32飞船上的特殊乘客

32、飞船上的特殊乘客设计理念：课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。

根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。

指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。

顺势引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。

通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。

本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。

我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。

指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。

在课程结束时，我设计了一个小练笔──“小小“魔法师”。

在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。

既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。

教材分析：《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。

整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

全文共６个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。

首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。

第２自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。

《飞船上的特殊乘客》教案教材解读：这是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的变化。

题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。

教学目标：1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学重难点：了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学过程：一、镜头回放，激发阅读期待2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。

在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？（杨利伟）其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客。

（板书：飞船上的特殊乘客）你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。

同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。

二、整体感知，梳理文章主要内容：1.出示学习提示，学生按要求自学。

学习提示：①认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？②把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。

2.检查自读情况。

A．（出示第一组词）请你来读？例如筛选浩瀚辐射淘汰佳肴遨游处于大家看这个字（处字：变红），它是个多音字，在这个词中怎样读？（指名读）你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？来咱们把第一组词一起读一遍。

B．（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？宇宙射线微重力高真空细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？是的，这是一组太空科技术语。

让我们把这些词语再读一遍。

3．同学们都很会学习，课文中的生字词都掌握得非常熟练。

三、研读文本，交流感悟1.课文中哪些地方你最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？让我们再次走进课文。

32飞船上的特殊乘客（2）课文在线在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

一些植物种子后代朝着人们所希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变化则相反。

科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。

1. 填空。

(1)“遗”的部首是________，除部首外共________画。

(2)“淘”的部首是________，除部首外共________画。

2. “一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

”为什么？_________________________________________________________________3. 联系全文说说太空品种和原品种有什么不同？_________________________________________________________________4. 你还了解哪些太空知识，请简单介绍一下。

_________________________________________________________________课外提优把玉米变成黄金考泽是美国艾奥瓦州的农民，和美国西部其他农民一样，考泽主要以种植玉米为生。

虽然美国是发达国家，但种田的农民也是很艰辛的。

为了有个好收成，考泽要像照顾孩子一样伺候自己的庄稼，年复一年，他在田垄里风里来，雨里去，常常是落得一身泥巴点，累得佝了腰，生活却没有什么变化。

种玉米，卖玉米，再种玉米，再卖玉米，几十年来，考泽一直在农田里重复着这个周而复始的轮回，每年秋收，考泽总会出神地看着那些堆积如山的玉米，那时，他常常幻想着这些金黄色的玉米会变成金灿灿的黄金。

玉米作为一种普通的粮食，它的价格是最低廉的，这是小孩子都知道的道理，但考泽却不这样认为。

飞船上的特殊乘客课文提问题《飞船上的特殊乘客》是一篇科幻短篇小说，讲述了一艘飞船上的特殊乘客让所有人陷入恐慌的故事。

本文试图提出一些问题，以便更深入地思考故事的主题和内涵。

1.故事中的特殊乘客是怎么出现在飞船上的？作者是否有意为之？2.特殊乘客身上的标签“麻醉”和“危险”是如何与故事情节相关联的？他是真的危险吗？3.故事中提到的乘客们对特殊乘客的反应是什么？为什么他们会感到恐慌和困惑？4.特殊乘客的存在是否可视为人类对陌生和未知的恐惧的体现？5.特殊乘客是否代表了一个超出人类理解的事物？他背后是否有更深层的意义？6.故事结尾中，特殊乘客扔掉手中的神秘物体引发了爆炸，这个事件是否暗示着特殊乘客的真实身份和目的？7.特殊乘客所拥有的超凡能力是否为他们带来了快乐？他们是否愿意与人类和谐共处？8.有两个乘客试图与特殊乘客进行对话，他们的目的是什么？为何特殊乘客不愿交流？9.故事中的特殊乘客是否象征着一个无法融入社会的外来者？他们为什么无法与其他乘客取得联系和理解？10.特殊乘客在故事中所扮演的角色和他们的行为是否从人类存在的意义和目的上反映了某种思考？11.故事中扔掉手中的神秘物体引发了爆炸，可能是特殊乘客早已预料到的吗？他们是否知道这将是他们最后一次旅行？为什么？12.故事中的恐慌和混乱是否暗示了人类对未知事物的无法接受和应对能力的局限？13.特殊乘客所代表的力量和能力是否与人类社会的发展和进步形成对比？是否反映了人类对未来的盲目现状？14.特殊乘客的到来是否提醒人们要思考和探索未知事物？他们给我们带来了什么样的反思？15.故事的结尾是否表达了对于未知和超越的敬畏之情？它是否在暗示人类应该更加谦卑和尊敬未知事物的存在？以上问题旨在引发读者对《飞船上的特殊乘客》的深度思考和探讨，以便更好地理解和欣赏这个引人入胜的故事。

阅读者们可以根据自己的思考和理解，回答这些问题，从而对故事的主题和内涵有更加全面的把握。

《飞船上的特殊乘客》名师教案教学目标：1、认识“例、筛、辐、汰、肴、尿、碱”7个生字；理解“遨游、用武之地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解太空蔬菜的变化和作用。

4、初步学习课文的说明方法，了解设问的作用。

5、培养热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解科技给我们带来的巨大变化，产生热爱科学的情感和兴趣。

教学难点：有感情地朗读课文，初步学习课文的说明方法。

教学方法：引导法、品读词句法、资料补充法。

课前准备：多媒体课件、相关资料。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，像鸟儿一样飞向天空，是人类几千年来的梦想。

你还记得我国首次载人航天发射是什么时候吗？生自由说，师总结补充：神舟五号载人飞船于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。

这个飞船标志着中国成为前苏联（俄罗斯）和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。

2、其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，你知道是什么吗？（植物种子）（板书课题：32、飞船上的特殊乘客）学生齐读课题。

3、理解课题。

那么，现在，你可以告诉我“飞船上的特殊乘客”中“飞船”指什么？“特殊乘客”又指什么呢？（飞船：我国首次载人航天飞船——“神舟五号”。

特殊乘客：植物种子）为什么航天飞行要带上这些植物种子呢？让我们跟随作者去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求。

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意文中的一些设问句。

思考：这篇课文的主要内容是什么？2、标注好自然段，大体了解课文内容。

3、注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报。

1、生自由说说这篇课文的主要内容是什么？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2、总结整理：这篇课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

3、出示带音生字：例、筛、辐、汰、肴、尿、碱（1）学生自由读生字。

32*飞船上的特殊乘客教学内容：32*飞船上的特殊乘客。

教学目标：1、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

2、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

教学重点：通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

教学难点：探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学时间：教学过程：一、导入同学们，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想，在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？杨利伟叔叔还带了一批特殊乘客，你们知道它们是谁吗？【课件出示：课题】二、新课下面请几位同学分自然段朗读课文，其余同学边听边想你想提出什么问题？【课件出示：特殊乘客指的是谁？特殊乘客飞回来后有什么变化？太空蔬菜是怎么形成的？这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？……】学生讨论，教师巡视指导。

三、交流汇报飞船上的特殊乘客到底是谁？【课件出示：特殊乘客飞回来后有何变化？】【课件出示：太空蔬菜是怎么形成的？】【课件出示：那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？】这些乘客的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？小结：这些变化其实是我们聪明勤劳宾科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！四、拓展同学们，老师收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！【课件出示】五、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造一个个奇迹，让我们从小爱科学吧，让科学的光洒满我们的校园。

六、课后作业：【课件出示】板书设计：32*飞船上的特殊乘客筛选产量高淘汰品质好美味佳肴生命力强。

飞船上的特殊乘客课文提问题
以下是《飞船上的特殊乘客》的课文问题：
1. 课文中提到的“特殊乘客”是谁？为什么称他们为“特殊乘客”？
2. 这些“特殊乘客”在太空中的生活和地球上有什么不同？
3. 为什么科学家们要送植物种子和动物上去太空？
4. 在太空中种植的植物有什么特殊之处？
5. 在太空中种植的植物对地球有什么意义？
6. 你认为太空农业的未来会怎样？
7. 你还知道哪些关于太空农业的信息？
8. 你对太空农业有什么看法或建议？
以上问题可以帮助理解课文内容，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。

希望对您有所帮助。

32 《飞船上的特殊乘客》执笔：辛店街道成寨小学周英贤设计理念：这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。

题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”──植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

教学目标：1、知识与技能：⑴认识７个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

⑶了解太空蔬菜的变化和作用。

2、过程与方法：自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

3、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感。

教学重点1、了解太空蔬菜的变化和作用。

2、了解太空蔬菜变化的原因。

教学准备课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

课时安排：1课时教学过程：一、课前互动1、乘车的人叫（）客；在公园游玩的叫（）客。

商场购物叫（）客；行侠仗义的叫（）客。

2、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。

（设计意图：以互动的方式进入课文，自然而然地拉近了与文本的距离.为以下学习打好基础。

）二、创设情景，导入新课１、播放视频，教师叙述：同学们，你们知道吗？２００３年１０月１５日到１６日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。

你知道飞船上的乘客吗？２、齐读课题：飞船上的乘客。

３、学生纠错：飞船上的特殊乘客。

再读。

指名读。

理解特殊，换词法。

（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。

南沙区小学语文教学设计参赛教师报名表人教版小学语文四年级上册32课《飞船上的特殊乘客》教学设计广州市南沙区金隆小学白雪【教材分析】《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇课文是一篇说明文，它语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

段落之间条理清楚，层层深入。

选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。

另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。

【学情分析】四年级的孩子具备了一定的自学能力，在字词方面，大部分同学可以过关，少部分同学需要提点一下。

但是对于这篇科普性的文章他们是感兴趣的，他们有探索的欲望，这对于学习是非常有利的。

学生们可以在学前搜集到与课文相关的知识：如太空蔬菜品种、太空蔬菜的用途等。

通过这个环节可以让学生了解更多与课文相关的知识，补充课内教学的不足。

说明文对于他们来说在三、四年级已经接触过，但认识比较浅显，通过学习可以让他们对于说明文有进一步的了解，并学习用上说明方法写一段话。

因此本课的教学设计是在四年级孩子原有的基础上的一种提高。

【设计理念】本文虽说是略读课文，但是在写法上运用了先概括后具体的写法，以及说明方法的运用也很恰当。

因此我在设计本课时的理念是：在学生进一步熟悉说明方法的基础上学会使用举例子的说明方法和先概括后具体的写作方法进行小练笔。

因为学生了解的说明方法有：列数字、打比方、作比较，而本课重在举例子说明方法的使用上。

因此我设计的教学中通过让学生了解举例子的说明方法后，让他们运用这种说明方法进行练笔，这样学生不仅掌握了举例子的说明方法还学会了先概括有具体的写作手法，一举两得。

32. 飞船上的特殊乘客一、基础运用1.看拼音，写词语。

táo tài huāhuìshāi xuǎn yán jiǎn________ ________ ________ ________táng niào bìng jiāyáo fúshèwēi miào____ ____ ________ ________ ________2.给形近字组词幅________ 杭________ 碱________ 载________ 搭________ 辐________ 抗________ 减________ 栽________ 塔________ 3.给下面的字加部首再组词。

亢____ ____ ________ 牙________ ________取________ ________ 师________ ________4.选词填空。

创造制造①科学家们________了一个又一个奇迹。

②这把雨伞是哪个厂________的？增强增加③进入太空的植物种子，抗病性明显________。

④新品种的数量________了不少。

5.查字典填空。

（1）“稻”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“遗”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________6.缩写句子。

①太空归来的这些特殊乘客有很多用武之地。

________②聪明勤劳的科学家们用知识和工作创造了一个个奇迹。

________7.写出反义词特殊________ 增强________ 稳定________漂亮________ 希望________ 勤劳________8.给下面的字选择正确的读音。

第32课《飞船上的特殊乘客》第一课时学习目标1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备1.查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2.生字词语卡片。

教学方法：指导法教学过程：一、初读课文，理解题意1.板书“飞船”。

(齐读)2.你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?3.课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。

4.教师补写完整课题(……上的乘客)二、再读课文，自学字词1.边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao)2.朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3.分段朗读课文。

板书设计:略第二课时学习目标1.巩固“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3.学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

教学重、难点学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

课前准备1.查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2.生字词语卡片。

教学方法：指导法教学过程：一、深入读文，理清思路1.读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?课文首先指出；接着又讲了它们的和变化的；然后依次介绍了它们的、、·文章最后。

二、细读课文，感悟语言1.你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。

(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。

“美妙”则是羌好奇妙的意思。

前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。