统编版语文二年级语文上册23.《纸船和风筝》2
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统编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿一、教材分析《纸船和风筝》是统编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文,是围绕单元主题“相处”编排的一篇充满温情的童话故事。
本篇童话故事主要讲了小松鼠和小熊通过纸船和风筝表达祝福,传递友谊。
通过“交朋友——吵架——和好”的过程,告诉我们在生活中与朋友相处也应该互相理解,彼此宽容。
在这篇课文中,松鼠和小熊的表现、情绪始终一一对应,文中的段落结构相似,句式相仿,适合将对应的内容整合在一起进行教学。
把握好语文要素,才能保障课堂设计和课堂实施的高质量。
根据《教师教学用书》单元说明和课后习题我确定了运用多种方法自主识字、自主阅读;学习默读是我们本课学习的重点,是要落实的语文要素。
本文是继第七单元《雪孩子》之后,第二次提出默读的要求,需要继续引导学生巩固默读的方法,做到不出声,但也不提出过高的要求。
二、学情分析二年级的学生年龄较小,对外界充满了好奇,思维方式侧重于直观形象思维。
本课的故事情节有趣,插图形象生动,易于激发学生的阅读兴趣。
故事内容温馨,与学生的实际生活相连,易于激发学生的情感共鸣。
文章虽然浅显,但对二年级的孩子,要让他们感悟友谊的珍贵和失而复得的喜悦还是有一定难度的。
本篇课文是二年级上册第一篇全文不注音的课文,旨在引导学生运用之前学过的,猜读生字的方法自主识字、自主阅读。
学生从全文注音课文的学习到全文不注音课文的学习可能会不适应,在读通、读懂方面可能会遇到一定的困难,好在学生在一年级时学习过《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇全文不注音的课文,对阅读全文不注音课文有一定的经验。
二年级的学生遇到不认识的生字已经能借助插图、字形特点、联系上下文、联系生活经验等方法猜字阅读。
但是对“扎”等个别生字,学生在实操中可能存在一定的困难,教师应根据实际情况做好引导,培养学生养成遇到生字能猜读的意识和能力。
此外,也可以引导学生将本学期部首查字法运用到课文的学习中来,检测猜读的准确性。
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文:松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船,写上一句祝福的话,然后放到小溪里,让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船,看到上面的祝福,心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物,于是他做了一只风筝,系上一条长长的线,放飞到山顶。
松鼠看到了风筝,知道是小熊送给他的礼物,他也非常开心。
就这样,纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而,有一天,他们因为一件小事吵了起来,谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了,天空中的风筝也消失了。
过了几天,松鼠感到寂寞,他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船,写上“对不起”,放进了小溪。
小熊看到了这只纸船,也后悔自己的任性,他做了一只风筝,上面写着“我错了”,放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了,他们的友谊也因此得以恢复。
从此,他们更加珍惜这份友谊,无论发生什么,都不会再让纸船和风筝消失。
赏析:《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事,展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征,形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换,表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程,更是强调了友谊需要理解和包容,需要勇于承认错误和道歉。
此外,课文的语言简洁明快,情节跌宕起伏,富有儿童趣味性,易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时,故事也蕴含着深刻的教育意义,引导孩子们学会珍惜友情,懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说,《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文,它以生动的故事和深刻的主题,启发孩子们对友情的理解和珍视,具有很高的教学价值和人文价值。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《纸船和风筝》,使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字,理解“难过、快乐”等词语的意思,并能用“漂、飘”等词语造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。
2. 过程与方法:通过自主学习、小组合作等方式,提高学生的阅读理解能力,培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,让学生理解友情的重要性,学会珍惜友谊,关爱他人。
二、教学内容1. 课文内容:学习《纸船和风筝》的故事情节,理解课文中的生字、词语和句子。
2. 语文知识点:学习课文的写作手法、修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:正确认读生字,理解词语和句子,能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。
2. 教学难点:理解课文中的写作手法和修辞手法,培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具:课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入:通过提问、图片展示等方式引起学生对《纸船和风筝》的兴趣,激发学生的学习欲望。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,圈出生字、词语,理解句子,思考课文的主要内容和写作手法。
3. 小组合作:分组讨论课文中的生字、词语和句子,分享自己的理解和感悟,互相学习,共同提高。
4. 课堂讲解:针对课文中的重点和难点进行讲解,引导学生理解课文内容,学习写作手法和修辞手法。
5. 朗读与表达:让学生正确、流利、有感情地朗读课文,并进行复述,培养学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思:总结课文的主要内容和所学知识,引导学生进行课后反思,提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 课题:《纸船和风筝》2. 课时:2课时3. 教学目标:正确认读生字,理解词语和句子,能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。
4. 教学内容:学习课文内容,理解生字、词语和句子,学习写作手法和修辞手法。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课推荐3篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教学目标:1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
说教学重点:1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
说教学难点:通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
说教学准备:1.PPT2.学生朗读课文。
3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)课时安排:2课时。
第一课时说教学内容:学习课文,认识8个生字,感悟友谊。
说教学目标:1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
说教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
说教学过程:一、揭示课题:1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2.读了课题,你想知道些什么?二、自学汇报:1.自读课文。
2.检查生字、词。
3.汇报接读课文。
4.谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文:1.(出示挂图,师动情讲故事)。
2.快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。
3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。
4.师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5.这是为什么呀?6.是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?7.读9-12段,你知道了什么?8.出示最后一段:(出示课件)四、扩展升华:1.有感情地读课文2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?3.可可会在风筝上谢谢什么呢?4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!第二课时说教学内容:书写8个生字,完成课后练习。
说教学目标:1.正确、端正、整洁地书写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
说教学过程:一、我会读1.自由读,同位互读2.开火车读3.用词说话山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡4.你还喜欢本课中的哪些词语?二、指导书写:1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。
《纸船和风筝》教材分析:《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的第三篇文章,是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线,拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味,读中悟情,读中明理,在充满童话意境的课堂氛围中,扎扎实实地进行语文基本功的训练。
学情分析:纸船和风筝是孩子最要好的朋友,童话故事也是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有的特征。
所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标:1.知识能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;2.过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标:理解课文内容,体会松鼠和小熊的友谊,懂得友谊的珍贵,懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
教学重点、难点:本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:课件教学流程:一、复习生字词上节课我们学习了许多的生词宝宝,让我们再一次朗读。
1、读一读它还给孩子们带来了小游戏,请看大屏幕。
2、小游戏二、创设情境,激趣导入(课件出示图)1、今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪……松鼠和小熊的家就在这儿,松鼠住在高高的(生答“山顶”,师出图)小熊啊,却住在(生答“山脚”,师出图)。
他们隔着高山和小溪,想见一面都很难,那他们是怎样成为好朋友的呢?让我们带着思考再次走进这个有趣的童话故事《纸船和风筝》吧![针对儿童的心理特点,设计与课文相一致的画面,加上教师的语言渲染,构建了一个引力强劲的磁场,抓住了学生的心,轻轻松松地把学生带入了课文的情境。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿(精品3篇)【部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿第1篇】一,说教材:《纸船和风筝》是本册入选的新课文,讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,让松鼠和小熊成了好朋友,可是,就因为一件小事的争吵,象征着友谊的纸船和风筝不见了,两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后,他们终于鼓起勇气,再次向对方伸出了友谊之手,用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以情为主线,表现了松鼠和小熊相好时的快乐,闹别扭时的难过,失落,以及云开雾散时的兴奋,激动。
把真挚的友情在字里行间表现得真实感人,是学生体验情感,训练语感的一篇优秀文本材料。
根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点,本节课我确立了如下教学目标:1,感情朗读课文,在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。
2,读中体验情感,体会松鼠和小熊的友谊,受到情感的熏陶,丰富自己的内心世界。
二,说教法,学法:新课标中指出:语文教学应重视情感体验,在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的内心世界,同时形成良好的语感。
而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。
文章文字虽然浅显,但对二年级的孩子,要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面,还是有难度的。
根据新课标的理念以及本篇课文的特点,我尝试采用体验教学的方式,通过批文入情,朗读感悟,让学生自主感悟体验,达到体验情感,形成语感的教学目标。
在课堂中,教师始终是学生体验活动的一个组织者,一个促进者和一个平等对话者。
三,教学程序:分为三部分:(一)复习生字,谈话引入新课。
上课伊始,通过小松鼠送来纸船和祝福创设情境,既复习了生字,同时,又使学生体验受到礼物和祝福的快乐,为后面的学习做好情感的铺垫,自然地引入新课的学习。
(二)入情入境,朗读感悟。
部编版语文二年级上册23.《纸船和风筝》教学设计我今天要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
这是一篇描写友谊的文章,通过纸船和风筝这两个象征物,展现了两个小朋友之间深厚的友谊。
一、教学内容我们今天要学习的是课文《纸船和风筝》,主要内容是两个小朋友分别用纸船和风筝表达了对彼此的思念和友谊。
在课文中,我们可以看到纸船和风筝成为了他们友谊的桥梁,虽然他们相隔遥远,但他们的友谊却因为这两个物品而更加深厚。
二、教学目标通过学习这篇课文,我希望大家能够理解友谊的可贵,珍惜身边的每一个朋友。
同时,我也希望大家能够掌握课文中的生字词,并能够流利地朗读课文。
三、教学难点与重点重点是理解课文内容,掌握生字词,并能够流利地朗读课文。
难点是理解纸船和风筝在课文中的象征意义,以及体会两个小朋友之间的深厚友谊。
四、教具与学具准备我会准备课文课件和纸船、风筝的图片,大家需要准备课本、文具和纸张,以便在学习过程中进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入:我会给大家讲述一个关于友谊的故事,引发大家对友谊的思考。
2. 课文阅读:大家齐读课文,感受故事情节。
我会在一旁指导,确保大家能够正确地朗读课文。
3. 生字词学习:我会带领大家学习课文中的生字词,确保大家能够掌握并理解这些词语。
4. 内容理解:我会提问,引导大家思考纸船和风筝在课文中的象征意义,以及两个小朋友之间的深厚友谊。
5. 随堂练习:我会给大家发放练习题,让大家结合课文内容进行练习,巩固所学知识。
6. 小组讨论:我会组织大家进行小组讨论,分享自己对友谊的理解和珍惜朋友的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书,突出纸船和风筝这两个象征物,以及它们在课文中的重要作用。
七、作业设计作业题目:请根据课文内容,画出一只纸船和一只风筝,并在旁边写上你对友谊的理解和珍惜朋友的方法。
答案:略八、课后反思及拓展延伸通过学习这篇课文,我希望大家能够更加珍惜身边的每一个朋友,理解友谊的可贵。
类文阅读—23 纸船和风筝公鸡和鸭子比本领公鸡和鸭子比谁的本领大。
它们比赛跑步。
公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路。
鸭子一摇一摆,怎么也赶不上。
公鸡得意地对鸭子说:“这下你可相信我的本领大了吧!”它们又比赛游泳。
鸭子游得又快又稳。
公鸡浑身是水,差点被淹死。
鸭子也得意地对公鸡说:“到底谁的本领大?”1.这段话共有( )个自然段。
2.公鸡和鸭子先比赛( ),结果是( )输了;它们又比赛( ),这次是 ( ) 输了。
3.这个故事告诉我们:。
公鸡和鸭子比本领1.32.跑步鸭子游泳公鸡3.示例:每个人都有自己的长处和短处,各有各的本领。
荷叶姐姐的伞荷叶姐姐静静地站在池塘里,像一把翠绿的伞。
下雨了。
一条小鱼游过来躲在荷叶姐姐下面;一群蟋蟀飞过来,躲在荷叶姐姐下面;一只鹭鸶走过来,躲在荷叶姐姐下面;一只青蛙跳过来,躲在荷叶姐姐下面。
荷叶姐姐照顾了别人,自己却淋在雨里。
雨姑姑看见了,她再也不好意思下了,赶忙收起小雨点儿。
太阳公公出来了,阳光照在荷叶姐姐的身上,一亮一亮的,那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!1.“照顾”的“照”字,用音序査字法应先查,再找音节。
用部首査字法先查部首,再查画。
2.短文有个自然段,第自然段讲雨停了。
3.荷叶姐姐站在池塘里,像一把翠绿的。
下雨了,、、鹭鸶和都躲在荷叶姐姐下面。
4.你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?荷叶姐姐的伞1.Z zhào 92.4 四3.伞小鱼蜻蜓青蛙4.示例:我很喜欢荷叶姐姐。
荷叶姐姐乐于助人,品质高尚。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(优选3篇)〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教材分析:《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段,是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课,重在引导学生学习前六个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析:童话故事是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友是小学生共有的特征,二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学重点、难点:重点:区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点:让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学过程:一、激趣导入师:今天我们课堂上来了两位小客人,一位是小熊,另一位是松什么呢?(根据猜测)他们还给我们带来礼物了呢!看!(师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸)分别是——纸船、风筝。
(移动显现课题)(一)齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声。
(二)质疑学习师:松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢?是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢?同学们一定迫不及待地想知道里面的答案,快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧!二、初读课文,识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页,在读这篇课文之前,你想给自己提些什么要求呢?(生回答)师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,读不通顺的地方多读几遍,开始自由读吧!(学生自由朗读课文,朗读完毕后坐端)学习生字词1、师:同学们读得那么认真,松鼠决定放些纸船考一考你们。
纸船和风筝
一、揭题:
1、知道我们今天要学什么吗?谁来读读课题(轻声读得真好)
(示图)瞧,这是纸船,这是风筝,它们一个在天上,一个在水里,它们带来了一个生动的故事,这个故事就藏在……
2、说自学要求,学生自学
二、检查
示卡片指名读
其中:“幸”——谁来给它找找朋友
“抓”——谁来读读这个词(示“抓住”)
“扎”——开火车(3列)扎风筝
示“漂流、飘荡”
1、指名读
2、你能把它填进去读吗?()的纸船()的风筝
3、现在你能把这两个词填进句子里面读一读吗?
纸船()呀(),()到小熊的家门口。
风筝乘着风,()呀(),()到了松鼠家门口。
你们为什么要这么填啊?能告诉我理由吗?刚才已经读了课文,这个故事里有谁呀?(生说师贴“松鼠、小熊”词卡)
三、梳理课文内容
1、松鼠和小熊之间发生了什么事呢?和纸船、风筝又有什么关系?请你再读读课文,用上这4个词来说一说。
2、填空:松鼠住在(),小熊住在(),松鼠把美好的祝福写在()上送给小熊。
小熊把美好的祝福写在()上送给松鼠。
()和()让它们成为了好朋友。
有一天,它们因为一点小事吵了一架,()和()又让它们和好了。
四、学习第一自然段
1、老师带大家去一个好地方(边板画边喧情介绍)
2、松鼠和小熊的家就在那,读读第一自然段找一找。
3、指名上台用手指(师把“松鼠和小熊”词卡贴到相应位置,指名说句子:小熊住在……
松鼠住在……)
4、这么美的地方,你想把它介绍给大家吗?美美地读读第一自然段(示第一自
然段,指名读)
5、现在你能看着图画,把这么美的地方介绍给大家吗?(指名说、齐说)
五、学习第二自然段
1、有一天,松鼠折了一只纸船,谁来读读这句话:松鼠折了一只纸船……
六、学习第三自然段
1、这只小船漂得真悠闲。
瞧,小熊拿起纸船一看,乐坏了。
谁来读读这句话(示图文:小熊拿起纸船一看,乐坏了。
)
2、小熊,你为什么这么高兴啊?读读下面的句子(示文:纸船里放着……祝你快乐)指名读
小熊们,你们为什么这么快乐呀,快点说(齐读)
3、小熊能不乐坏吗?你瞧,他都乐成什么样了?(看图说,师根据生说的贴出
好词条)
4、把这份快乐分享给大家吧(齐读:纸船里放着……祝你快乐)
七、学习第四自然段
小熊也想把祝福送给松鼠,可纸船不能漂到山上去,怎么办?
生答师评价(你跟小熊的想法一模一样,读读:出示第四自然段)引入到第四自然段的学习
瞧,(示图)松鼠一把抓住风筝的线,也乐坏了,他乐成什么样?(学生用刚才积累的词条说话)
谁把松鼠的快乐读给大家听(示文:松鼠一把……幸福!)
你这么高兴因为什么呀?
你能这样子把松鼠的快乐说给大家听吗?
填空:松鼠一把抓住()的线一看,也乐坏了。
()上挂着(),()上写着:()。
你能这样来吗?(变换填空内容)
松鼠一把()风筝的线一(),……..
就这样,纸船和风筝使他们成为了朋友,美美地读读1——6自然段
这么好的朋友,有一天却因为小事吵了一架,下节。
八、复习生字词
(生字宝宝跑到儿歌里去了)指名读,齐读
折纸船,放松果,
扎风筝,挂草莓。
乐坏了松鼠和小熊,
抓住幸福不放手。
儿歌中有几个动词,你能找出来吗?
看看我们今天要写的两个字“扎、抓”,有什么共同点?(提手旁动词)
有什么不一样的地方?(一圈一圈绑起来是“扎”,张开爪子把它抓住才是“抓”)指导书写。