初中英中语新课改实践教学中的心得体会(徐恒)

新课程改革下英语教学的感悟第一篇：新课程改革下英语教学的感悟新课程改革下英语教学的感悟随着时代的变化、社会的发展、科技的进步，我们的英语教学如何适应时代的发展是每一个英语教育工作者面临的现实问题。

正是在这种情况下，我们正在进行着新一轮的课程改革。

课改要求我们在平时的英语教学中要以学生为中心，让学生掌握基础知识和基本技能的同时享受学习的过程。

我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有着自己丰富而独特的内心世界。

新课程改革下的英语教学就是要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础；在平时的英语教学中我们要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。

教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。

多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。

实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。

作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。

在日常英语教学中，我们经常发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达。

作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。

在新一轮课程改革中，对英语课程内容和目标要求是：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

这种能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。

在遵循《高中英语新课程课标》的基础上，我们英语老师必须使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者，这里就包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。

多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。

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下面是小编带来的中学课改心得体会，欢迎阅读。

中学英语课改心得体会(一)自中学英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一
场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、新的尝试：、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，各种日常写作指导,。

初中英语新课改培训心得体会
引言
经过参加初中英语新课改培训，我深刻体会到了新课改对于教学的重要性。

在这篇文档中，我将分享我在培训中的心得体会。

培训内容
培训内容非常丰富多样，包括新课程标准解读、教学设计、评价与反馈等方面的知识。

每个环节都让我受益匪浅。

新课程标准解读
在培训中，我们深入解读了新课程标准，并研究了如何将其转化为具体的教学内容和目标。

这对于我们教师来说非常重要，因为只有理解标准才能更好地教授学生。

教学设计
培训中的教学设计环节给了我很多启示。

我学到了如何根据学生的特点和需求来设计教学活动，以激发学生的研究兴趣和提高教学效果。

评价与反馈
研究如何进行有效的评价和给予及时反馈也是培训中的重要部分。

我明白了评价和反馈对学生的研究动力和进步非常关键。

在将来的教学中，我将更加注重这方面的能力培养。

总结与展望
通过这次培训，我深刻体会到新课改对于英语教学的重要性。

我会将培训中学到的知识运用到实际教学中，并不断提升自己的教学水平。

结语
培训让我受益匪浅，为我今后的教学生涯指明了方向。

我期待能在新课改的指导下，为学生创造更好的研究体验。

初中英语新课程标准心得体会（精选3篇）初中英语新课程标准篇1作为一名初中英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。

教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。

但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。

正好这次全旗组织了新入职教师培训，我有机会好好的学习了一下新课程标准，并有以下几点体会：一、更加面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。

每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。

不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。

”它所强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。

教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

三、更加以学生为主体的情境教学方式在初中英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。

兴趣是学习英语的动力，活动是提高中学生英语运用能力的主要途径。

教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活动，并使活动情境化。

设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

四、培养学生的综合能力，三维要求为一体教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。

因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念，活泼的课堂。

初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。

教师的主体作用首先体现备课上。

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。

通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。

主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。

让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。

初中英语课改教学心得体会〔共8篇〕第1篇：初中英语课改教学心得初中英语课改教学心得初中英语教学过程中对课改的一个争论就是：课改到底适不合适农村学校的学生，编写导学案到底有没有必要？局部老师认为课改具有强烈的时代感，是当今教育教学改革的一个潮流，导学案的使用有利于进步学生的自主学习才能和主观能动性。

而局部老师那么认为课改不合适农村学校的学生，因为课改提倡把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，英语科要实行课改的话学生最好要有六年的小学英语根底。

而我们的小学生大局部在小学没有学过英语。

老师又没有足够的时间来祢补。

所以单词的拼读对于没一点英语根底的学生来说难度太大。

老师在教学进度上根本达不到新课标的要求。

在争论的最后，各位英语老师达成一致的看法：新课程更应关注学生的学习过程，老师更要加强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重学生的实际才能的考察，导学案可根据学生的实际情况适当的编写，同时亦可借鉴学法大视野，不宜写太多，以免增加学生的学习负担。

下面就新课改谈谈个人体会：一、新课改，新变化随着新课改的逐步深化，将会给整个根底教育带来新的变化。

1、新的课程目的：根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。

此次课改的重点是一改正去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、理论、参与和交流中开展综合语言运用才能，不求学生人人高分，但求他们个个成才。

2、新的教学形式：本课程倡导任务型的教学形式，在我校的教学过程中形成了一种生生交往、积极互动、共同开展的过程。

通过新课程改革，学生的才能得到了锻炼，大局部学生都能积极大胆的起来答复下列问题，还有局部学生可以在班上充当小老师的角色，学生变成了课堂的指导者，参与者以及发言者。

英语课改心得体会3篇课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。

下面是带来的英语课改的，仅供参考。

英语课改心得体会一：自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。

但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。

而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。

在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。

但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。

因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。

如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。

其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。

例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。

往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。

所以我吸取了这些经验教训。

再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。

在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。

再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。

再者，我根据每个字母的形状，编了一个。

这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。

例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。

通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。

初中英语新课程标准心得体会近年来，初中英语教育领域发生了翻天覆地的变化，新课程标准的出台给我们带来了许多新的挑战和机遇。

作为一名英语教师，我深切地感受到了这些变化带来的影响，并在实践中不断总结和体会。

下面，我将结合自己的教学实践，谈谈对初中英语新课程标准的一些心得体会。

首先，新课程标准强调学生的综合语言运用能力。

在过去，我们往往注重学生的词汇量和语法知识，而忽视了他们的实际语言运用能力。

而新的课程标准则要求我们更加注重学生的听、说、读、写能力的培养，注重培养学生的语言综合运用能力。

在教学实践中，我注重通过各种形式的口语练习、阅读训练、写作指导等方式，帮助学生全面提高语言能力，使他们能够在实际生活中自如地运用英语进行交流和表达。

其次，新课程标准注重培养学生的学习策略和学习能力。

在过去，我们往往过分强调教师的讲解和传授，而忽视了学生自主学习的能力培养。

而新的课程标准则要求我们更加注重培养学生的学习策略和学习能力，帮助他们建立正确的学习方法和学习习惯。

在我的教学中，我注重引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题、探讨解决问题的方法，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，使他们成为具有自主学习能力的学习者。

再次，新课程标准注重培养学生的跨文化意识和国际视野。

在过去，我们往往局限于教授英语语言知识，而忽视了英语作为一门国际语言的特点。

而新的课程标准则要求我们更加注重培养学生的跨文化意识和国际视野，帮助他们了解英语国家的文化、习俗和社会风貌，使他们具有更广阔的国际视野和更开放的国际交往能力。

在我的教学中，我注重通过多媒体教学、国际交流项目、文化体验活动等方式，帮助学生深入了解英语国家的文化，拓展他们的国际视野，使他们能够更好地适应国际社会的发展需求。

综上所述，初中英语新课程标准的实施，为我们教师提出了更高的要求，但同时也为我们带来了更广阔的发展空间。

在今后的教学实践中，我将继续深入研究新课程标准，不断改进教学方法，努力培养学生的综合语言运用能力、学习策略和跨文化意识，为他们的成长和发展提供更好的帮助。

初中英语新课改培训心得体会范文
在这次初中英语新课改培训中，我深感到了语言教学方法的更新和重要性。

通过培训，我深刻认识到语言学习不再是简单的词汇学习和语法应用，而是要重点注重培养学生的能力，更注重试图使学生在语言中自由流动，通过情感和态度来表达感受。

首先，我认为新课改下语言教学重视实质内容的转化，可以通过让学生融于语言中来求得更好的效果。

学生需要不仅理解词汇和语法，还需要学会运用语言交流，形成良好的习惯和态度。

同时，这种方法可以培养学生的自学能力，使他们从日常学习中习得知识，能够独立思考和创造。

其次，关于教学，我认为突出重点和注意思辨是非常必要的。

教师们可以根据学生的实际情况和标准制定课程，向学生们传授知识，并特别注重培养他们的思考能力和分析能力。

学生在老师的引导下，可以自己思考和探索问题，这样才能逐渐学会如何更广泛地理解语言。

另外，在语言表达上，我要强调遣词造句的准确、简练。

有效的语言教学需要用简明易懂、生动而又有针对性的话题来引起学生的兴趣和注意，这样才能让学生主动参与到课堂和辅导之中，提高他们的学习成效。

最后，我要说的是，论述必须是严谨和条理清晰。

只有合理地建立思维逻辑结构，注重推理和分析，才能让学生们更好
地掌握语言知识。

语言表达时，要用真实、感人的语言，以体现自己的态度和情感。

总之，初中英语新课改培训是一场基础教育工作的推进和更新。

它更新了我们教育的思路，扩大了我们的视野，从而为我们提供更多的机会来拓展新的教育理念，实现更好的教育目标。

中学英语课改心得体会随着教育改革的不断深入，中学英语课程改革成为当前教育界讨论的热点之一。

作为一名中学英语教师，在这次课程改革中，我深刻地感受到了课程改革带来的新思维和新方法，同时也获得了一些心得体会。

首先，课程改革注重培养学生的实际语言运用能力。

以往的英语教学中，注重的更多是对单词和语法的记忆，而实际语言运用能力的培养却常常被忽视。

课程改革通过设置更多的交际情景和真实语言运用环境，让学生能够真正地学会用英语进行交流。

例如，通过角色扮演和小组合作等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。

同时，借助多媒体和网络资源，让学生能够接触到更多真实的英语语境，提升他们的听力和阅读能力。

通过这种实际语言运用的训练，学生能够更好地理解和运用英语，使得英语学习具有更强的实用性和可操作性。

其次，课程改革注重培养学生的自主学习能力。

过去的英语教学中，教师往往起着主导作用，学生只需被动地接受知识。

而在课程改革中，教师更多地扮演着引导者和组织者的角色，让学生更积极地参与到学习过程中。

例如，通过小组讨论、问题解决和自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主思考和解决问题的能力。

同时，通过布置课外阅读和写作等任务，鼓励学生积极参与到课程外的学习活动中，提高他们的自学能力和信息获取能力。

这种培养学生自主学习能力的方法，使得学生能够更好地主动学习和掌握知识，培养了他们的自我管理和学习能力。

再次，课程改革注重培养学生的跨文化意识。

在全球化的今天，跨文化交流已经成为一种趋势。

而英语作为一种全球通用语言，跨文化意识的培养对学生来说至关重要。

课程改革通过引入跨文化教育的内容和方式，让学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的文化包容性和跨文化交际能力。

例如，通过课堂讲解和文化比较等活动，让学生了解英语所属文化的特点和习俗。

同时，引入跨文化话题和案例，让学生能够思考和解决跨文化交流中的问题。

这种跨文化意识的培养，使得学生能够更好地适应全球化背景下的交流和合作，提高他们的国际竞争力。

初中英语新课改培训心得感悟作为一名中学英语老师，我有幸参加了初中英语新课改培训，并从中受益匪浅。

通过这次培训，我不仅深入了解了新课程标准，还掌握了很多灵活多样的教学方法和策略。

在这篇文章中，我将分享一些我在培训中学到的心得体会和感悟。

首先，我想谈谈对新课改的理解。

我们都知道，新课程的核心理念是“全人培养”，即注重学生的全面发展，培养其创新、实践能力和终身学习的能力。

这与传统的课程理念有很大的不同，我们需要从传统的“先学知识，再考试”的模式转变为“先学能力，再拓展知识”的模式。

这意味着我们的教学目标不仅是传授知识，更要关注学生思维能力和解决问题的能力。

对于教学方法和策略，新课程标准提出了许多新的要求。

例如，它强调学生的自主学习和合作学习，要求老师不再是传统的教导者，而是变成促进者和指导者，引导学生自主发现问题，合作探究知识。

这需要我们摒弃传统的“讲解-做题”模式，采用更富创意和启发性的教学方式，例如任务型教学、情境教学等。

这些教学方式要求我们把学生置于学科实践、生活实践的情境中，让学生的学习变得更加贴合实际。

此外，新课改还要求我们注重学生的语言能力和文化意识。

学英语不仅是为了应对考试，更是为了跨越文化障碍，与世界对话。

因此，在教学中，我们应该注重培养学生的听说能力，提高他们的语言交际能力，让他们能够自信地使用英语进行交流。

同时，我们还要让学生了解英语国家的文化差异，学习不同的文化习俗和价值观念，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。

从培训中我体会到，新课改虽然提出了很多新的要求，但是我们也有很多可以借鉴的经验和教育理念。

如何平衡新老教育、如何积极引导学生自我学习，如何促进跨学科、跨区域合作，这些都是我们需要考虑的问题。

通过反思和实践，我们可以逐步掌握新课改的教育思想和教学方法，带给学生更有意义、更有质量的学习体验。

最后，我想谈谈自己的感悟。

新课改提出了许多新的要求，让我们感到教学任务的繁重和挑战性。

初中英语课改心得体会随着社会的不断进步和教育改革的推进，初中英语课程也开始进行改革和创新。

作为一名英语教师，我有幸参与了初中英语课改的过程，并且深刻地体会到了这一改革对于学生学习的影响。

在这次改革中，我试着将学生作为主体，注重培养学生的英语交流能力和综合应用能力。

通过这次实践，我获得了一些宝贵的心得体会。

首先，课堂教学要以学生为中心。

在过去的传统教学中，教师往往是教学的主体，而学生则是被动接受知识的客体。

在新的改革中，我们要注重培养学生的主动学习能力和综合应用能力。

教师要扮演导航员的角色，指导学生掌握学习方法、学习技巧，引导他们主动参与学习。

通过组织学生进行小组讨论、展示、合作学习等活动，激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高他们的学习效果。

其次，课程要关注语言交际能力的培养。

英语作为一门语言课程，最重要的目标就是培养学生的语言交际能力。

传统的英语教学往往注重语法和词汇的教学，而忽略了学生进行实际语言运用的机会。

在新的改革中，我们要注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，尤其是听力和口语能力。

通过多媒体教学、情景对话、角色扮演等方式，让学生在真实的情境中进行语言交际，提高他们的语言运用能力。

再次，课程要注重综合应用能力的培养。

在改革后的课程中，我们不仅要培养学生的语言交际能力，还要培养他们的阅读理解能力、写作能力和翻译能力。

这些能力是学生综合运用英语的基础，也是他们学习和工作的必备技能。

我们可以通过课堂练习、作业布置、小组合作等方式，让学生进行积极有效的练习，提高他们的综合应用能力。

最后，课程要关注学生的兴趣和创新精神。

学生的兴趣是学习的源泉，也是他们学习的动力。

在新的改革中，我们要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

可以利用多媒体教学、游戏教学、实践活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语。

同时，我们还要注重培养学生的创新精神和实践能力。

可以鼓励学生进行课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等活动，培养他们的创新思维和实践能力。

《初中英语新课改后的心得体会》万事开头难，新课改也一样。

刚开始课改的时候我一直有抵触情绪，总觉得我原先的五环探构已经上的得心应手，为什么还让我改新课型。

后来经过同事和领导的耐心开导下我才慢慢摸索着去尝试。

我知道英语新课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言使用水平。

新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，注重学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践水平、终身学习的水平。

基于此种理解，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而持续灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。

我们必须认真面对。

英语新课改注重对学生语言水平的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。

在这方面我的做法是：首先，出示目标，让学生理解本堂课所要讲解的重点内容。

让学生知道我们将要学习的主要内容。

让学生做到有的放矢。

当然目标不要写的太大也不要写的太难读懂，要让学生理解为目的。

二，课堂展示环节，在这个环节我有我的看法，我认为英语是一门语言课当然和数学课可不一样，语言课要有语言课的特点，它就不应该像数学课一样让学生总是到黑板前面去演算。

而语言课重点是要学生学会去说话，去表演对话。

让学生学习说话的课堂。

所以在这个环节我有三个步骤，第一步复习上一节课所学的重点知识点。

方法是我说汉语让学生一个接一个地快速用英语语言表达出来。

这样即复习巩固了上节课所学的东西也让学生展示了自己的语言。

第二步听力展示，在学生听之前要让学生知道听的目的。

初中英语课改心得体会在我任教初中英语课中，我深刻认识到了教学方法的重要性，并积极探索、改进自己的教学方式。

通过不断摸索和实践，我获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，注重学生的主体地位。

我意识到，学生是课堂教学中最重要的主体，他们通过互动参与来获得知识。

因此，我努力创造积极、参与的课堂氛围，鼓励学生交流和分享自己的想法。

我采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨问题，激发他们的学习兴趣和热情。

同时，我在教学中注重启发式教学，通过提问和引导的方式激发学生的思考和探索能力，让他们积极参与课堂活动。

其次，多样化教学方法。

在课堂教学中，我尽量使用不同的教学方法来满足学生的个性化需求。

有些学生是视觉型学习者，我采用多媒体教学，通过图片、视频等视觉化的方式来帮助他们理解和记忆知识。

有些学生是听觉型学习者，我会用讲解和朗读的方式来让他们听到语音和音素的差异。

而对于动手型学习者，我会设计一些练习和活动让他们亲自动手操作，以提高他们的实际操作能力。

因此，我相信培养学生的多种学习方式是非常重要的，可以更好地发展他们的综合能力。

此外，及时反馈和评价。

在学习的过程中，及时的反馈和评价是必不可少的。

我不仅仅是在考试时对学生进行评价，而是在课堂上通过课堂练习和互动来反馈学生的学习情况。

我鼓励学生积极发言和参与，对他们的回答给予及时的肯定和鼓励，对错误或不完整的答案给予正确的提示和指导。

同时，我也鼓励学生互相评价和批评，让他们从不同的角度看问题，不断改进和进步。

最后，融入生活和趣味性。

在教学中，我尽量把学生的生活和实际情境与课程内容相结合，让学生在学习中感受到趣味性和实用性。

例如，在教学单词和句子时，我会设计一些与学生生活相关的例句，让他们更容易理解和记忆。

同时，我也鼓励学生使用英语与他人进行交流和沟通，通过角色扮演、游戏等形式来进行语言实践，提高学生的口语表达能力。

我相信，只有让学生感到学习的乐趣，他们才能更好地投入到学习中去。

新课改下初中英语教学之体会新课改注重培养学生的综合语言运用能力。

在过去的教学中，我们往往只注重学生的基础语法知识和词汇量的积累，忽略了他们的实际运用能力。

而在新课改的理念下，我们开始注重培养学生的听说读写能力，以及交际能力。

通过开展各种活动和任务，让学生有机会去运用所学内容进行交流和表达，从而提高他们的实际语言能力。

这种新的教学方法使学生更加积极主动地参与到课堂活动中，提高了他们的学习兴趣和学习动力。

新课改注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

在过去的教学中，我们往往把知识向学生灌输，过分强调教师的角色，忽视了学生的主体性和主动性。

而在新课改的理念下，我们鼓励学生自主学习，培养他们的学习策略和学习方法。

“教师为引导，学生为主体”成为新课改下的教学目标。

作为教师，我们要时刻关注学生的学习情况和需求，引导他们主动参与到学习过程中，培养他们自主学习的能力。

新课改注重培养学生的跨文化意识。

在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。

而新课改通过引入一些与文化相关的话题和任务，帮助学生了解和体验不同的文化，培养他们的跨文化意识和交际能力。

我们可以组织学生参观展览、参加文化活动、进行文化交流等，让他们亲身感受不同文化的魅力。

这种培养方式不仅帮助学生提高了他们的语言能力，还培养了他们的国际视野和文化素养。

新课改为初中英语教学带来了许多创新和变化，让我们有机会去尝试一些新的教学方法和活动。

通过新课改，我们培养了学生的综合语言能力、学习策略和自主学习能力，增强了他们的跨文化意识和实践能力。

这些新的变化和挑战为我们提供了更多的教学机会和可能性，也让我们看到了学生的进步和成长。

我相信，在新课改的指导下，我们的教学会越来越好，学生的学习效果也会得到更大的提高。

初中英语人教版新课程新教材培训心得体会周旭雯2012年9月早在今年5月份开片区教研会的时候就听说教材要改变，六月份送完毕业班，就一直打听要换什么版本的教材，盼到8月16日终于等来了培训通知，早早的和同事来到培训地点，抢了一本教材，迫不及待的打开，满心欢喜的期待被泼了一盆冷水，这不还是鲁教版的教材么？怎么换汤不换药啊？然而培训结束我又重新燃起了希望。

培训期间，曹风华老师就新课标给我们展开了全面的精辟的解读。

在曹老师的引导下，我对新课标有了更深一层的认识与领会。

即：1，认识到英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程. 2.英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

3.更加关注英语课程理念的变化：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道；4、加深理解英语课程的设计和课程目标：这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。

一、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点，增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用，不受制于教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。

在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为：1.前任务阶段。

初中英语新课改下的教学实践与反思随着对教育理念不断的深入研究和新陈代谢的需求，初中英语教育也面临着新的变革与挑战。

本文通过对初中英语新课改下的教学实践与反思展开讨论，旨在探索如何更好地适应和应对这一变革。

首先，新课改以提高学生综合素质为出发点，注重培养学生的学习能力及综合运用能力。

在教学实践中，我们应注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。

例如，我们可以通过设计启发性问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创造力和逻辑思维能力。

其次，新课改强调学生的实践操作能力和实际运用能力。

在教学实践中，我们应注重培养学生的实践动手能力，通过实践活动和实际应用，使学生更好地掌握知识和技能。

例如，在英语口语教学中，我们可以引导学生进行角色扮演、小组讨论和实际情境模拟，让他们在真实的语言环境中进行交流和实践，提高他们的口语表达能力。

此外，新课改强调培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

在教学实践中，我们应注重培养学生的自主学习意识和自主学习能力，通过引导学生学会利用各种资源、渠道进行信息获取和独立学习。

例如，我们可以引导学生使用英语学习网站、听力材料和阅读资料，培养他们的自主学习和自我提升能力。

总结起来，初中英语新课改下的教学实践与反思需要我们重视学生的学习能力培养、实践操作能力和自主学习能力。

在教学实践中，可以通过运用启发式教学方法，进行实践活动和实际应用，培养学生的各项能力。

同时，老师也应不断进行反思和改进，探索适应新课改的教学方式和策略，共同促进学生的全面发展。

在新课改的大背景下，我们应不断更新教育理念和教学方法，积极探索适应新课改的教学实践策略，以更好地适应和引领教育改革的发展。

初中英语教育的新课改既是挑战，也是机遇，只有我们不断探索和改进，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

让我们共同努力，为初中英语新课改下的教学实践与反思做出贡献！。

中学英语课改心得体会多篇有关课改的心得体会下面是WTT搜集到的十篇中学英语课改心得体会，一起欣赏一下大家的中学英语课改心得体会，或许对你们有所帮助!更多中学英语课改心得体会请关注心得体会栏目!【中学英语课改心得体会一】英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。

新《标准》突出了以人为本”;的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。

面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，出国留学教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。

一、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。

为了帮助学生打好英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。

只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，那才真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。

二、尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。

现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。

这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。

从独裁者的位子走下来，走到学生当中去。

正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是平等中的首席”;。