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人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计世界是普遍联系的教学设计一、【教学目标】知识能力得到提升，情感态度价值观得到升华二、【课前预习】结合评测联系进行课前预习，把握预设情景三、【教学过程】（一）导入新课：观看视频《唇齿相依》思考回答:1、唇齿是什么样的联系？2、城门失火殃及池鱼中的城门和池鱼是怎么联系上的？3、世界上有没有孤立的事物？学生活动：（小组回答）简单总结，得出结论：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。
所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框《世界是普遍联系的》（二）讲授新课：那么到底什么才是联系呢？请同学们从课本中把它找出来。
（1）联系的含义学生活动：谈一谈我们身边有哪些联系？能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢？在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢？首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特点？课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中，并且根据联系的特点把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。
（2）联系的特点：1、普遍性（学生使用的素材）材料一：图片：工农业的相互依赖、相互影响；生态系统中各部分的相互关系材料二：《蝴蝶效应》气象学家洛伦兹1963年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。
材料三：《原理与方法论》联系的普遍性原理①每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
（事物内部）②世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
（事物之间）③世界是一个普遍联系的有机整体。
（整个世界）方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
教师进行总结提问：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。
石城中学政治教学《生活与哲学》讲学稿（试行）第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的主备人：李方亮审核：高二政治备课组时间：2011、11班级姓名座号一、课堂目标1、认识联系的含义；真理的基本属性：客观性；2、理解联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。
二、课时安排课时三、教学过程和内容第一部分：【自主学习梳理知识】情景材料：危机变商机2008年，美国发生了次贷危机，从而引发了美国的金融危机，最终演变为全球性的金融危机。
受金融危机的影响，美国国内市场严重受挫。
而此时，美国的一家公司斥巨资在纽约建起一座气势宏伟的大厦，可进入装修尾声却无人问津，公司高层天天为如何有效地做好宣传而犯愁。
这天，一名装修工慌慌张张地跑进公司总部，报告了一个令人崩溃的消息：不知从何处飞来成千上万只鸽子，成群栖息在大厦里，鸽子粪、羽毛遍地都是，五十二层的每个房间无一幸免。
经理赶紧召集各部门负责人商议对策。
有人提议，火速增派工人驱赶鸽子，并雇用大量工人打扫房间。
经理犹豫不决，公司已经负债累累，而清扫五十二层的高楼又是一大笔资金，这从天而降的鸽子简直把公司逼至绝境。
这时，有位职员跑来，他说：“我刚才查看了现场，这可是老天赐给我们的千载难逢的机会。
”他说出了自己的三点想法：第一步，公司关闭了大厦的所有门窗，不让一只鸽子飞走。
第二步，公司打电话通知“动物保护委员会”，请求协助处理这件有关动物保护的“大事”。
“动物保护委员会”不敢怠慢，迅速派人前来指导抓鸽子。
第三步，也是最关键的一步，公关部电告各大媒体“××公司新建的五十二层高楼落满鸽子，可谓“奇观”。
为了保护好这些鸽子，一场有趣而有意义的捕鸽行动正在进行。
媒体记者纷纷进行现场采访和报道。
就这样，从捕捉第一只鸽子，到最后一只落网，前后共花了三天时间。
这三天中，各新闻媒体专门进行了连续报道。
公司因此名声大噪，不仅树立了良好的企业形象，新建的大厦也成为人们关注的焦点，许多人甚至驱车几十英里前来观看捕鸽“奇观”。
人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》课件第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的讨论： 1、典故中唇和齿是一种什么联系？ 2 2 、城门失火，殃及池鱼 , , 池鱼、水、城门之间是如何联系起来的？城门失火池鱼 3 3 、世界上有没有孤立存在的事物？唇亡齿寒联系联系事物与事物之间事物内部诸要素之间世界是普遍联系的一、什么是联系？（内部联系））相互依赖相互影响相互制约相互作用（外部联系）联系的普遍性联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的一切事物都与周围其他事物联系着事物内部事物之间整个世界横向联系纵向联系自然界人类社会人的思维１、联系的普遍性二、联系的特征（特点）客观世界主观世界相互联系的有机整体工业依赖农业提供粮食、原材料和市场等，农业又依赖工业提供化肥、农药、机器和日用品。
生态系统的联系合作探究：任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？联系的条件性注意：普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。
但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。
例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来。
知识小结联系的普遍性原理及方法论〖原理〗联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
世界上的一切事物都处在普遍联系之中，没有孤立存在的事物，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
〖方法论〗要求我们要用联系的观点看问题问题合作探究情感升华我的收获：（联系的普遍性）求学的道路上并不孤单，有父母的牵挂期盼、老师的教育教导、同学的朝夕相伴森林破坏水土流失沙尘暴漫天浮尘扬沙笼罩下的北京城思考：人通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人为什么又不能破坏生态平衡? 说明了什么？联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
2 2 、联系的客观性自在事物的联系（人类产生前就存在）人为事物的联系（通过实践而形成）都是客观的议一议 1. 有人把 8 视为吉利的数字，而把 4 视为不祥的数字，应如何对待这一现象？生活中类似现象还有哪些？要求：把握事物的联系，不能主观臆造客观上不存在的联系。
