人教版道德与法治九年级上册3.1 生活在民主国家教学反思

思考：你能得到什么启示？提示：中华优秀传统文化中的民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头回望历史的长河，鸦片战争无疑是中国近代史上的一道深刻伤痕。

鸦片战争使中国的主权受到了前所未有的挑战。

战后的《南京条约》及其附件，使中国丧失了大量领土和主权，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，满清政府也成为了列强统治中国的工具。

西方的坚船利炮和先进科技，也使中国的知识分子开始觉醒，他们意识到中国的落后和需要改革。

然而，这种觉醒也伴随着对传统文化的冲击和否定。

中国的文化自信和民族自尊心受到了严重打击，一些人在盲目崇拜西方的同时，也失去了对本土文化的自信和尊重。

然而，正是这场战争，也激发了中国人民的觉醒和反抗精神。

思考：1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

当时中国人民的最强心声是什么？提示：抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

【探究二】近代追求民主的历史进程思考：他们的结局都是什么？他们的民主思想有什么局限性？提示：没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望。

他们失败了，他们的思想不适合当时的国情。

相关链接：现行宪法节选：◎第一章总纲第一条中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。

第三条中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。

全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

第十六条国有企业依照法律规定，通过职工代表大会和其他形式，实行民主管理。

◎第三章国家机构第五十九条全国人民代表大会由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的代表组成。

各少数民族都应当有适当名额的代表。

思考：结合学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。

提示：建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

3.1 生活在新型民主国家（教案）-2022-2023学年《道德与法治》九年级上册知识点和中考真题练习同步教案（部编版）教案：生活在新型民主国家课程目标：1. 了解新型民主国家的基本特征和发展历程；2. 掌握新型民主国家的民主制度和民主文化的关系；3. 培养学生对新型民主国家的尊重和支持。

教法设计：1. 课前活动让学生回答几个问题：- 你觉得一个国家的民主水平如何评价？- 有哪些国家被认为拥有较高的民主水平？- 你认为民主制度与民主文化有什么关系？2. 导入新知识通过PPT将新型民主国家的基本特征和发展历程呈现给学生，并把相关的图片和视频介绍给学生，以此帮助学生理解新型民主国家的基本情况。

3. 分组讨论将学生分组讨论“民主制度与民主文化的关系”，引导他们探讨民主制度和民主文化之间的协调和互动关系，以培养学生对民主制度的尊重和支持。

4. 中间巩固给学生几道中考真题，帮助学生加深对新型民主国家的认识。

5. 课堂作业结合本节课的学习内容，让学生写一篇关于新型民主国家的300字的作文。

作文要求包括：新型民主国家的基本特征、民主制度和民主文化之间的关系及对新型民主国家的尊重和支持。

教学重难点1. 分辨不同类型国家的民主水平，尤其是新型民主国家的特征及发展历程；2. 理解民主制度和民主文化的不同，以让学生不仅了解民主制度本身的实践操作和功能，还要使他们明白这种制度是怎样被培育出来的。

策略指导1. 以情景教学为主，比如通过图片和视频呈现给学生，让学生从真实的情境感受到新型民主国家的基本情况；2. 使用创新教学法，通过让学生从不同的角度尝试思考新型民主国家，以提供最具启发性的教学内容；3. 学以致用，通过引导学生讨论和解决实际问题，以激发学生的兴趣，让学生在课堂上得到更多的实用信息。

实验结果通过本节课的教学设计，提高了学生对新型民主国家的认识，培养了学生的民主思想和尊重不同文化的态度。

同时，学生也能更好地理解民主制度和民主文化的关系，为日后的成长提供良好的基础和支持。

《生活在新型民主国家》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是——生活在新型民主国家。

我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材1.地位作用：《生活在新型民主国家》是部编版九年级道德与法治上册第二单元第三课第一框的内容。

本单元的主题是民主与法治，将社会主义核心价值观在国家层面的要求撒在学生心中。

作为第二单元的起始一课，要求学生了解我国民主的发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型民主。

学好本课内容，为理解民主价值、认知社会主义核心价值观和实现学生核心素养做好准备，对学生成为负责任的社会公民有重要作用。

2.教学目标本课课标要求为“我与国家和社会”中的“认知国情，爱我中华”部分，其内容标准是：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本和根本政治制度。

依据以上课程标准和对教材分析与整合，结合本课在教材中的地位和作用，我将教学目标制定如下：1.情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。

2.能力目标：通过合作探究能树立自觉参与社会主义民主、发扬社会主义民主的意识。

3.知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。

3.教学重难点初中道德与法治是以学生逐步扩展的社会生活为基础，实现对学生生活和学习的指导。

随着学生生活范围的延伸和能力的提高，本课程的学习也将从学生的学习生活扩展到国家和社会。

从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。

从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断的学习来建立和认同。

因此，本课的教学重难点我设置为：教学重点：社会主义民主。

教学难点：理解社会主义民主的本质。

对于重难点的突破我会以学生的现有经验、现有知识和新的认知为出发点，采用渐进式的引导教学层层递进实现，注重学生的亲身体验的获得与认知程度的提升。

第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

1.（2024·山东济宁）济宁市某街道传承和发扬新时代“枫桥经验”，在基层社区打造“明理议事厅”协商议事品牌，积极畅通居民诉求表达渠道，着力将矛盾纠纷化解在基层，解决在一线，构建共建共治共享的基层治理新格局。

这种做法①是促进社会和谐稳定的根本保证②拓宽了民主渠道，扩大了公民权利③是全过程人民民主的重要体现④有利于发展基层民主，提升人民获得感A．①②B．①④C．②③D．③④2.（2024·江苏南京）全过程人民民主，是以习近平同志为核心的党中央团结带领人民追求民主、发展民主、实现民主的伟大创造。

下列关于我国社会主义新型民主说法正确的是A．我国社会主义民主的目的就是保障最广大人民利益B．民族区域自治制度是我国社会主义民主建设的基础C．我国社会主义民主的本质特征是众人的事众人商量D．选举民主是我国社会主义民主特有形式和独特优势3.（2024·山东菏泽）某市发布“老旧小区加装电梯操作指引”，明确老楼加装电梯的全套规范流程（如图）。

下列分析对应正确的是①一户申请就启动征询意见工作→坚持以人民为中心②组织业主进行表决→调动居民参与民主协商的积极性③方案公示听取业主意见→业主委员会就是小区基层政府④施工建设听取业主意见→施工单位向居民会议汇报工作A．①②B．①③C．②④D．③④4.（2024·湖北武汉）小华同学在社区门口看到一则会议通知（见下表）。

下列宣传标语适合本次会议内容的是A．推进依法行政，实现人民当家作主B．坚持人民代表大会制度，发展社会主义民主C．发展基层民主，夯实社会主义民主政治建设基础D．发展协商民主，完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度5.（2024·吉林长春）某区政府不断加大老旧小区改造力度，努力实现“政府主导，群众主角”。

根据小区实际情况，鼓励居民参与问卷调查，开展现场意见征集，共商共议改造事宜，让改造工作满足群众所想所盼。

上述材料体现了①小区居民参与民主决策②政府积极履行政治协商职能③我国人民民主的真实性④政府要以提升公信力为宗旨A．①②B．①③C．②④D．③④6.（2024·广东）近年来，北京市某区“拉家常议事协商会”实现全覆盖，逐渐形成“小事不出楼门、大事不出社区、难事不出镇街”的参与型社区治理模式，累计解决各类民生诉求12万余件。

第三课追求民主价值
3.1生活在新型民主国家
一、教学目标
情感态度价值观目标：1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.认同民主制度的建设是一个过程。

能力目标：1.能够区分中国古代民主与现代民主的差异。

2.能够概括出新型民主的本质。

知识目标：1.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

2.知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。

3.知道新型民主对于推动经济社会发展、国家繁荣富强的作用。

二、教学重难点
重点：新型的民主。

难点：新型的民主。

三、教学过程：
3.1
生活在新型的民主国家
一、民主的足音 1. 民主的内涵 2. 民主的足音 二、新型的民主
1.社会主义民主政治的特征本质特征 具体特征
2. 发展社会主义民主的意义？
3.社会主义民主的重要形式
4.社会主义民主的具体制度。

《生活在民主国家》教案【教学目标】知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。

能力目标：自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。

情感、态度、价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。

【教学重难点】重点：社会主义民主的重要形式。

难点：社会主义民主的本质。

【教学过程】导入新课利用人民代表大会制度导入新课。

自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.民主足音（1）在中国，“民主”一次最早出自《》。

（2）民主价值的实现要靠的建立。

一个国家选择怎样的民主道路，取决于它的。

（3）鸦片战争后，抗击侵略、、、、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

（4）俄国给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。

1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。

中国革命的胜利就是的胜利。

（5）新中国成立后，随着各级的建立和改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以正真确立。

（6）建设作主的社会主义国家，实现社会，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

2. 新型的民主（1）人民是社会主义民主政治的本质特征。

人民当家作主的根本目的，就是实现和保障最广大人民群众的。

（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的、、的民主。

（3），众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。

是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

（4）制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、权力的根本途径。

实现自治制度，发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础。

合作学习学生先讨论，后讲解。

1.对民主的看法一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

2.阅读教材第31页“探究与分享”。

3.1 生活在新型民主国家（教案）-【“大单元”教学】2022-2023学年九年级道德与法治上册优质课件+教案+学案（部编版）教学目标：1. 了解新型民主国家的基本特征和民主制度的运作方式；2. 探究合理参与、尊重他人意见、理性表达的民主品质；3. 提高学生的思辨能力和批判精神，培养学生的公民意识。

重点难点：1. 如何让学生理解新型民主国家的概念和特征；2. 如何促进学生在课堂讨论中积极参与，形成学生主体地探究的课堂氛围。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示“民主是什么”的图片，让学生对民主有初步了解；2. 教师引导学生回忆自己曾经生活在哪些“民主”的情境下，如学生会、班会等，引出本课的主题：“生活在新型民主国家”。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师提问：“新型民主国家是什么？”让学生回答，带领学生了解新型民主国家的概念和特征：坚持共同发展、推进社会公正、推动人民民主、促进法治建设；2. 以“公平、公正、公开”的原则，教师讲解民主制度的运作方式，如选举、代表大会等。

三、小组讨论（20分钟）1. 把学生分成小组，让每组在教师提供的材料中，对新型民主国家的实践进行分析，并整理出特别推崇或有待完善的地方；2. 每个小组派代表表述自己的看法、想法和疑问，促进学生积极参与和表达。

四、课堂总结（10分钟）1. 教师听取每个小组代表的发言，并就其进行点评；2. 教师总结学生的思考和探究，进一步引导学生提高公民意识，提倡尊重他人、合理表达和理解。

五、作业（5分钟）布置“写一篇短文，并结合课堂讨论的内容，描述你对新型民主国家的认识”。

教学反思：本节课强调学生的自治性学习，鼓励学生在小组内积极讨论，提出问题，思考和探究，形成学生主体地探究的课堂氛围。

同时，教师在课堂上引导学生把新型民主国家的概念和特征和自己的实际生活联系起来，增加了学生的亲身感受，提高了学生的学习兴趣和参与度。

但需要注意的是，在小组讨论环节中，教师需注意引导学生根据“公平、公正、公开”的原则进行表达和讨论，防止情绪、偏见、主观性等干扰学生的公正思考和客观分析。