此，世界上很多国家都非常重视向世界推广自己的语言，以增进与其他国家的了解和各方面的交流。现在汉语日益受到国际社会的重视，反过来，汉语的推广又成为世界 了解中国，增进我国与国际社会联系的重要纽带0
汉语中的量词一直是留学生学习汉语的重点难点，即使是汉语水平达到相当程度 的高年级留学生对汉语量词掌握也不甚熟练。汉语量词的研究成果丰富，研究者一般 从量词的定名、分类、语法特征、语义特征和语用特征这几个方面进行研究0相对于量词本体研究的成熟，对外汉语量词教学的研究才刚刚开始，希望能把量词本体研究的成果合理地运用到对外汉语教学研究中，促进对外汉语量词教学的发展0本文对量词的实际运用情况进行分析，借鉴前?成果和实践研究成果，重点研究学生学习汉语量词中的常见偏误，以求对教学实践提供帮助，提高学生学习量词的效率。
进?21世纪，我国对外文化、经济的交流和合作发展更加迅猛，汉语热在全球 范围内日渐升温0在国际交流?发展的时代背景下，对外汉语专业也迎来了难得的发展机遇。但与之相对的，对外汉语事业也显现出了?些明显的弊端。对外汉语教学是?个应用学科，而且是?个年轻学科。对外汉语中的量词研究历史比较短，相比较于数量颇多的量词本体研究成果，其研究成果数量有限0在教学应用及实践上，缺少相关理论依据0而对外汉语的教学对象往往来自不同国家、有着不同的文化背景; 来自 各行各业，有着不同的学习目的; 年龄层次差异也比较?，学习方式和效率也差别较 ?0总的来说，研究不同学生汉语学习的特点，找出偏误原因，并进行系统的教学，提高学习效率是当前亟需解决的问题0本文在此背景下产生，有一定研究意义。
二、研究现状
1、汉语量词研究
量词的研究起步较晚，始于1898年0《马氏文通》中“故凡物之公名有别称以记
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