新版PEP四年级上册Unit 4 B Read and write教案

PEP小学英语四年级上册Unit4MyhomeBReadandwrite教案Unit 4 My home B Read and write一、教学版本：义务教育课程标准实验教科书PEP第三册Unit four My home B-Read and write.二、教学理念: 注重学生语言应用能力的培养，主要任务是学会学习，培养学生自主学习能力和创新能力。

本课从整体构思、内容安排，活动设计和教学方法都紧密联系学生的生活实际，以情景主线贯穿整个教学过程，真正体现了语言的真实性，同时，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。

三、教学对象分析：四年级的学生学习英语，有着很强的兴趣和好奇心，模仿力较强，表现欲旺盛。

课堂上我抓住学生好动的特点，多给学生参与的机会。

因学习的难度较大,容易分散注意力，这就要求老师以学生为主体，通过多种不同方式和活动去巩固课堂内容。

四、教学策略：通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都积极学习、都有所收获。

采用小组合作学习法、听读训练法和故事教学法，多媒体辅助法，以学生为主体，以活动为媒介，从学生兴趣、认知水平出发，利用课件、information gap以及设计自己房间展开丰富多彩的活动，让学生在引导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而提高学生用英语进行交流的能力。

五、教学目标与要求：（一）语言知识目标：1）能读懂四级句子并与图中的人物正确匹配；2）能够按意群和正确的语音语调朗诵四组句子；3）能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。

（二）语言技能目标：1）发展学生在听、说、认读方面的能力。

2）培养学生自主思考，与小组合作探究的能力。

3）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。

（三）情感目标：培养学生主动帮助朋友，并学会自主整理房间的生活习惯。

六、教学重点：掌握部分单词的读、写能力，并能在一定的语境下运用。

Unit3 My friends Part B read and write教案教学目标：1.能读懂四组句子，并与图中的人物正确配对。

2.能根据意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3.能在有意义的语境中抄写单元话题词汇，并将句子补充完整。

4.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点:能根据意群和正确的语音语调朗读四组句子。

能在有意义的语境中抄写单元话题词汇，并将句子补充完整。

教学难点：区分is和has，能用所学词句描述自己的同学和朋友。

教具准备：课件Step1: Warming up and review the words and sentences.1.Talk with studentsT: What’s his name?T: Who has …?2.Review the wordsT: Now please read the words quickly.Ss:…3.Review the sentences.(She/He is …She/He has … )T: Look! Here are our old friend. They are…(Ss will say the name of them.)T: Look at Miss Green. She is tall.Who can say: Look at _______. He/She is _____.(ask Ss to say something by using this sentence.)T:Look at Miss Green. She has long hair.Who can say:Look at _______. He/She has _____.(ask Ss to say something by using this sentence.)4.Let’s chant.T: Look at Lily. She has long yellow hair.Is she cute, quiet ,friendly?First, let’s chant together. Then please tell me Yes or NO.Step 2: Presentation.1.Show the picture of Kate, Ann, Ben and James.T: Today we have four new friends. They are…(Ask Ss to read after me.)2. Make sure Ss can read the name.T: Now I want to play a game with you. This name is “Who is he?” So please tell me the name quickly.T: Who has a big green bag?...3. Finish the exercise and check the answer.T: Look at the words. Then write down the name here.Step 3. Extension1.Share a story with student.T: Now I want to share a story with you. Please listen carefully.T: Who can help Sarah?Read the story again and fill the blank.Show the ending of the story.2.Writing exercise.Exercise 1T: So Sarah lost her toy friend. She was very sad. And I have three toy friends. They are Luffy, Choope, Conan. (Ask Ss to read after me.)I have a good friend He is …He has ……His name is ________.Dear, Mr Zhang ______Show the features of Luffy, Choope, Conan one by one. Ask Ss to remember the tips in 30s, then fill the blank.T: Now you have ten seconds to remember the tips. Then fill the blank.Exercise 2 : Ask Ss to write a letter to Mr Zhang, talking about their friend.T: This is my friend. What about your friend? Can you write a letter to me, and tell me what ’s she/he like.He is ___ and ___.He has a ___ ___. He has ___ ____ ____. His name is ________.He is ____ and _____. He has a _____ ____. He has ____ ____ ___. His name is ________. He is ____ and ____. He has a ____ ____. He has a ___ ___ ___. His name is ________.He is ___ and ___.He has a ___ ___. He has ___ ____ ____. His name is ________.He is ____ and _____. He has a _____ ____. He has ____ ____ ___. His name is ________. He is ____ and ____. He has a ____ ____. He has a ___ ___ ___. His name is ________.I have a good friend He is … He has ……His name is ________.Dear, Mr Zhang ______ Exercise 2 : Ask Ss to write a letter to Mr Zhang, talking about their friend.T: This is my friend. What about your friend? Can you write a letter to me, and tell me what ’s she/he like.。

PEP四年级上英语Unit4第6课时 Part B Read and write优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第6课时Part B Read and write主要讲述了关于动物的短文阅读和写作。

教材通过介绍不同动物的特点，让学生在阅读中获取信息，并在写作中运用所学知识进行表达。

本课时内容与学生的生活紧密相连，激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生的阅读和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。

但在阅读理解方面，部分学生对复杂句子和较长文章的理解仍有困难；在写作方面，学生表达意思的能力较强，但句子结构单一，缺乏丰富的词汇和适当的修饰语。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握有关动物的词汇和句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和写作表达，提高阅读和写作能力。

3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握有关动物的词汇和句型。

2.难点：学生能够在阅读中获取信息，并在写作中运用所学知识进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学习兴趣。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，激发学生主动学习，提高课堂实践性。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生水平，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解动物相关词汇。

3.教学资源：多媒体课件、图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

教学思路（B.Read and write）Read and write一、复习（review）1.浏览“手机相册”，大声读出各种“房间”，“房间”内物品设施，以及文具类词汇，对前面所学的词汇进行巩固复习。

2.Look and read：根据图片，用句型… is/are on/near/under the ….说出被圈出物品的位置。

对前面所学的句型进行巩固复习。

二、Read and write1.学习Read and match部分的小短文，标出物品和表示方位的词汇，然后根据表格重新描述房间，复述短文，加深学生对短文内容中重点知识的记忆。

2.仔细阅读短文，带着问题找答案，在任务中理解短文。

3.看图，选词填空，巩固所学的“房间”词汇。

4.引导学生写一写自己的房间，强调注意单复数，对本单元已学的内容进行巩固。

三、巩固练习1.根据图片和所给的单词，引导学生介绍自己的房间，强调注意名词单复数和be动词单复数的使用。

2.读句子，找规律，进一步强化名词单复数和be动词的搭配。

3.修改Wu Yifan的小作文。

考查学生对名词单复数和be动词搭配的掌握。

四、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。

PEP小学英语四年级上册 Unit 4 Readand write教学设计2.Students will be able to use the sentence pattern "Thereis/are" to describe their home and its facilities.3.Students will be able to write a short paragraph describing their home and its XXX pattern "There is/are".In this 30-minute reading and writing lesson for fourth grade students。

we will be XXX unit of the PEP English textbook。

"My Home"。

The main focus of this unit is learning vocabulary related to rooms and facilities in a home。

as well as the sentence pattern "There is/are"。

Based on task-based teaching principles。

this lesson will be divided into three parts: pre-task (XXX using "is/are")。

task (reading a short passage through six activities)。

and post-task (writing a short paragraph using the sentence pattern "Thereis/are")。

Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing教学目标能够读懂描述起居室的小短文,完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。

能够按意群和正确的语音、语调朗读小短文。

能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。

能够综合运用本单元的核心词句及核心句型。

考查单元核心词汇的认读和意义的理解。

能够了解歌词的意义并且能够清晰准确地歌唱。

教学重点能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇。

能够完成阅读、判断、匹配等活动,正确理解、运用本单元的重点句型。

教学难点能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。

教学准备PPT课件、课文录音、视频等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Enjoy the song—My home.Play the song of “Let’s sing”. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)3. Sharp eyes.Present the vocabularies “bedroom, living room, study,kitchen, bathroom, key, sofa, bed, fridge, table, phone” one byone. Ask students to read them out.Write down the vocabulary on the blackboard.4. Revision.Present the picture of “Let’s learn” on Page 42. Talk aboutthe picture with students.T: This is a bedroom. It has a blue bed. The bed is near thewindow. A teddy bear is on the bed.Step 2: Presentation1. Pre-reading.Present the picture of Wu Yifan’s living room.T: Look, this is Wu Yifan’s living room. What are in the living room?Ss: A TV, a table, a fridge, a phone and a sofa.T: Where is the TV?S1:It’s on the wall.T: Where is the phone?S2: It’s on the table.T: Where is the fridge?S3:It’s near the table.T:Oh, the living room is clean and tidy.There are some books and pens, a bag and a pair of glasses. Guess! Where are the books? Where are the pens? Where is the bag? And where are the glasses?Ss: …2. While-reading.(1) Present the passage of “Read and write”.Ask students to read the passage carefully. Pay attention to underlining the key phrases of the questions.T: Where are the books? Where are the pens? Where is the bag? Where are the glasses? Now put these things in the right places.Answer the questions and match.(2) Check the answers with students.Answers: 1. The books are on the sofa.2. The pens are on the fridge.3. The bag is under the table.4. The glasses are near the phone.T:Wu Yifan can’t find his keys. Can you help him? Where are the keys?Ask students to look at the picture of Wu Yifan’s living room again and find the keys. (出示课件)Ss: They are near the sofa.(3) Listen to the recording and repeat it.①Read after the recording.②Read the passage together.③Repeat the text.3. Post-reading.(1) Look, choose and write.Let students read the vocabularies “living room, bedroom, kitchen, bathroom, study” first.T: Let’s go and visit other rooms. Look at Picture 1. Answer the questions: Where is the sofa? Where is the picture?Ss: The sofa is in the living room. The picture is on the wall. It’s in the living room, too.T: Look at Picture 2. Where is the bed? Where are the chairs?Ss: The bed is in the bedroom. The chairs are in the bedroom, too.T: Great! Let’s finish the exercises.Finish the exercises and check the answers.Answers:The sofa is in the living room.The chairs are in the bedroom.(2) Write about your room.T: Which room do you like? … Yes. Picture 1. East or west, home is the best. We must keep our home clean and tidy.After visiting Wu Yifan’s home, you may have some ideas about your room. Now write about your room in your book.Let students read the words “phone, sofa, table, chairs, fridge, bed” together first.T: When you write sentences, you should pay attention to capitalizing the first letter, the punctuation marks and the spelling of words. After that, please share your ideas with your partner. Let’s do it!Answers:The TV is in the living room.The books are in the study.(3) Listen and tick or cross.①Present the pictures of “Listen and tick or cross”.T: Can you see the glasses in the first picture? Where are they?S1: …T: Can you see the keys in the second picture? Where are they?S2:…T: Where are the books in the third picture?S3: …T: Where is Mike?S4:…②Listen and tick or cross.T: Now, please listen and tick or cross. (课件出示：教材P44 Listen and tick or cross部分的音频) Pay attention to the key words.③Check the answers.Listen to the recording again and check the answers together.Answers: √ × √ ×Step 3: PracticeLook and tick.(1) Present the pictures o f “FOR RENT” of “Look and tick”.（出示课件）T:“For rent” means “出租”. What can we know from the ads? Please discuss with your partner.S1：It has two bedrooms, a living room, a kitchen and two bathrooms in the first “FOR RENT”.S2:It has a bedroom, a living room, a kitchen and a bathroom in the second “FOR RENT”.(2) Present the picture of the house in “Look and tick”. (课件出示：教材P44 Look and tick部分中右边房子的图片) T: Look at the picture. How many rooms are there? What are they?Ss: Four rooms. A bedroom, a living room, a kitchen and a bathroom.T: Now, look and tick. Which is right? Show me your answer, please.(3) Check the answer.Answer: The second “FOR RENT” is right.Step 4: Consolidation & Extension1. Introduce your home.Present a picture of a home and introduce it. (课件出示：房子的居室图)T: Boys and girls, this is my home. What about your home? Please draw and introduce your home.This activity is carried out in groups. There are six students in each group. Choose the best one from the groups and then take part in the class competition. At last, select the best one to show.2. For rent.Choose some pictures of students’ homes and show them in class.T:Great! These houses are pretty. Now I’m going to rent these houses. Which house do you need? Please choose it and give your reasons. The house with the largest number of choices will be rated as the most popular house today.Make a model: I like this house. It has a living room, a bedroom, a study, a kitchen and a bathroom…3. Let’s sing.(1) Learn the new sentences.T: (课件出示：一台电视机) What’s this?Ss:It’s a TV.T:（课件出示：鼠标点击电视机,电视机消失）Oh! Where hasthe TV gone? Where can it be? (Do actions to help studentsunderstand the sentences.)T: Is it in the living room?Ss:No, it isn’t.T: Is it in the bedroom? Ss: Yes, it is.T:It’s in the bedroom with me.Present the pictures of the phone and the sofa. Practicethe sentence structures in the same way as above：Where hasthe telephone/ sofa gone? Where can it be?(2) Listen to the song—My home.(3) Listen to the song again and sing along with it.(4) Sing the song together.板书作业1. Read the text three times and then repeat it.2. Draw and write about your home.教学反思本课是本单元的最后一课,是一节复习课,教学内容包括听力、阅读等形式,本节课注重以多样化的活动引导学生在各种语境中完成本单元的复习。

Unit 4 My home B Read and write 教案课型英语阅读写作课教学目标1.学生能够识别和理解词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, house。

2.学生能够阅读并理解短文，表达自己的住房情况。

3.学生能够使用所学词汇进行口头或书面表达。

教学材料1.PPT2.班级黑板3.教科书教学过程第一步：导入1.教师布置一组关于课程主题的问题，如“你家有几间卧室？” 或“你家有几个浴室？”2.学生回答这些问题，并且教师引导他们识别和理解一些新的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, house。

第二步：阅读1.教师将短文投影到 PPT 上，并鼓励学生大声朗读，以锻炼语音和语调。

2.要求学生阅读短文多次，以便更好地理解和记住所包含的信息。

3.教师询问学生短文中的一些问题，以检查他们是否理解短文。

第三步：理解1.教师将一些问题投影到 PPT 上，要求学生回答有关短文的具体问题。

2.如果学生回答不出来，教师应该鼓励其他学生提供帮助，或者提供一些关于问题的提示以帮助学生更好地理解短文。

第四步：书面表达1.要求学生根据短文中提供的信息来表达自己家的情况。

2.学生可以使用之前上课学习的新词汇来描述自己的家庭。

3.学生可以将自己的作品分享给同学，并相互进行评价和提供建议。

第五步：总结1.学生进行单词复习，教师可以使用游戏的方式帮助学生复习单词。

2.教师可能想向学生展示一些图片或视频，让他们更好地了解所学的词汇。

课堂作业1.要求学生阅读英语杂志或有关住房的网站，并写一篇有关他们家的必妥酷炫的文章。

2.学生应该使用他们在上课中学到的单词，描述自己家庭的情况。

教育理念通过学习Metacognition的方法，将学生置于学习和学习能力的中心，以帮助他们自主地学习，并把握他们自己的进展。

总结这门课程旨在让学生了解一些常用的住房词汇，以便他们能够表达和描述自己的家庭。

附件2寻乌县2022年小学英语优秀教学设计模板read the words and sentences on the white board.有一个整体的记忆。

Assigns the homework:Design a newroom and write about it.Listenandthink.通过设计和介绍自己喜欢的房间，提升学生的学习兴趣，巩固所学知识。

Unit 4 My home本节课围绕这一单元的主题My home ，我根据本节课的教学内容与学生熟知的《朵拉历险记》的游戏规则巧妙地相结合，设置了穿越丛林、通过山洞，攀登雪山等环节贯穿整节课。

本节课我采用任务型教学法，将本节的教学内容按照“趣味复习——突破难点——快乐阅读——共同写作——共同分享”的顺序进行高效的以读促写教学。

在处理这些教学内容时，我把重点放在了阅读和写作上，引导学生带着目的去阅读，从中获取相关信息，并模仿录音训练语音语调，让学生通过阅读短文，仔细观察，口头描述，最后进行仿写，从而达到以读促写的目的。

在语法教学中，注重引导学生发现is 和are 用法的区别，并引导学生归纳出两者与单数名词和复数名词使用时的规则，为学生的写作提供了坚实的基础。

此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大地调动了学生的学习热情，让学生乐中学，学中乐，共同体验英语阅读与写作带来window schoolbag dog toyisfan s doors picture s glass esareThe window is in the study.The glasses are on the desk.Group 1Group 2四年级上册Unit 4 My home Read and Write英语学案一、教学目标：知识目标：1. 能够读懂理解书上的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。

2. 能按意群和正确的语音、语调朗读文本。

小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 4 My homeB Read and write Let’s check Story time一、教学内容1. 词汇：living room，bathroom，kitchen,study,bedroom,sofa,fridge…2. 句型：--Where is/are….(sofa,fridge,keys,glasses…)?--The… is /are in the (living room, bathroom, kitchen, study, bedroom,..)二、教学目标1.能够完成以下练习Read and match：Look , choose and write。

Listen and tick or cross。

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.读懂Story time 的故事三、教学重难点：1.教学重点：能够掌握一些解题技巧2.教学难点：听力练习的判断及is/are的灵活运用四、教学准备：教学课件，单词卡，利用教室现存的实物。

五、教学过程：Step1.Warm-up/Revision1、Greeting问候2、Enjoy a song :Where is Mr.Monkey?通过歌曲激发学生兴趣，老师边唱边演示动作，同时复习之前学过的under，in，on，next to，near等介词,重点突出near 和next to的区别，以便后面课文中学生对near的理解。

3、听完歌曲后请学生回答Where is My Monkey？---It’s in the box. Step2. Presentation1、Find and Say 边找边说(PPT)出示图片，T：Where is the apple?Ss:The apple is on the chair.T：Where is the orange? Ss :The orange is under the chair.T: Where is the pear? Ss: The pear is near the chair.T：Where is the banana? Ss:The banana is in the box.最后，出示答句The _____ is on/under________ .2、Show my friend. 找朋友A. PPT显示我的三位朋友，提供学生一段我的朋友的描述，请学生帮忙找出哪位是我的朋友。

四年级上册Unit 4 B Read and write教学设计、执教：朋薇教学目标：1.能借助图片和查找相关信息等策略，读懂本课短文，理解大意。

2.能划分意群，模仿录音较为流利的朗读短文。

3.能根据图片、语境选择合适的词，抄写在所给的句子中，把句子补充完整。

4.能结合实际，介绍自己的客厅，再补充句子，完成短文。

教学重点：1.复习方位词汇：in, on, under, near.2.复习有关房间的词汇：living room, bedroom, study, kitchen,bathroom ,及房间里的物品词汇：table, phone, bed, sofa, fridge,chair,desk等。

3.阅读并理解短文，流利朗读。

4.补充句子，介绍自己的客厅。

教学难点：使用The ...is on the....句型描述房间里的物品，区分单复数，灵活运用方位词。

教学过程：一、热身导入1.完成第39页let’s do.2.我说你做。

T：Put your finger on your head.Put your finger in yourear......3.导入课题Unit 4 My home.二、复习巩固1.教师创设情景：我有一个新家，但家里空空的。

询问学生需要哪些房间，复习房间词汇。

2.教师创设情景：我新家各个房间里也是空空的。

询问学生需要哪些物品，复习物品词汇。

引导学生将其贴到对应的房间。

3．教师创设情景：学生将物品词汇贴到对应的房间时，缺少了一张词图books。

T:Where are the books?Can you find them?感知生词：find, them.4．词图匹配。

教师出示物品英文词汇卡，强调词汇中的重要音素，引导学生匹配到黑板上对应的图下面。

三、阅读、理解文本1．出示文本图片。

T：What’s in Wu yifan’s living room? Ss:....2．出示文本, 自读勾画物品词汇。

Unit4 B Read and write教案一、教学目标能够读懂描述起居室的小短文，找出物品的单词，完成物品图片与位置的连线以及描述钥匙位置的任务；能够按意群和正确的语音、语调朗读小短文；能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能够综合运用本单元的核心词句填写最美家居大赛的报名表。

二、学情分析学生已经在A部分学习了家里的各个功能室及里面家具的表达和单数物品在哪的表达，在B部分学习了复数物品在哪的表达。

三、重点难点重点：句子词汇：My books are on the sofa. My pens are on the fridge. My bag is under the table. My glasses are near the phone. 生词：them。

难点：语言知识点：一般现在时（be动词单复数形式的转换）；介词on, in, under, near 的使用。

四、教学过程活动1【导入】一、Pre- reading1. Lead in. T: Today let’s learn U4 My Home. Hey, here is a competition. Let’s go and have a look. Amy, John, Wu Yifan, Zhang Peng, Mike takes part in the match, too.2. Review the furniture and sentences, talk about the furniture you see in Amy’s home and Johns’, then answer the questions: Where is the cat? Where are the keys? T: What does Amy have in her house? Where is the cat? How about John’s? Where are the keys?活动2【讲授】二、While-readingWu Yifan’s room.1. First reading: Read and underline the things in Wu Yifan’s room（板书：物品books,pens, bag, glasses）T: Look at Wu Yifan’s room. What room is it? S: Living room. T: This is Wu Yifan’s living room. What does Wu Yifan have in his room? Open your books, please! Turn to P43 and underline what Wu Yifan has in his room.2. Second reading: read and match. 板书：介词短语。

教学设计课例名称：人教版小学英语四年级上册Unit 4 My home B Read and write一、教材概述本课时学习阅读描述起居室的小文段，在有意义的语境中选词抄写完成句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型。

二、教学内容分析本单元的Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描述起居室的小文段，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能说出钥匙的位置；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。

四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型；第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己家里起居室的布置情况完成句子。

三、学习者分析四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。

大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。

故本课时将进一步培养其学习英语的兴趣及阅读的基本技巧。

在词汇和会话的基础上，了解英语书写的基本格式。

四、教学目标分析1、学生能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。

2、学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。

3、学生能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整。

4、学生能够综合利用本单元的核心词汇。

五、教学策略分析本课时以歌曲，chant和游戏等有趣的教学方法复习单词及短语，通过吴一凡梦见老鼠搬自己客厅的物品创作情景，从而呈现问题，并引导学生解决问题，理解描述物品位置的小文段，并初步了解英语句子的正确书写形式。

六、教学过程教学步骤活动序列资源及环境设计意图第一环节：Warming-up 1. Sing a song“My room”2. Let’s chant.（P39）3. Free talk.Hello, where is /are …？4. Play games.(1)Magic eyes.(2)Guessing game.1.多媒体环境；2.PPT课件；3. 自制生活用品翻翻书玩magic eyes.3.Guessing game的教具（图片、句型转盘和反面词条）。

Unit 4 At the farmB Read and write教学设计一、教学目标：1．能力目标：（1）能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词garden，goat,eat 的意思。

（2）能够看图读懂，理解文章的大意。

掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

（3）按照意群并以正确的语音，语调朗读短文。

2．知识目标：（1）能掌握本单元四会单词及句子：These are……Those are…..的仿写。

（2）能够在有意义的语境中仿写核心句型。

（3）独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

3．情感、策略目标：（1）情感态度：让学生多吃新鲜的蔬菜和水果,保持身体健康。

（2）学习策略：培养学生通过听获取信息的能力，增强学生说的能力，学会合作、交流。

二、教学重难点：1．重点：四会内容的掌握。

2．难点：（1）阅读技巧的提升和英语的输出作用。

（2）个性化的书写活动。

教学过程：一．Preparation（1）打招呼Good morning, children. Let’s have a song.(2)(PPT)Enjoy asong” OldMacdonald has a farm”(师生同唱)二．Pre—reading1.复习动物(1)T：In the song, they are some animals. Moo here moo there. Whatare these?Ss: these are cows.T：read together (these are cows.)(2)出示pptSs: hens. They are hens.T：maybe the boys can ask: What are these? The girls can answer:They are hens.Let’stry.(3)出示pptT：What are those?Ss: They are horses.T：those are horses over there.词卡教读，并简单讲解。

人教版（PEP）小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write教学设计一．语篇研读1.What：通过阅读，梳理出Wu Binbin起居室的物品及位置，完成图片的连线以及描述钥匙的位置。

2.Why：该语篇旨在运用本单元的核心句型，读懂，并分析，评价WuBinbin 起居室内物品位置的不合理性，引导学生在家做力所能及的家务，学会归纳整理房间，养成良好的生活习惯。

3.How：该语篇主要涉及房间内物品及位置的相关词汇，livingroom,phone,table,sofa,fridge,books ,pens ,glasses ,keys in, on under ,near 等，注意单复数形式。

讨论物品摆放时的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near...在听，读，看，连，写的过程中，有目的地提取、梳理所需信息，梳理语篇脉络，掌握物品位置关系的正确表达方式。

二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1. 在图片的帮助下，通过读，看，连等活动获取基本信息，梳理出Wu Binbin居室的物品位置，完成图片的连线以及描述钥匙位置，能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。

（学习理解）2.基于结构化知识,能够在老师的指引下在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，将句子补充完整。

引导学生运用本单元的核心词句描述自己家里居室的布置情况，(应用实践)3.分析评价Wu Binbin 房间内物品位置，进一步感受物品位置合理摆放的重要性。

完成个性化书写任务（迁移创新）4.引导学生形成归纳整理，养成良好的生活习惯。

（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】该语篇主要涉及物品和方位词的相关词汇，如：in, on under ,near 以及物品bag,books ,pens ,glasses ,keys等房间物品。

【核心句型】讨论物品摆放的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near三、教学过程生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流自己喜欢的房间布局，并向全班介绍自己设计的房间。

Unit 4 My home Part B read and write 教学目标与要求:1.通过对本单元的学习，能够正确完成Read and match, look , choose and write, Let’s check等的练习。

2.学会唱英文歌曲。

3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.情感目标: 培养学生英语学习兴趣。

重点：能够正确完成Let’s check等的练习。

难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.教具单词卡片，书教学环节师生活动Preparation准备活动1. Sing a song2. 指教室中的各个事物复习单词。

3. 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速指出并读出单词。

4. 几个学生为一组，比赛拍单词。

【设计意图】学生动脑，动手，提升学生的热情。

教学环节师生活动Presentation新知呈现1.听录音完成Listen and match.2.小组合作，完成课本练习。

1）自己做2）组内交流3）班内回报3.仔细看P48页图片，把句子补充完整。

4．Let’s check1）根据图片进行编对话练习2）放录音做练习3）重复核查4）朗读句子5．学唱歌曲6. Story time1）自己阅读2）小组讨论交流3）回答教师问题4）看动画5）跟读句子6）尝试表演【设计意图】通过这种练习，让学生进一步融入课堂中去。

教学环节师生活动Practice巩固练习游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：猜字母学生两人一组。

一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。

然后相互交换。

【设计意图】培养学生获取知识，处理知识的能力。

教学环节师生活动Production输出运用Task time1）教师拿出自己设计的家，向学生介绍。