高中化学中对化学平衡原理的巧用探究

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周刊
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高中化学中对化学平衡原理的巧用探究
范向明
摘 要:随着新课程的改革与发展,教师应当有效掌 握 教 材 内 容,拓 展 教 学 内 涵,扭 转 传 统 落 后 的 教 学 模 式. 例 如:高 中 化 学知识深度与初中化学知识有较大的差距,如果学生运用传 统 的 初 中 学 习 思 维 展 开 化 学 学 习,难 以 提 高 学 习 效 率,所 以 在 高 中 学习中,应当创新课堂教学方式,引导学生有效掌握学习技 巧,构 建 科 学 完 善 的 知 识 体 系,才 能 够 有 针 对 性 的 进 行 自 主 学 习,切 实提高化学学习效率.本文在此背景下,简要分析高中化学 对 化 学 平 衡 原 理 的 巧 用 研 究,并 提 出 具 体 的 应 用 策 略,希 望 促 进 学 生化学学习效率的有效提高.
由于学生在化学学习过程中,可能会 受 马 虎 或 者 是 情 绪 等因素干扰,忽略化 学 题 目 中 的 重 要 信 息,例 如 化 学 符 号 等 等.如果在化学考 试 中,一 个 小 小 的 化 学 符 号 失 误,便 会 导 致整体化学方程式难以达到平衡,严 重 影 响 着 考 试 分 数. 所 以在高中化学教学 过 程 中,学 生 不 仅 要 了 解 化 学 符 号,加 强 对化学符号的认知,也应当正确认识化学 符 号 背 后 的 丰 富 信 息.在日常的学习与考试中,如果对化 学 符 号 认 知 有 稍 微 的 偏差,缺乏足够的了 解,便 会 导 致 对 化 学 物 质 自 身 的 反 应 形 态和反应式出现问 题,严 重 影 响 着 化 学 平 衡 原 理 的 应 用,也 难以提高学习成绩. 二 、高 中 化 学 对 化 学 平 衡 原 理 的 技 巧 应 用 策 略
关 键 词 :高 中 化 学 ;化 学 平 衡 原 理 ;创 新 教 学 理 指 的 是 在 化 学 反 应 中,使 正反应与逆反应速率相等,并且为可 逆 反 应. 但 是 这 一 概 念 对于平衡原理的描述过于简单,学生在概 念 理 解 和 应 用 过 程 中会出现一定的问题,所以为了有效引导 学 生 掌 握 化 学 平 衡 原理概念,教师应当 创 新 课 堂 教 学 方 式,提 高 学 生 的 化 学 学 习兴趣,引导学生全 面 掌 握 化 学 相 关 知 识 点,有 助 于 提 高 学 生的解题技巧与对知识点的灵活应用水平.本文从以下几 方面阐述如 何 创 新 化 学 教 学,提 高 学 生 对 化 学 平 衡 原 理 的 巧用. 一 、影 响 化 学 平 衡 原 理 应 用 效 果 的 原 因 分 析
(一 )判 断 化 学 反 应 是 否 达 到 平 衡 在高中化学教学过程中,化学平衡原 理 定 义 指 的 是 在 化 学反应中正逆反应 速 率 相 同,并 且 为 可 逆 反 应,在 反 应 中 反 应 物 和 生 成 物 各 组 分 浓 度 不 再 改 变 的 状 态 ,V(正 )=V(逆 ). 此状况,可以运用直 接 判 断 法 判 断 化 学 反 应 是 否 达 到 平 衡. 判断化学方程式是 否 达 到 平 衡,应 当 弄 清 浓 度 和 温 度、压 强 对于化学反应的影响.并且结合化学的反应情况进一步判 断,切忌不要引导学生死记硬背.所以 教 师 的 教 学 内 容 不 能 够只是停留在移动方向这一层次上,应当 朝 着 深 层 次 的 方 向 分析.基于此种情况下,教师可以引导 学 生 在 判 断 某 一 化 学 反应是否要平衡,可 以 依 靠 平 衡 原 理,分 析 化 学 反 应 中 物 质 浓 度 与 化 学 键 的 断 裂,例 如 在 化 学 实 验 室 制 取 CO2 时, CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑ +H2O 这 一 方 程 式 中,如 果 式子两边 CaCl2、HCl浓度均没有发生变化,便可以说明这一 反应达到平衡. 化学学习中分析有色物质的变化,能 够 判 断 化 学 反 应 是 否 达 到 平 衡 ,如 果 有 色 物 质 的 颜 色 并 未 发 生 变 化 ,则 说 明 反 应 达到平衡.例如:4HCl+MnO2=MnCl2+Cl2↑ +2H2O 这 一 反应,两 端 皆 有 有 色 物 质 参 与 反 应,反 应 过 程 中 氯 气 颜 色 不 会跟随反应 时 间 发 生 变 化 时,便 可 以 判 断 化 学 反 应 达 到 平 衡.根据这一规律,学 生 可 以 举 一 反 三 进 行 反 复 练 习,有 助 于 提 高 知 识 点 的 运 用 水 平 ,有 效 掌 握 化 学 平 衡 原 理 方 法 . (二 )加 大 解 析 力 度 ,有 效 掌 握 平 衡 原 理 随着新课程的改革与发展,化学教学 受 到 社 会 各 界 的 广 泛重视,化学平衡原 理 也 是 化 学 教 育 中 的 重 点 内 容,必 须 增 加对化学平衡原理的正确认识,才能够有 效 掌 握 化 学 平 衡 原 理的发展规律,提高学习能力.目前我 国 大 部 分 高 中 生 主 要 是借助解答习题的方式,进一步强化对于 化 学 平 衡 原 理 的 认 知,在练习过程中,学生必须充分重视 实 验 现 象,进 一 步 总 结