2014人教版九年级语文下册《公输》第2课时教案2

人教版九年级下册《公输》教学设计《公输》教学设计教学目标知识目标1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2.了解墨子及其非攻主张。

能力目标1.体会墨子高超的劝说艺术。

2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点1.积累文育知识，提高学生的自学能力。

2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法1.诵读法2.讨论点拨法3.品读法课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

[教学步骤]一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。

他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。

二、资料助读1.关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2.《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

17 公输课型：讲授课课时：两教时主备：王玲荣审核：高志兵班级: 姓名：【教学目标】知识与能力：1、积累文言文常用的实词，虚词。

2、了解墨子及其非攻主张。

3．体会墨子高超的劝说艺术。

过程与方法：自主、合作与探究的方法。

情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

【教学重点】理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。

【预习导学】1．作者及作品简介。

墨子（约前476－一前390），姓名，初期国人。

他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是家学派的创始人。

他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。

代表作，此书现在一般认为是。

2、给下列字注音。

械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( )褊楠( ) 请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( )3、通假字:公输盘不说( ) 子墨子九距之( )子墨子之守圉有余( ) 公输盘诎( )4、读文，试翻译文章。

【学习研讨】一、学习第一部分。

1、解释。

为（）之（）成（）将（）以（）起（）行（）郢（）见（）2、理解。

（1）哪句话交待了事件的起因？（2）文中交待墨子匆匆行程的几个动词反映了墨子怎样的心态和精神？（3）楚国攻打宋国，墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？二、学习第二部分第一层。

1、解释。

夫子（）命（）侮（）子（）之（）说（）请（）献（）金（）义（）固（）之（）从（）为（）以（）之（）智（）仁（）知（）争（）忠（）不得（）知类（）然（）胡（）已（）可（）见（）诺（）2、理解。

（1）墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？（2）“知而不争，不可谓忠。

争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？（4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？（5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？（6）墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？三、学习第二部分第二层。

第十七课公输第二课时教学目标1.体会墨子高超的劝说艺术。

2.体会排比、对比的作用，提高写作能力。

教学重难点【重点】体会墨子高超的劝说艺术。

【难点】体会排比、对比的作用，提高写作能力。

教学过程新课导入导入：回顾型【设计意图：回顾所学，有利于在新课堂中应用。

】上节课，我们对课文内容进行了疏通，对文章的主要内容有了了解，同学们回忆一下课文的主要内容（生：课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚王停止攻打宋国的经过。

）墨子是怎样说服蛮横的楚王和狡诈的公输盘，使他们放弃攻打宋国的计划的呢？这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。

课堂实录一、温故学生背诵课文，回忆文章主要内容。

【设计意图：回忆课文内容，巩固所学知识，引出本节课内容。

】教师：上节课，我们指导的背诵课文的方法是什么？（生：根据课文的结构来背诵。

）下面同学们以小组为单位进行课文的背诵，回忆课文的主要内容。

学生以小组为单位背诵课文，要求：一人背诵，其他人听并指出错误之处。

二、知新【设计意图：结合本节课教学目标，教师采用设疑学生分组讨论及教师讲解点拨的方式，突破教学重点及难点。

】通过上节课的学习我们知道，本课讲的是墨子止楚攻宋的故事，也知道墨子的劝说分了三个步骤，下面我们来分析探究墨子的劝说艺术。

1.理清步骤。

教师设疑一：在第一阶段，墨子是如何劝说公输盘的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。

明确：墨子见到公输盘后，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，激怒了公输盘，引出公输盘“吾义固不杀人”的话，这样，墨子抓住公输盘的这句话开始劝说，一句“宋何罪之有？”就把公输盘至于理亏的境地，然后，公输盘又从“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”五个方面批判了公输盘的行为，又用“义不杀少而杀众”一针见血的之处公输盘所标榜的“义”具有的欺骗性，让公输盘哑口无言，理屈词穷。

教师设疑二：公输盘面对墨子的逼问，理屈词穷，无话可说，把责任推到了楚王身上，墨子又是如何劝阻楚王的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。

第五单元公输第2课时教案
教学目标：
知识目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

能力目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点 1．积累文言知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法
课时安排2课时
教学过程第二课时
[教学要点] 探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；
学生回答
攻宋，又要表示有“义”
可
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公
有糟糠而欲窃之。

“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”
的方式．激怒公输盘，五个“不
问
：
抓住矛盾，步步深入
而说偷窃病：。

《公输》教案2教材简析：这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，•用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，•又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

教学重点：１．曲折有致的故事情节。

２．生动鲜明的人物形象。

教学过程：一．导入：１．找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

２．从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二．学习课文曲折有致的故事情节。

１．生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

２．师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷；•第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

３．师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？⑶这场辩论的结果如何？⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？４．学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？⑵楚王是如何评价故事中人的？⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。

５．生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？⑵而模拟攻守的结果又是什么？⑶公输真的就此罢休了吗？⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？６．教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。

三．把握墨子的形象。

１．墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？－－以子之矛攻子之盾。

２．要求学生结合课文评述此种技巧。

３．这反映了墨子的什么形象？－－拥有过人的辩才。

４．在辩论过程中，•墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？－－“沉静”•、“从从容容”、“镇静”。

（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）５．这又反映了墨子的什么形象？－－拥有过人的胆识。

６．教师总结：墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、•思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

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人教版九年级下册语文《公输》教案教材简析：这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，•用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，•又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

教学重点：1.曲折有致的故事情节。

2.生动鲜明的人物形象。

教学过程：一.导入：1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二.学习课文曲折有致的故事情节。

1.生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

2.师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷;•第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

3.师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示?⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?⑶这场辩论的结果如何?⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?4.学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的?⑵楚王是如何评价故事中人的?⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。

5.生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果?⑵而模拟攻守的结果又是什么?⑶公输真的就此罢休了吗?⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?6.教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。

三.把握墨子的形象。

1.墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧?--以子之矛攻子之盾。

2.要求学生结合课文评述此种技巧。

3.这反映了墨子的什么形象?--拥有过人的辩才。

4.在辩论过程中，•墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应?--“沉静”•、“从从容容”、“镇静”。

(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)5.这又反映了墨子的什么形象?--拥有过人的胆识。

《公输》【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。

战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。

那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、朗读课文，整体感知1.教师范读课文，学生听读。

（多媒体显示，强化文言知识）（1）生字。

（2）多音字。

请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王禽滑(gǔ)厘（3）通假字。

公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2.教师解说。

阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。

（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句）公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。

）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。

九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版复习引入《公输》一文讲述了的故事，体现了墨子的“”思想。

今天我们走进文章里面，见识一下墨子的聪明才智。

一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。

2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。

二、目标教学（一）翻译课文1-16段。

1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。

方法：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。

圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。

用时：8分钟。

2、生自学，师巡视了解学情。

3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。

2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。

”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。

”4）墨子站起来，拜了两拜。

5）楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。

6）自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。

7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。

”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。

”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

”3）犀兕麋鹿满之。

4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。

5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

译文补充：1）楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。

”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就好像华丽的车子和破车子相比。

”3）那里满是犀兕、麋鹿之类动物。

4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。

5）我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。

4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，之后围绕有争议之处全班讨论，统一意见。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。

（3）了解《公输》的作者、背景及文学价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）学会欣赏《公输》中的修辞手法，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）领悟课文中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。

2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）欣赏《公输》中的修辞手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《公输》的作者、背景及文学价值。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析环节：（1）引导学生欣赏《公输》中的修辞手法。

（2）举例分析，提高学生语文素养。

5. 情感体验：（1）让学生感受课文中所蕴含的哲理。

（2）引导学生树立正确的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《公输》。

2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。

3. 结合课文内容，谈谈自己对课文主旨的理解。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 知识掌握：通过课后测试或提问，检验学生对课文内容、修辞手法等知识的掌握程度。

4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，了解学生对古典文学的热爱程度，以及价值观的树立情况。

六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

公输人教版语文九年级下册教案《公输》教案教学设计这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。

墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。

在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点，劝说巧妙，言辞犀利，具有很强的故事性和逻辑性。

教学时应以点拨为主，诵读要贯穿始终，疏通着眼于理解重点词句，强调整体感知。

二课时。

第一课时一、导入课文可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。

从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。

二、介绍作者、释题1.《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。

全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。

墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。

他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。

2.公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。

三、教师范读全文(或听录音带)要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。

四、疏通字词，读准下列字词的音。

械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容六、讨论划分文章的结构层次讨论后明确：全文分两个部分。

第一部分(第1自然段)，楚国将攻家，墨子前往劝阻。

第二部分(第2～22段)，墨子成功劝阻楚国攻来。

此部分又分三层。

第一层(第2～12段)，墨子劝阻公输盘;第二层(第13～16段)，墨子劝阻了楚王;第三层(第17～22段)，墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。

七、学习文章第一部分1.学生齐读文章第一部分。

2.注意几个重点词语：子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3.指名学生口译全段。

4.思考：楚国为什么想攻打来国?墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想?明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。

《公输》
【教学目标】
1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

【教学重难点】
1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【课时安排】二课时
【教学流程】。