最新部编版七年级上册语文拓展阅读-天上的街市

部编人教版七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及分析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读《天上的街市》，回答以下问题。

（1）“你看，那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应如何理解？原由是什么？（2）诗人开始用“仿佛”，以后用“定然”，如何理解这类词语运用的变化？（3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为何要对这一故事进行勇敢改编？（4）你以为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为何？【答案】（ 1）是河床很浅的意思。

诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。

（2 ）“仿佛”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用必定的口吻，表示诗人对美好世界必定会到临的信心。

（3）诗人厌恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情形，来表达诗人期望摆脱封建约束、追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。

（4）写得好。

它能给人以很多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

【分析】【剖析】（ 1）浅浅一词的本义是河床很浅的意思。

从“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”诗句中即可知道天河不深；（2）本题考察对诗歌内容的理解和剖析。

细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情形。

最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界必定会到临的信心；（3）本题考察本文要旨的理解剖析。

联合本文要旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，领会作者写作目的是表现了对理想的追求，对丑陋现实的不满；（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分绚烂，像花同样的一朵，表现了它能给人以很多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

单元导航季节变化，物事更迭，我们生活在自然中，也感受着自然的千变万化。

阅读描绘自然美景的文本，要特别注重朗读。

通过朗读，体会汉语节奏、韵律、停顿、语气以及遣词造句等方面的特点，感受汉语的美；通过朗读，想象语言文字所描绘的画面，感受景物之美，进一步思考作者是如何描绘这些景物的，其中融入了怎样的情感，从而更好地欣赏不同文本独特的美。

春风林斤澜北京人说：“春脖子短”。

南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。

最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。

不过不像南方的春天，那也的确。

褒贬起来着重于春风，也有道理。

起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。

这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。

江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂;体贴万物，像细雨的滋润。

这才草长，花开，莺飞……北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。

我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。

背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。

是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。

忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。

嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。

有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。

仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。

清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背蒌，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。

七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。

⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。

（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。

【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。

很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。

例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。

⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。

（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。

【解析】此题考查动词的表达效果分析。

侧重动词的情感色彩分析。

动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。

动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。

“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。

作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。

例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。

⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。

（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。

【解析】此题考查形容词的表达效果分析。

形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。

句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。

结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。

例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。

（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。

第六单元教学设计单元教学目标：1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。

2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。

3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。

4.培养学生学会快速阅读，提高阅读速度。

5.培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。

单元教学重难点：1.培养学生在自主合作探究的基础上,仔细品读课文中含蓄语句的深层含义,揣摩精彩语句的巧妙。

2.发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

3.用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章对自己的启发意义。

单元教材分析：本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省。

故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。

《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。

《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。

《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却人情人理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。

课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人退思。

这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶，向往真善美。

单元教学方法：教学本单元，也要有整体观念，同时要合理分配各课教学的侧重点。

《皇帝的新装》是本单元第一篇课文，篇幅较长，特别适合快速阅读练习，教学时应在这一课切实掌握这一能力点。

《天上的街市》想象奇特，意象新鲜，应充分调动学生的联想、想象能力。

20 天上的街市01 积累运用1．给下面加点的字词注音。

(piāo miǎo)陈．列(chén) 不甚．(shèn) 缥缈．．2．结合语境，解释下列句中加点的词语。

的空中，定然有美丽的街市。

(1)我想那缥缈．．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

(2)街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇．．珍奇：稀有而珍贵的东西。

(3)我想他们此刻，定然在天街闲游。

．．闲游：闲暇时到外面随便走走。

3．用“/”划分朗读节奏，在需要重读的字词下标“·”。

(1)远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

(2)我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

(3)请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

4．填空。

(1)《天上的街市》作者郭沫若，著名学者、文学家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》、《星空》、历史剧《屈原》《虎符》等。

(2)从诗歌内容上看，第一节里，“街灯”代表的是人间，“明星”引出的是天上；后三节，诗人凭想象构建出一个美丽的“天上的街市”，又借牛郎织女的故事，写出幸福生活的场景，从而寄托自己对光明、对理想的憧憬。

5．文学的创作、科学的进步都离不开想象，为此某中学七年级(1)班的学生开展了一次“想象——为人类插上进步的翅膀”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。

(1)【名作推介】我国古代劳动人民在与大自然斗争的过程中创作了大量的神话作品，请你向同学们推荐一篇，并简要介绍其主要内容。

[示例]《女娲补天》。

主要讲述女娲炼七彩石补天，造福人类的故事。

(2)【梦想成真】活动中，同学们搜集到许多人类因为善于想象，最终使梦想成真的故事，请你也介绍一个。

[示例]古人看到鸟儿在天空飞翔，渴望自己也能飞上天空，如今，人们不但可以乘坐飞机遨游天空，甚至可以在太空中行走了。

02 课内精读阅读课文诗歌，完成下面的题目。

天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。

借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。

本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。

|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。

《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。

诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。

学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。

二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。

学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。

三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。

3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。

其中教学目标2、3，既是重点也是难点。

四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。

人教部编版七年级（上）语文第二单元第5课秋天的怀念学习了本文后，班级开展了“面对挫折”主题班会,请你参与。

(6分)（1）【名人故事】在人类历史长河中，具有顽强的意志,坚持与命运抗争的杰出人士有很多。

请列举两个古今中外通过付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人的故事。

(2分)（2）【鼓励弱者】生活中的不幸者有很多,他们需要我们的关爱,请结合身残志坚的名人们的事例用排比句式写一段话来鼓励他们。

(2分)（3）【名言哲理】“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象,而且还蕴含着一个深刻的道理。

请你说出从这句话中感悟到的道理。

(2分)【答案示例】（1）司马迁身受宫刑，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，穷其一生，完成《史记》；霍金全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动，他身残志坚，投身到宇宙论和黑洞的研究中，取得了重大成就，成为“宇宙之王”。

（其他答案符合要求亦可）(2分)（2）示例一:面对困难挫折,让我们像张海迪那样坚强，像海伦·凯勒那样奋进，像邰丽华那样拼搏。

(2分)示例二:奥斯特洛夫斯基双目失明，身体瘫痪，但他克服重重困难、创作了世界名著《钢铁是怎样炼成的》；音乐巨人贝多芬双耳失聪,但他扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音《命运交响曲》；民间艺人阿炳双目失明,但他与残酷的命运相抗争,谱写了凄凉哀怨的《二泉映月》。

(2分)（3）能经受重大挫折或磨难的生命将会变得更加坚强。

(2分)第6课散步阅读下面的文字，回答问题。

（15分）给姥姥派活儿①姥姥来了之后，美溪开始后悔自己的决定。

②晚上，妈妈帮姥姥洗脚，铺好床，看着她睡了。

③美溪没好气地说：“姥姥天天不让我看电脑，不让你看电视，不让妞妞吃零食，不让我们叫外卖，还要天天下去捡垃圾。

每天，我在学校忙，回家还得缝缝补补，还得跟邻居解释，不是我们不孝顺。

”④妈妈说：“姥姥年纪大了，老小孩嘛，得顺着她呀。

我们小的时候，家里穷，孩子多，要不是你姥姥把我们供养出来……”⑤没过多久，美溪突然接到社区的电话，说姥姥把好好的一块公共绿地给铲了，种上了菜。

《天上的街市》阅读理解：
1、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）
A、我想/那缥缈的/空中
B、定然有/美丽的/街市
C、不信，/请看/那朵流星
D、定然/是世上/没有的珍奇
2、这首诗有写实，但更多的是想像。

诗中想像部分是哪几节？
3、用简洁的语言概括一下天上的街市是一个怎样的世界？
4、诗中多次使用“定然”“定能”等表示肯定的词语，这对表达作者的思想感情有何作用？
5、牛郎织女的故事和传说中的大不一样，诗人为什么要这样写？
1、D
2、第2、
3、4节3、天上的街市是光明、美丽、富庶、幸福、自由的世界。

4、诗中用了四个“定然”一个“定能”，表达了一种绝对肯定的语气，使人感到诗人的想像是真实可信的；表明诗人坚定理想的世界一定会有的。

5、诗人借改造的牛郎织女的形象来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。

【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。

请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

用她的眼睛和头发，给奶奶带去阳光。

2、选择同音字组词。

①A、珍 B、真 C、贞 D、针坚（）不屈（）才实学如坐（）毡如数家（）②A、接 B、街 C、揭 D、皆啼笑（）非（）头巷尾交头（）耳草木（）兵③A、娴 B、闲 C、衔 D、贤负屈（）冤任人唯（）游手好（）（）情逸致④A、游 B、尤 C、犹 D、由记忆（）新怨天（）人（）刃有余听天（）命⑤A、谦 B、牵 C、迁D、千事过境（）顺手（）羊（）真万确（）肠挂肚⑥A、慎 B、甚 C、蜃 D、渗谨小（）微海市（）楼欺人太（）不求（）解3、为加线词选择正确的义项，将序号填在括号里。

①定然．．有美丽的街市（）A、肯定B、必定C、一定是这样②定能够骑着牛儿来往（）A、交际B、来来回回C、来来往往4、在句子的横线处加上恰当的标点符号。

“孩子___阳光从你的双眼里照出来了___奶奶说___它们在你金色的头发里闪耀___有你在我身边，我不需要阳光了。

”5、依次填人下列横线处的词，恰当的一项是（）①自然界某些转眼就＿＿的活动，在石头上也留下了痕迹。

②研究小行星为＿＿太阳系起源和演化这一重大课题提供了许多宝贵的线索。

③飞船进入＿＿的轨道后，先绕着地球飞行，以观测它是否正常，能否向月球飞行。

A、消亡探讨预备B、消逝探讨预定C、消逝探测预定D、消亡探测预备【语言表达训练】6、用“／”划分朗读节奏，有误的一项是（）A、我想／那缥缈的／空中B、定然／有美丽的街市C、天上／飘着些／微云D、地上／吹着些／微风7、下列句子运用联想的一项是（）A、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

B、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

C、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

D、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

8、对《天上的街市》中心理解正确的一项（）A、通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。

诗二首：天上的街市、太阳船【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

２、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

意象：意象即表达主观情感的客观外物。

诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。

例题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。

特征：秋夜幽寂清冷。

常见意象自然景物：月亮--思乡如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。

飘渺（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿闪烁:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

秋的济南付秀莹①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。

②朋友说，到南部山里看月亮，数星星。

心想好雅致的念头，便兴头头去了。

当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。

有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。

柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。

有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。

不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。

阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。

群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。

③晚饭后，月亮升起来了。

山里的夜晚，已经有十分的凉意。

夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。

星星稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。

月光汹涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。

夜风拂过林木，萧萧飒飒，有无限的秋意。

群山越发幽静了。

月光满山，月色满怀。

整个人好像都变得澄澈清明起来。

我们都不说话，生怕惊动了这清清的月色。

不知道是一只什么鸟，叫了一声，半晌，又叫了一声。

④这么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看过这么好的月亮了？⑤小时候乡下的月亮，好像是金黄的。

熏染了炊烟和鸡鸣狗吠，有人间烟火气，是可以亲近的。

这山里的月亮，或许是因了泰山余脉嵯峨，另有一种高洁清越，教人不免有悲怀，直想把凡心俗念都覆手抛了，在这山林间隐居，或者随了嫦娥，到广寒宫里去。

⑥次日回到市里，泛舟大明湖上。

湖水清澈，更见深沉了。

秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。

岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已。

隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。

⑦弃舟登岸，来到芙蓉街，则是另一种味道了。

据说，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。

早年间，这里曾是济南府的繁华之地，商贾云集，多深宅大院。

岁月变迁，而今，这里已经是颇有名气的小吃街了。

然而，芙蓉泉，她还在吗？一路询问，到底是找到了。

白鹿洞①◎〔唐〕王贞白读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

【注释】①“白鹿洞”在今江西省境内庐山五老峰南麓的后屏山之南。

【我读我思】说说你对“一寸光阴一寸金”的理解。

《白鹿洞》参考答案示例：寸阴，指极短的时间，这里以金子喻光阴，谓时间宝贵，应该珍惜。

这是诗人由第一句叙事自然引发出来的感悟，也是诗人给后人留下的不朽格言，千百年来一直勉励人们、特别是读书人珍惜时间、注重知识积累，不断充实和丰富自己。

泰山我是乘着缆车直上南天门的。

天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，那本是由每根几吨重的大石条铺成的四十里登山大道，在天门之下倒像一条单薄的软梯，被山风随便吹挂在绿树飞泉之上。

门楼上有一副石刻联：“门辟九霄，仰步三天胜迹；阶崇万级，俯临千嶂奇观。

”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。

入门之后便是天街，这便是岱顶的范围了。

天街这个词真不知是谁想出来的。

云雾之中一条宽宽的青石路，路的右边是不见底的万丈深渊，填满了大大小小的绿松与往来涌动的白云。

路的左边是依山而起的楼阁，飞檐朱门，雕梁画栋。

其实都是些普通的商店饭馆，游人就踏着雾进去购物，小憩。

不脱常人的生活，却颇有仙人的风姿，这些天上的街市。

渐走渐高，泰山已用它巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。

极顶最好的风光自然是远眺海日，一览众山，但那要碰到极好的天气。

我今天所能感受到的，只是近处的石和远处的云。

我登上山顶的舍身崖，这是一块百十平方米的巨石，周围一圈石条栏杆，崖上有巨石突兀，高三米多，石旁大书瞻鲁台，相传孔子曾在此望鲁都曲阜。

凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界，近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄，或奇峰突起，俊逸超拔。

四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。

风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立，云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。

头上的雨轻轻洒下，洗得石面更黑更青。

2024年七年级上册语文《天上的街市》教案一、教学目标知识与技能使学生能流利、准确地朗读《天上的街市》一文，把握诗歌的节奏和韵律。

理解诗中描绘的“天上的街市”所蕴含的美好愿望与浪漫主义情怀。

学会通过诗歌意象分析，理解诗人的创作意图与诗歌主题。

过程与方法引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动形式，深入体验诗歌的情感与意境。

培养学生独立思考和合作学习的能力，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

情感、态度与价值观激发学生对美好生活的向往和对诗歌艺术的热爱。

通过诗歌的学习，增强学生的审美意识与人文关怀精神。

二、教学重点和难点教学重点诗歌的朗读与背诵，体会诗歌的音乐美与意象美。

分析诗中“天上的街市”的象征意义与诗人的情感表达。

教学难点深入理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的浪漫主义情怀。

把握诗歌的整体意境，形成个性化的鉴赏评价。

三、教学过程导入新课通过展示美丽的夜空图片或播放一段轻柔的音乐，创设良好的课堂氛围，引发学生对“天上的街市”的想象。

简短介绍诗人及诗歌背景，为学习新课做铺垫。

朗读指导教师首先进行示范朗读，注意语调的抑扬顿挫和节奏的把握。

学生跟随录音或教师示范进行朗读练习，教师及时纠正发音和语调问题。

小组内互相练习朗读，并相互评价，提高朗读水平。

意象分析教师引导学生关注诗中的意象，如“街灯”、“明星”、“流星”等，分析它们所蕴含的意义。

学生通过小组讨论，探讨这些意象如何构建出一个美好的“天上的街市”画面。

教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解诗歌的意象美。

情感体悟学生通过角色扮演的形式，模拟诗人在创作《天上的街市》时的情感状态，进一步体会诗人的情感表达。

教师引导学生分享自己在角色扮演过程中的感受和体悟，加深对诗歌情感的理解。

拓展延伸教师介绍与《天上的街市》主题相关的其他文学作品或艺术作品，拓宽学生的文学视野。

学生根据自己的兴趣和想象力，创作一幅与《天上的街市》相关的画作或写一篇短文，表达自己对诗歌的理解与感受。